Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
267907 |
| Дата создания |
04 мая 2015 |
| Страниц |
72
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 6 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Цель исследования: определение роли и места физического воспитания в воспитании детей дошкольных учреждений.
В ходе выполнения работы решались следующие задачи: исследовались литературные источники, освещающие проблему физического воспитания дошкольников; производился сравнительный анализ особенностей физического воспитания дошкольников; формулировались выводы, заключения.
В работе над темой использовались основные методы социологии: наблюдение, сравнение, обобщение.
Исследования проводились с помощью трудов: Л.Н. Павловой, Р. Кэмпбелл, С.А.Козловой, Т.А. Куликовой и других.
В результате исследования получены выводы о том, что физическое воспитание детей дошкольных учреждений имеет три направления, каждое из которых органично вытекает из другого и направлено на развитие у ребенка потребн ...
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ:
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..3
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ И МЕХАНИЗМОВ ЕЕ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА………………………………………………………………………6
1.1 Содержание физического воспитания детей дошкольного возраста……6
1.2 Методы и приемы обучения физической культуре……………………….14
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ……………………………………………25
2. МЕТОДЫ, ПРИЕМЫ И ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ………………………………………………….26
2.1 Формы организации двигательной деятельности……………………….26
2.2 Опытно – экспериментальная работа по воспитанию физических качеств у детей старшего дошкольного возраста ……………………………………38
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ……………………………………………56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………….………………………………………………..58
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………….61
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………..64
Введение
ВВЕДЕНИЕ
Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста является важной и ответственной задачей общественного воспитания. Успешное решение этой задачи определяется уровнем подготовки родителей, воспитателей и медицинских работников детских учреждений, возможностью использовать в своей работе лучший опыт физического воспитания.
Для решения задач физического воспитания нужно знать особенности детского организма в возрасте от 3 до 7 лет, и правильно использовать соответствующие возрасту методы обучения и воспитания. Очень важно понять, что под влиянием различных средств физического воспитания (гигиенических факторов, естественных сил природы, физических упражнений) укрепляется здоровье, улучшается физическое развитие, формируются двигательные навыки, развиваются физические качест ва и создаются условия для осуществления умственного, нравственного, эстетического и трудового воспитания.
Для этого необходимо овладеть и методикой проведения физкультурных занятий, утренней гимнастики, подвижных игр и других форм работы по физическому воспитанию дошкольников и спланировать их проведение.
Планирование работы по физическому воспитанию и учет ее результатов позволяют проверить эффективность физических упражнений, методов обучения в решении поставленных задач.
Физическое воспитание детей дошкольного возраста в учреждениях осуществляется в соответствии с «Программой воспитания в детском саду». При этом задачи физического воспитания многообразны и тесно связаны между собой, а также с музыкальным и эстетическим воспитанием, развитием речи и т.д. Их цель заключается в совершенствовании основных движений, быстроты, ловкости, согласованности движений, умения действовать в коллективе, активности, инициативы и в укреплении здоровья.
Для успешного физического воспитания детей дошкольного возраста необходимо максимально учитывать особенности возрастной физиологии. Данные о влиянии физических упражнений на организм детей дошкольного возраста позволяют научно, с точки зрения физиологических возможностей детского организма, обосновать выбор и дозировку упражнений.
Как известно, двигательная активность детей зависит от уровня развития их высшей нервной деятельности и меняется под влиянием условий внешней среды, важная роль среди которых принадлежит факторам физического воспитания.
У детей дошкольного возраста отмечается быстрое развитие и совершенствование двигательного анализатора. Условные рефлексы у детей этого возраста вырабатываются быстро, но закрепляются не сразу и навыки ребенка вначале непрочны и легко нарушаются. Процессы возбуждения и торможения в коре головного мозга легко иррадируются, поэтому внимание у детей неустойчиво, ответные реакции носят эмоциональный характер и дети быстро утомляются. Кроме этого, у детей дошкольного возраста процессы возбуждения преобладают над торможением.
Следовательно, детям этого возраста нужно давать упражнения для развития основных двигательных умений, приучать их выполнять ритмичные движения, вырабатывать способность ориентироваться в пространстве, совершенствовать быстроту реакций и развивать активное торможение.
Объект исследования: физическое воспитание.
Предмет исследования: Физическое воспитание детей дошкольных учреждений.
Цель исследования: определение роли и места физического воспитания в воспитании детей дошкольных учреждений.
В ходе выполнения работы решались следующие задачи: исследовались литературные источники, освещающие проблему физического воспитания дошкольников; производился сравнительный анализ особенностей физического воспитания дошкольников; формулировались выводы, заключения.
В работе над темой использовались основные методы социологии: наблюдение, сравнение, обобщение.
Исследования проводились с помощью трудов: Л.Н. Павловой, Р. Кэмпбелл, С.А.Козловой, Т.А. Куликовой и других.
В результате исследования получены выводы о том, что физическое воспитание детей дошкольных учреждений имеет три направления, каждое из которых органично вытекает из другого и направлено на развитие у ребенка потребностей в физическом совершенстве и умения жить в соответствии с этими потребностями.
Фрагмент работы для ознакомления
Список литературы
Список использованной литературы
1. Абросимова Л. И., Юрко Г. П. Физическое воспитание детей.- М, 1989г.
2. Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. - М., 1977.
3. Алямовская В.Г. Программа «Как воспитать здорового ребенка».
4. Воспитание детей раннего возраста / Э.О.Смирнова, Н.Н.Авдеева, Л.Н. Галигузова и др. -М.: Просвещение: Учебная литература, 1996.
5. Глазырина Л.Д. Физкультура дошкольникам старшего возраста. М., 2000.
6. Голубева Л.Г. Проблемы физического воспитания детей раннего возраста в дошкольных образовательных учреждениях на современном этапе. С. 18 - 30.
7. Голомидова С.Е. Физкультура, нестандартные занятия. Волгоград издательско-торговый дом «Корифей» 2005 г.
8. Доронова Т.Н. Якобсон С. Соловьева Е. Гризик Т. Гербова В. Радуга. Программа воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада. – М.: Просвещение, 2003. – 80 с.
9. Ерастова А.П. Роль активного отдыха в повышении работоспособности детей на занятиях в детском саду // Роль физического воспитания в подготовке детей к школе. – М.: ФиС, 1980. – С. 47 – 54.
10. Ефименко Н.Е. Театр физического развития и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста. М., 1999.
11. Коршолова Л.В. Влияние ежедневных физкультурных занятий с детьми 5–7 лет. Часть 1. М., 1971.
12. Кочетова И. П. "Физическое воспитание детей раннего возраста", Методическое пособие для воспитателей и родителей, Изд. 2-е, издательство: "Просвещение", 2008
13. Лесгафт П.Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста. Избр. пед. соч. т. 2, М., 1952.
14. Лескова Г.П. Роль умственной деятельности в освоении детьми физических упражнений (Педагогическая практика студентов по курсу «Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста»). М., 1984.
15. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. – М., Просвещение, 1986. – 304 с.
16. Пензулаева. Физкультурные занятия с детьми 5–6 лет. М., 1988.
17. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под редакцией Васильевой М.А. Москва – Мозаика – Синтез 2005 г.
18. Рунова М.А. Дошкольное учреждение: оптимизация режима двигательной активности // Дошкольное воспитание. – 1998. – №6. – С. 81–86.
19. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. М., 2001.
20. Утробина К.К. Занимательная физкультура для дошкольников. Москва – Гном Д 2003 г.
21. Физкультура – это радость. Библиотека программы «Детство» / Под редакцией Л.Н. Сивачёва – Детство – Пресс, Санкт – Петербург 2003 г.
22. Фомина А.И. Физическая культура в подготовительной группе детского сада. – М.: ФиС, 1984. –113 с.
23. Чупаха И.В. Программа «Здоровый ребёнок» в рамках реализации программы «Здоровьесберегающие технологии» / Научно – практический сборник инновационного опыта. Ставрополь «Народное образование» 2003 г.
24. Шебеко В.И., Ермак И.И., Шишкина В.А. Физическое воспитание дошкольников. М., 1996.
25. Щербак. Тематические физкультурные занятия и праздники. М., 1994.
26. Шебеко В.Н., Ермак Н.Н., Шишкина В.А. Физическое воспитание дошкольников / Учебное пособие. – М.: Академия, 1998. – 192 с.
27. "Из детства — в отрочество": Программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей от 1 года до 4 лет. Под ред. Т.Н.Дороновой.- М., 2005.
28. Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста М., Просвещение 1985. С.165-206.
29. Кочетова И. П. "Физическое воспитание детей раннего возраста", Методическое пособие для воспитателей и родителей, Изд. 2-е, издательство: "Просвещение", 2008
30. Лайзане С. Я. Физическая культура для малышей: Кн. для воспитателя дет. сада. - М.: Просвещение, 1987. - 160 с.: ил.
31. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. - М.: "Академия", 2001.
32. Теория и методика физического воспитания/Б.А. Ашмарин, М.Я. Виленский, К.Х. Грантынь и др.; Под ред. Б.А. Ашмарина. - М.: Просвещение, 1979. - С.172-180.
33. Хухлаева Г. В. Занятия по физической культуре с детьми 2 - 4 лет в малокомплектном детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. - М.: Просвещение, 1992. - 192 с.: ил.
34. Шпак В.Г. Физическое воспитание детей от рождения до школы. - Витебск: Изд-во ВГУ, 1997.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00462