Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
267516 |
| Дата создания |
07 мая 2015 |
| Страниц |
74
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Цель исследования – выявить структуру и определить алгоритм создания электронной рабочей тетради по дисциплине «Теоретическая педагогика».
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую, методическую и специальную литературу по проблеме исследования, уточнить понятие рабочей тетради, выявить ее структуру и модули.
2. Определить требования к созданию ЭРТ.
3. Спроектировать структуру и создать дизайн электронной рабочей тетради.
4. Отобрать информационные технологии для разработки ЭРТ.
5. Разработать электронную рабочую тетрадь по дисциплине «Теоретическая педагогика».
6. Разработать практические рекомендации по использованию ЭРТ в учебном процессе.
Практическая значимость заключается в том, что выпускная квалификационная ...
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННОЙ РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ
1.1 Дидактические средства профессионального обучения 5
1.2 Понятие и технологии разработки листов рабочей тетради 12
1.3 Структура и модули электронной тетради. 19
1.4 Использование рабочей тетради 30
1.5 Техническое задание на создание электронной рабочей тетради 34
Выводы по первой главе 35
2. РАЗРАБОТКА И ТЕСТИРОВАНИЕ ЭЛКТРОННОЙ РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ
2.1 Разработка сценарий и процедур электронной рабочей тетради. 36
2.2 Программный инструментарий по созданию электронной рабочей тетради 41
2.3 Критерии создания проверочного теста в области педагогики 43
2.4 Основы тестирования электронной рабочей тетради 49
3. РАСЧЕТ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ
3.1 Экономический анализ проектирования и разработки электронной рабочей тетради 53
Выводы по второй главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 67
Введение
ВВЕДЕНИЕ
Применение в обучении рабочей тетради улучшает качество образования, на основе индивидуализации повышает эффективность процесса обучения, реализуются современные передовые методы обучения. При проектировании уроков сложность заключается в том, что мало программ для уроков целевого специального дидактического назначения, и в основном педагогу приходится использовать те, которые предлагаются для широкого круга пользователей (справочники, электронные энциклопедии) или программы для профессиональной подготовки (моделирующие среды, компьютерные учебники) и к конкретным условиям их адаптировать.
Актуальность рабочей тетради заключается в оптимальном сочетании возможности выявить направление движения формирования мыслительной деятельности с содержанием информационной подготовки студент ов на занятиях. Используются рабочие тетради для текущего контроля знаний и умений студентов педагогом, применения знаний при решении учебных задач. Так как учебные пособия содержат пошаговое описание задач, то имеется возможность самостоятельной проверки студентом правильности решения задач в рабочих тетрадях. Практическая значимость заключается в использовании в обучении листов рабочей тетради для систематизации усвоения студентами умений, знаний разной степени сложности, и что важно формирует к изучаемому материалу мотивационно-личностное отношение.
Все ГОС ВПО педагогического образования содержат в общепрофессиональном блоке дисциплину «Теоретическая педагогика». На сегодняшний день разработка рабочей тетради является весьма актуальной. Благодаря рабочей тетради, можно осуществить более глубокое усвоение материала и его самопроверку.
Объектом исследования являются дидактические средства обучения.
Предметом исследования является структура и алгоритм создания электронной рабочей тетради (ЭРТ)
Цель исследования – выявить структуру и определить алгоритм создания электронной рабочей тетради по дисциплине «Теоретическая педагогика».
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую, методическую и специальную литературу по проблеме исследования, уточнить понятие рабочей тетради, выявить ее структуру и модули.
2. Определить требования к созданию ЭРТ.
3. Спроектировать структуру и создать дизайн электронной рабочей тетради.
4. Отобрать информационные технологии для разработки ЭРТ.
5. Разработать электронную рабочую тетрадь по дисциплине «Теоретическая педагогика».
6. Разработать практические рекомендации по использованию ЭРТ в учебном процессе.
Практическая значимость заключается в том, что выпускная квалификационная работа может использоваться при подготовке будущих учителей. Электронный учебник возможно использовать при теоретической подготовке, а при тестировании пользоваться разработанным тестом. Для выполнения практических работ подготовлены лабораторные работы.
База исследования: Башкирский государственный педагогический университет им. М.Акмуллы, институт профессионального образования и информационных технологий.
Структура работы. ВКР состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
Фрагмент работы для ознакомления
e
Список литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Основная литература
1. Анищенко Ю. WWW-редактор: больше, чем просто HTML. // Подводная лодка. 2012. №4. C.84-90
2. Могилев А.В., Н.И. Пак, Е.К. Хеннер; - М.: Изд.центр «Академия», 2011. – 816 с.
3. Немов Р.С. Психология: Учеб. пособие для учащихся пед. ин-тов и работников системы подготовки, повышения квалификации и переподготовки пед. кадров. — М.: Просвещение, 2010. — 301 с.
4. Роберт И.В. Информационные технологии в науке и образовании. Учебно-методическое пособие. // М.: Школа педагогического мастерства, – 2009.
5. Давыдов, В.В. Виды обобщений в обучении. – М.,2012
6. Белевцев, А.Т. Ремонт и обслуживание вычислительных машин. М.:, Высш. Школа. 2010.
7. Смирнова, Н.Г., Сорокин А.Ф., Тельнов Ю.Ф. Проектирование экономических информационных систем, 2011.-512с.
8. Столяренко, Л.Д. Основы Психологии. 5-е изд., перераб. и доп. – Ростовн/Д: Феникс, 2012. – 672с.
9. Федоров В. А. Профессионально-педагогическое образование, теория, эмпирика, практика. - Екатеринбург. Изд-во Урал., 2011.–330 с.
10. Нертон, П., Соухе Д. Язык ассемблера для IBM PC: Пер. с англ.– М.: изд-во «Компьютер», «Финансы и статистика», 2012,–352с.
11. Гречихин, А.А., Древс Ю.Г. Типология, стандартизация, компьютеризация. – М.: МГУ, 2010. – 255с.
12. Паскакалов, К.Ф. Тестирование программного обеспечения как средство обеспечения качества// Diass of tINFO-2010.-сентябрь
13. Меняев, М.Ф. информационные технологий управления: Учебное пособие. В 3кн.: Книга1: Информатика. – М.: Омега-Л, 2013. – 464с.
14. М. Семантина, С. Энтина. Достоинства и недостатки компьютерных учебников//Компьютерные инструменты в образовании, 2010г.,№1
15. Вендров, А.М. Проектирование программного обеспечения экономических информационных систем, - М.: финансы и статистика. 2010.-352с.
16. Психология ощущения и восприятия / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер изд. 2-е, – М.: «Че Ро», 2012.– 610с.
17. Першиков, И., Савинков, В.М. Толковый словарь по информатике.-М.: Финансы и статистика, 2011.-543с
18. Проворов, А.С., Смолянинова, О.Г. Интеграция образовательных программ КГУ // Тезисы Всероссийской научно-практической конференции «Актуальные проблемы интеграции средней и высшей ступеней региональной системы непрерывного образования». — Тамбов, 2011. – с. 42-43.
19. Паскакалов, К.Ф. Тестирование программного обеспечения как средство обеспечения качества// Diass of tINFO-2010.-сентябрь
Дополнительная литература
20. Горюнова М.А., Горюхова Т.В., Кондратьева И.Н., Рубашкин Д.Д. Электронные образовательные издания. Учебно-методическое пособие. СПб.: ЛОИРО, 2003.
21. Заёнчик В. М. «Основы творческо–конструкторской деятельности: Методы и организация» М.: Изда. центр «Академия», 2004. – 256с.
22. Иванов Г.И. «Формулы творчества», М.: Просвещение, 2004 – 208с.
23. Кирсанов Д.В. Краткая история HTML. http://www.kirsanov.com/
24. Кругликов Г.И, Симоненко В.Д. «Методика обучения старшеклассников творческой деятельности», Курск, 2008. – 321с.
25. Орлов М.А. «Основы классической ТРИЗ Практическое руководство для изобретательного мышления», Москва, 2005. – 416с.
26. Пак Н.И. Нелинейные технологии обучения в условиях информатизации: Учебное пособие. Красноярск: РИО КГПУ, 2004
27. Роберт И.В. Современные информационные технологии в обучении: дидактические проблемы; перспективы использования. // М.: ШколаПресс, – 2004.
28. Роберт, И.В. Теоретические основы создания и использования средств информатизации образования: Автореф. дис. ...док. пед. наук. - М.: 2005.
29. Каган, Б.М., Мкртумян И.Б. Основы эксплуатации ПК. М.: Энергоатомиздат, 2008.
30. Айсмонтас, Б.Б. Некоторые психолого-педагогические особенности создания и использования компьютерных обучающих программ в вузе. //Психологическая наука и образование, 2008.,№4, – с.51
31. Основы инженерной психологии: Учеб. пособие. М., 2007.–355с.
32. Дробушевич, Г.А. Справочник программиста. – Мн.: Выш. школа, 2008. – 192с.
33. Руденко-Моргун, О.И. Мультимедиа учебник с точки зрения ученика учителя и автора //Вестник ЦМО МГУ, 2001.,№2.
34. Липаев, В.В. Надежность программных средств, - М.: СИНТЕГ, 2008.-232с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.01239