Этико-психологическая готовность к семейной жизни

В работе рассмотрены вопросы готовности молодежи к семейной жизни. ...

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ПОНЯТИЕ И ФУНКЦИИ СЕМЬИ КАК СОЦИАЛЬНОЙ ЕДИНИЦЫ ОБЩЕСТВА И ЕЕ РОЛЬ В ГОТОВНОСТИ МОЛОДЕЖИ К СЕМЕЙНЫМ ВЗАИМООТНОШЕНИЯМ 5
2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ К СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ 9
3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МОТИВАЦИИ ВСТУПЛЕНИЯ В БРАК 15
4. ПУТИ И СРЕДСТВА ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ БУДУЩЕГО СЕМЬЯНИНА 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 22
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 24

Еще несколько веков назад влюбленные пары и мечтать не могли о браке, основанном на любви. Но то, что раньше считалось роскошью, на сегодняшний день не стало гарантией того, что семейные отношения будут счастливыми. Молодые пары, желающие создать семью должны понимать, что одних пламенных чувств, для приобретения крепких уз Гименея, не достаточно.
Психологи выделяют три основных критерия готовности к браку: физическую зрелость, социальную зрелость и психологическую готовность к браку.
1. Физическая зрелость. Наступает после периода полового созревания. Завершается формирование всех систем организма, девушки могут не только зачать, но и выносить здорового ребенка без ущерба для своего здоровья. Без сомнения, половая зрелость – одна из важных основ супружества, но и она не является залогом г армоничной сексуальной жизни в браке. Необходимо учитывать так же этическую и экономическую готовность, готовность вместе воспитывать детей, идти на компромисс.
2. Социальная зрелость. Чтобы узнать социальную готовность пар к созданию семьи, психологи советуют обратить внимание на следующее:
- завершение начального образования;
- получение высшего образования или приобретение профессии;
- начало самостоятельной трудовой деятельности;
- экономическая готовность (возможность обеспечить себя и свою семью).
3. Психологическая готовность к браку. Готовясь вступить в брак, молодые люди должны осознавать, что теперь быт им придется делить с другим человеком, поэтому местоимение «Я» должно быть вытеснено местоимением «Мы» практически во всех аспектах. Это и распоряжение совместным имуществом, и взаимное материальное содержание друг друга, и общие взгляды на воспитание детей, семейный досуг, материальные и духовные ценности.
Цель данной работы – рассмотреть этико-психологическую готовность к семейной жизни.
Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1) Изучить понятие и функции семьи как социальной единицы общества и ее роль в готовности молодежи к семейным взаимоотношениям.
2) Проанализировать психолого-педагогическую готовность к семейной жизни.
3) Охарактеризовать психологические аспекты мотивации вступления в брак.
4) Выявить пути и средства воспитания и развития будущего семьянина.
Объект данной работы – семья и семейная жизнь.
Предмет – психологическая готовность к семейной-жизни.

Все это свидетельствует о наличии факторов, снижающих ценность семейного образа жизни.Одной из главных причин кризисного состояния института семьи является очень неудовлетворительная подготовка молодежи к семейной и родительской жизни. Теоретический анализ научных источников свидетельствует, что проблемы молодой семьи часто связаны с психологической неподготовленностью молодоженов: их низким уровнем психологических знаний, неумением решать межличностные конфликты, неспособностью проявлять эмпатию, взаимоуважение, заботу. Все это приводит к разочарованию, недовольству, нежеланию налаживать семейные отношения, снижению мотивации брака. Готовность к семейной жизни - важнейший показатель социальной зрелости и психического здоровья студенческой молодежи.Студенчество - это не только период дляполучения высшего образования, но и благоприятная пора для создания семьи. В условиях учебного заведения появляются широкие возможности для выбора брачного партнера. Студенческий возраст по физиологическим, психофизиологическим и психологическим показателям человека является наиболее подходящим для брачной жизни [1, с.22].Под психологической готовностью студенческой молодежи к семейной жизни мы понимаем интегральную характеристику, которая объединяет психологические знания, умения, навыки, мотивы и качества личности, обеспечивающие построение отношений супругов в браке.Понятие «готовность к семейной жизни» включает социально-этическую, мотивационную, психологическую и педагогическую готовность.Различают следующие ее виды: временная (ситуативная) и длительная (стойкая); функциональная и личностная; психологическая и практическая; общая и специальная; готовность к умственному и физическому труду и пр. Следовательно, готовность молодежи к семейной жизни является многоаспектной категорией, элементы которой составляют определенную структуру [2, с.86]:1. Общая социальная готовность - понимание и принятие молодежью политики государства в сфере брачно-семейных отношений и демографии.2. Этическая готовность - наличие у молодых людей таких качеств, как равноправное отношение к представителям противоположного пола; уважение к матери, отцу; ответственность, честность, верность, воздержание, доброта, уступчивость; осознание нравственных основ брачно-семейных отношений; чувство долга перед женой (мужем), семьей, детьми; культура интимных чувств.3. Психологическая готовность - сформированность представлений о личности как уровень развития индивида; психологические основы брака и семейной жизни; процесс развития чувств, необходимых для брака и семейной жизни; механизмы общения и т.4. Правовая готовность - ознакомление молодежи с основами законодательства о браке и семье, обязанностями супругов друг перед другом, перед детьми, обществом.5. Физиолого-гигиеническая готовность - знания физиологических особенностей мужского и женского организмов, основ личной гигиены и т.6. Педагогическая готовность - сформированность представлений о роли семьи в воспитании детей; специфику семейного воспитания; воспитательные функции отца и матери; пути повышения педагогической культуры родителей; владения конкретными знаниями и умениями самовоспитания и воспитания детей.7. Эстетическая готовность - отношение молодежи к семейной жизни как к самостоятельной эстетической ценности.8. Хозяйственная готовность - владение знаниями о бюджете семьи, культуре быта; умение вести домашнее хозяйство.Обобщая приведенную структуру готовности молодежи к семейным отношениям, можно выделить четыре основных компонента: физический, социально-психологический, материальный и психосексуальной. Однако педагогические исследования свидетельствуют о существовании определенных проблем относительно восприятия студентами себя в семейной жизни [9, с.41]:незнание элементарных норм семейного права;ложное представление об особенностях поло-ролевого поведения;отсутствие психологической готовности к домашнему труду, равномерного распределения домашних обязанностей;несформированность психологических черт, необходимых для гармоничного общения в браке, неумение решать конфликтные ситуации в межполовом общении;отсутствие психологической и практической подготовки к воспитанию и уходу за детьми, выполнение материнских и отцовских функций. Все это актуализирует проблему подготовки молодежи к созданию собственной семьи, а особенно студентов к будущему ответственного брака, как основную проблему развития будущего общества.Исходным моментом готовности молодых людей к созданию семьи является понимание ими общественной значимости своих действий, определенных обязательств перед брачным партнером, ответственность за семью и детей, добровольное принятие неизбежных в семейной жизни хлопот и ограничение личной свободы. Так вступление молодежи в брак требует существенного изменения способа их жизни, основанного на необходимости совмещать учебу, работу с семейными заботами, координировать, согласовывать ритм своей жизни с ритмом жизни другого человека. Итак, подготовка молодежи к созданию семьи означает формирование определенного нравственного комплекса ощущений, свойств характера, готовность принять на себя новые обязанности в отношении своего брачного партнера и будущих детей.Из всего выше сказанного можно сделать вывод, что готовность к созданию семьи является сложным психологическим образованием, зависит от многих субъективных и объективных факторов.Выяснено, что основными субъективными факторами являются [4, с.59]:- возраст студентов (благоприятный для семейной жизни, рождения ребенка);- темперамент и характер (отношение человека к своим обязанностям, других людей и себя);- мотивация (например, желание стать самостоятельным и независимым от родителей, страх одиночества, желание иметь сексуального партнера и реализовывать свои эротические фантазии, страх потерять привлекательного партнера, желание иметь детей и др.);- уровень образованности (в том числе в вопросах семейно-брачных отношений);- социальная зрелость (усвоение примерных норм семейно-брачной жизни, определяющие направленность и характер взаимодействия в будущем браке). Основные объективные факторы таковы:- влияние общественного мнения (например, не остаться «старой девой»);- широкие возможности для выбора брачного партнера (в учебном заведении учатся сотни юношей и девушек одного возрастного диапазона);- пример друзей (которые уже создали свою семью);- желание родителей не пропустить выгодную кандидатуру для брака ребенка;- желание родителей лишить сына (дочь) возможности вести разгульный образ жизни и т.д.;- состояние материального благополучия (способность материально обеспечить семью, наличие жилья). Вступление в брак требует от будущих супругов определенной степени зрелости, а именно:- физической, предусматривающей такую стадию биологического созревания организма, которая позволяет человеку стать родителем;- психической, что предполагает такой уровень интеллектуально-эмоционального развития, при котором человек способен выполнить брачно-родительские обязанности, способен брать на себя ответственность за других людей;- социальной, связанной с приобретением самостоятельности, которая позволяет обеспечить необходимые условия существования и перспективы развития. Для эффективного выполнения будущих семейных ролей необходимо наличие трех аспектов [4, с.67]:- Системы позитивных установок, направленных на создание крепкой, счастливой семьи и ответственное выполнение семейных функций (репродуктивной, воспитательной, регулятивной, рекреативной);- Умений и навыков по организации и рационального ведения домашнего хозяйства, ухода за детьми, организации досуга, решения конфликтных ситуаций;- Системы знаний о роли семьи в обществе, правовых нормах, регулирующих брачно-семейные отношения). Готовность молодежи к браку и семейной жизни является сложной структурой, элементы которой достаточно тесно связаны между собой, а изменение одного из них непременно спровоцирует изменение другого, поэтому необходимо уделять особое внимание совершенствованию каждого компонента этой структуры.3. Психологические аспекты мотивации вступления в бракМолодость - это возраст ярких, окрашенных чувств и любви. Многие факторы способствуют выбору спутника для дальнейшего семейной жизни. Среди них можно выделить: психологические, социальные и физиологические. На этот возраст приходится период наибольшей сексуальной активности личности в этот период большинство людей впервые женятся, и это также время, когда организм женщины лучше приспособлен к рождению здорового ребенка. В молодом возрасте наиболее интенсивно проходят процессы новых знакомств и общения, наиболее легко устанавливаются и развиваются отношения дружбы и любви. Из-за наличия указанных фактов возник интерес к мотивам вступления в брак, которые заставляют совершить такой серьезный и ответственный шаг в жизни современной молодежи. В научной литературе «мотив» принято рассматривать как побудительную причину действий и поступков человека. Исходным побуждением человека к деятельности являются его потребности. В любой сложной деятельности всегда выделяется мотив, который играет ведущую роль. По мнению А. Н. Леонтьева, «мотив мы употребляем не для обозначения переживания потребности, а как то объективное, в чем эта потребность конкретизируется в данных условиях и на что направляется деятельность, которая побуждает ее» [5, с.16]. Различные исследователи данной проблемы выделяют разные мотивы по созданию семьи.Например, Л. Б. Шнейдер выделяет три мотивации, по созданию брака [10, с.60]:1) Мотив «факт брака». Главная движущая сила в этом случае - намерение заключить брак. Порой это происходит под влиянием других при реализации лозунга «Пора!». При этом другой человек является только средством для выполнения заветного желания - жениться или выйти замуж. В общем неважно, какой именно партнер рядом.2) Мотив «определенный тип брака». В этих случаях действуют более уверенные люди, они ориентируются на такого партнера, который способен осуществить их мечты и соответствует представлению о престижном варианте брачных отношений.3) Мотив «определенного человека». Избранник воспринимается как конкретная реальный человек, со всеми слабостями и недостатками. Делается сознательный выбор с установкой на принятие определенного человека и с вытекающими отсюда личной ответственностью за свои чувства.Мотивы могут быть как осознанными, так и бессознательными психологическими факторами, которые побуждают и направляют поведение человека. К.Г. Юнг в статье «Брак как психологическое отношение» пишет о том, что молодому человеку дана возможность неполного понимания как других, так и самого себя, поэтому он не может быть достаточно осведомленным о мотивах других людей, в том числе и о своих собственных. В большинстве случаев он действует так, как правило, под влиянием бессознательных мотивов. Бессознательные мотивы по К.Г. Юнгу имеют как личностную, так и общую природу. Прежде всего это мотивы, вызванные родительским влиянием. В этом смысле для молодого человека определяющим является отношение к матери, а для девушки - к отцу. В первую очередь это степень связи с родителями, который бессознательно влияет на выбор партнера, поощряя или затрудняя его. Бессознательный связь затрудняет выбор и своеобразные модификации [10, с.72]. Российский психолог С. В. Ковалев выделяет пять основных мотивов: любовь, духовную близость, материальный расчет, психологическое соответствие и моральные соображения. Отметим, что любовь в этом перечне мотивов занимает особое место. Это объясняется тем, что она является достаточно сложным комплексом переживаний, различающихся по своему содержанию. Но далеко не всегда в основе выбора потенциального брачного партнера и вступления в брак лежит любовь. Нередко человек делает свой выбор, рассчитывая, что партнер спасет ее от материальной зависимости или душевного дискомфорта, решит его проблемы, считая, что любовь - это не главное. В целом большинство исследователей считает, что мотивами создания молодым человеком семьи может быть один или несколько, а именно: любовь, желание иметь постоянного сексуального партнера, психологические причины, желание иметь детей, решение бытовых проблем, объективные обстоятельства.Психолог А. Б. Добрович утверждает, что определенные группы мотивов, побуждающих человека к вступлению в брак, им не осознаются. По его мнению, таковы [10, с.