Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
266952 |
| Дата создания |
13 мая 2015 |
| Страниц |
50
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 27 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Оценка когнитивных способностей учащихся среднего школьного возраста ...
Содержание
Введение 3
Глава 1 Обзор литературы 7
1.1. Определение и сущность понятия «внимание» 7
1.2. Взгляды психологов на природу памяти 11
1.3. Теоретические подходы к проблеме взаимодействия памяти и внимания 15
Глава 2. Объект и методы исследование взаимосвязи внимания и памяти подростко……………………………………………………………………….21
2.1. Описание исследования 21
2.2. Описание методов исследования 23
Глава 3 Результаты исследования…………………..…………………………..36
3.1 Объём памяти и внимания у учащихся 7 классов "Нагаевской средней школы"…………………………………………………………….……………..36
3.2 Память и внимание у учащихся 8 классов "Нагаевской средней школы"…………………………………………………………………………...39
Заключение 46
Список литературы 49
Введение
Проблема взаимодействия внимания и памяти человека исследуется с момента возникновения научной психологии, оставаясь до сегодняшнего дня предметом острых дискуссий. В той или иной форме она появлялась в исследованиях и памяти, и внимания. Так, Г. Эббингауз в своих, ставших классическими трудах о памяти, указывал на внимание как на одно из важнейших условий, определяющих продуктивность запоминания. Он отмечал:
«... С одной стороны, важно достаточное число повторений, но рядом с этим важно также, чтобы человек думал об этом, чтобы внимание его было обращено и сосредоточено на этом... Внимание представляет при этом в известном отношении даже фактор более важный: с усилением внимания число повторений может быть значительно уменьшено, между тем как отсутствие достаточной концентрации внимания, по крайней мере в случае больших групп или длинных рядов впечатлений, часто не может быть возмещено никаким числом повторений, как бы велико оно ни было» [28; c. 210].
Фрагмент работы для ознакомления
Список литературы
Первые 10
1. Баскакова И.Л. Внимание дошкольника, методы его изучения и развития. Изучение внимания школьника. – М.-Воронеж: МОДЭК, 1993. – 64 с.
2. Блонский П. П. Память и мышление. – 2-е изд-е. – СПб: ЛКИ, 2007.
3. Богословский В.В., Ковалев А.Г., Степанов А.А. Общая психология. Учеб. пособие для педагогических институтов. – М.: Просвещение, 1995.
4. Бэддели А. Ваша память. Руководство по тренировке и развитию / пер. с англ. С. Л. Могилевского. — М.: ЭКСМО-Пресс, 2001. — 320 с.
5. Введение в психологию / Под общ. ред. А.В. Петровского. – М.: Академия, 1996.
6. Выготский Л.С. Овладение вниманием. Проблемы развития психики // Собрание сочинений. – 2-е изд-е. – М.: , 1999. – Т.3. – с. 205-238.
7. Гальперин П. Я. Психология как объективная наука. – М.: МПСИ, 2003.
8. Джеймс У. Научные основы психологии. – Минск: Харвест, 2003.
9. Добрынин Н. Ф. О теории и воспитании внимания // Хрестоматия по вниманию. – М.: Просвещение, 1996. – с. 243-259.
10. Дормашев Ю. Б., Романов В. Я. Психология внимания. — М.: Тривола, 1995/1999. — 352 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00563