Вход

Современные методы социальной рабоиы с семьей

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 266713
Дата создания 16 мая 2015
Страниц 22
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 18:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 830руб.
КУПИТЬ

Описание

В работе описывается специфика социальной работы с семьей, формы и методы социальной работы с семьей, и подробно описывается метод патронажа. Защита в 2012 году, оценка отлично ...

Содержание

Оглавление
Введение 3
Глава 1. Методы социальной работы с семьей 5
1.1. Специфика социальной работы с семьей 5
1.2. Формы и методы социальной работы с семьей 8
Глава 2. Метод социального патронажа 13
Заключение 17
Список литературы 19

В связи с множеством проблем семьи возникла, обсуждается и реализуется идея создания различных служб для семьи. В.Г.Бочарова, например, считает, что характерной чертой службы семьи является нацеленность на устранение помех, препятствующих нормальной жизни и гармоничному развитию семьи [29, c. 54].
Исследователи выделяют в этой связи следующие службы: социальной, нравственной, психологической, педагогической, санитарно-гигиенической и интимно-личностной подготовки молодежи к браку; психологической и педагогической помощи уже сложившейся семье, куда входят консультации по вопросам психологических отношений между супругами; индивидуальные медико-сексологические и психотерапевтические консультации; повышение коммуникабельности; умение сотрудничества, культуры общения [1, c. 96].
Можно выделить следующие современные формы и методы социальной работы с семьями [36 c. 76].
Рекламная работа:
Мало создать систему мер помощи семьям, нужно, чтобы представители целевой группы знали о том, куда им обращаться. В этих целях необходима рекламная работа по демонстрации оказываемых услуг и решаемых задач в СМИ, листовках, пособиях и др. Это поможет семье в разных трудных вопросах ее жизнедеятельности.
Работа по обеспечению занятости
членов семей, изучение рынка труда, информирование о наличии вакансий для трудоустройства, организации профессиональной подготовки и переподготовки.
Методическая работа:
Постоянное повышение квалификации социального работника гарантирует успешную трудовую деятельность. Сотрудники должны осваивать инновационные технологии и методы социальной работы, распространять их в трудовом коллективе. Также необходимы сбор и систематизация литературы, организация режима пользования ею.
Работа с информацией:
Сюда входят мероприятия по сбору официальных данных, которые были получены из разных источников, о нуждах молодых семей касательно социальной помощи. Также нельзя оставлять без внимания факты, которые требуют вмешательства социальных служб. При этом организация специализированной «горячей линии» поможет получать экстренные вызовы для консультации со специалистом [11, c. 56]. Также необходимо составить базу молодых семей, за которыми необходимо периодическое наблюдение.
Аналитико-прогностическая работа:
Социальным работникам нужно владеть информацией о демографической ситуации как в стране в целом, так и на локальном уровне, о тенденциях неблагополучия в семьях и его причинах, о потребности в помощи молодым семьям в обществе [5, c. 25]. Именно на этой основе разрабатываются предложения о внесении коррективов в актуальную социальную работу.
Лечебно-физкультурная работа:
В центрах здоровья, социальных и психологических службах может проводиться работа по снятию физических и психологических нагрузок, профилактике нервно-психических заболеваний [5, c. 123]. Также актуальна задача обучения разным методам психологических и физических тренировок [10, c. 46].
Медико-социальная работа:
Медико-социальное обслуживание семьи - понятие, совсем недавно вошедшее в обиход в нашей жизни. Оно заключается в повседневной социальной работе с семьей, включающей все аспекты социальной поддержки, реабилитации, адаптации, защиты, а также активизации потенциала ее собственных возможностей выживания в условиях дестабилизации общества.
Работа по созданию центров досуга:
В рамках социальной работы с семьями необходимо создавать такие условия, в которых супруги могли общаться с ровесниками. Нужно стимулировать семейный туризм. Современные формы воспитания личности включают в себя бюро путешествий и туризма, центры досуга и отдыха, различные клубы.
Социально-педагогическая работа:
Семьи, в которых отмечены неблагополучные социально-педагогические и психологические условия, нуждаются в социальном патронаже. Также стоит отметить, что многим молодым семьям необходима помощь в воспитании детей, поскольку у молодых родителей еще нет опыта. Грамотная социальная работа поможет предотвратить педагогические ошибки в воспитании детей и конфликты.
Социально-реабилитационная работа:
Необходима помощь молодым семьям в получении пособий и жилья, а также в трудоустройстве.
 Этот период брачной жизни (молодая семья) является самым трудным и опасным с точки зрения стабильности семьи. Молодая пара может испытывать связанные с рождением и воспитанием детей напряженность семейного бюджета, резкое сокращение времени и ограничение возможностей для организации отдыха и досуга, возрастание физической и нервной усталости. Обостряются проблемы профессионального продвижения и достижения общественного статуса. Все это влияет на любовь и дружбу супругов [24, c. 26]. Но при грамотно организованной социальной работе многие трудности молодой семье будет преодолевать легче

Введение

Проблема семейных отношений возникает в плане реализации жизненной и личностной идеологии человека. Семейные отношения – это сложный феномен, сложная психическая реальность, включающая и мифологические и современные уровни сознания, и индивидуальные и коллективные, онтогенетические, социогенетические и филогенетические основания.
Современная семья утратила многие функции, цементировавшие ее в прошлом: производственную, охранительную, образовательную и др. Большее значение в настоящее время приобрели следующие функции: психологическая безопасность, эмоциональная удовлетворенность всех членов семьи и подготовка детей к жизни в обществе. Их реализация предполагает зрелость чувств и психологическую культуру.

Фрагмент работы для ознакомления

54]. Особенности этих модульных материалов состоят в следующем: 1. Цели обучения по каждой компетентности сформулированы в виде результатов. Результат определяет, что именно участник занятий должен уметь делать по окончанию модуля: демонстрировать понимание, определять, составлять, давать характеристику. Уже перед началом работы обучающийся знает, к какому результату он должен стремиться, и что он должен продемонстрировать (не только рассказать, а чаще всего именно сделать), чтобы доказать, что он этого результата достиг.2. Для описания результата используются только активные глаголы, действие которых можно проверить и оценить. Описанные таким образом результаты значимы, достижимы, имеют практическую направленность. 3. Для каждого результата прописаны условия и уровень качества выполнениядействий. Они описывают поэтапное продвижение обучающегося к достижению результата. 4. Специальные пособия включают в себя и объяснение нового материала и рабочую тетрадь, где участник занятий может выполнять тренировочные упражнения и сверяться с правильными ответами. В идеале, обучающийся самостоятельно, не прибегая к помощи преподавателя, может освоить то или иное умение.5. «Методическое пособие» и «Сборник упражнений» содержат рекомендации для преподавателя по проведению занятий.Модули могут преподаваться в рамках факультативных занятий (как отдельные предметы) или интегрироваться в различные дисциплины, в том числе, профессионального цикла, и рассматриваться как необходимые компоненты результатов обучения [29, c. 55].В связи с множеством проблем семьи возникла, обсуждается и реализуется идея создания различных служб для семьи. В.Г.Бочарова, например, считает, что характерной чертой службы семьи является нацеленность на устранение помех, препятствующих нормальной жизни и гармоничному развитию семьи [29, c. 54]. Исследователи выделяют в этой связи следующие службы: социальной, нравственной, психологической, педагогической, санитарно-гигиенической и интимно-личностной подготовки молодежи к браку; психологической и педагогической помощи уже сложившейся семье, куда входят консультации по вопросам психологических отношений между супругами; индивидуальные медико-сексологические и психотерапевтические консультации; повышение коммуникабельности; умение сотрудничества, культуры общения [1, c. 96].Можно выделить следующие современные формы и методы социальной работы с семьями [36 c. 76].Рекламная работа:Мало создать систему мер помощи семьям, нужно, чтобы представители целевой группы знали о том, куда им обращаться. В этих целях необходима рекламная работа по демонстрации оказываемых услуг и решаемых задач в СМИ, листовках, пособиях и др. Это поможет семье в разных трудных вопросах ее жизнедеятельности.Работа по обеспечению занятостичленов семей, изучение рынка труда, информирование о наличии вакансий для трудоустройства, организации профессиональной подготовки и переподготовки.Методическая работа:Постоянное повышение квалификации социального работника гарантирует успешную трудовую деятельность. Сотрудники должны осваивать инновационные технологии и методы социальной работы, распространять их в трудовом коллективе. Также необходимы сбор и систематизация литературы, организация режима пользования ею.Работа с информацией:Сюда входят мероприятия по сбору официальных данных, которые были получены из разных источников, о нуждах молодых семей касательно социальной помощи. Также нельзя оставлять без внимания факты, которые требуют вмешательства социальных служб. При этом организация специализированной «горячей линии» поможет получать экстренные вызовы для консультации со специалистом [11, c. 56]. Также необходимо составить базу молодых семей, за которыми необходимо периодическое наблюдение.Аналитико-прогностическая работа:Социальным работникам нужно владеть информацией о демографической ситуации как в стране в целом, так и на локальном уровне, о тенденциях неблагополучия в семьях и его причинах, о потребности в помощи молодым семьям в обществе [5, c. 25]. Именно на этой основе разрабатываются предложения о внесении коррективов в актуальную социальную работу.Лечебно-физкультурная работа:В центрах здоровья, социальных и психологических службах может проводиться работа по снятию физических и психологических нагрузок, профилактике нервно-психических заболеваний [5, c. 123]. Также актуальна задача обучения разным методам психологических и физических тренировок [10, c. 46].Медико-социальная работа:Медико-социальное обслуживание семьи - понятие, совсем недавно вошедшее в обиход в нашей жизни. Оно заключается в повседневной социальной работе с семьей, включающей все аспекты социальной поддержки, реабилитации, адаптации, защиты, а также активизации потенциала ее собственных возможностей выживания в условиях дестабилизации общества.Работа по созданию центров досуга:В рамках социальной работы с семьями необходимо создавать такие условия, в которых супруги могли общаться с ровесниками. Нужно стимулировать семейный туризм. Современные формы воспитания личности включают в себя бюро путешествий и туризма, центры досуга и отдыха, различные клубы.Социально-педагогическая работа:Семьи, в которых отмечены неблагополучные социально-педагогические и психологические условия, нуждаются в социальном патронаже. Также стоит отметить, что многим молодым семьям необходима помощь в воспитании детей, поскольку у молодых родителей еще нет опыта. Грамотная социальная работа поможет предотвратить педагогические ошибки в воспитании детей и конфликты.Социально-реабилитационная работа:Необходима помощь молодым семьям в получении пособий и жилья, а также в трудоустройстве.  Этот период брачной жизни (молодая семья) является самым трудным и опасным с точки зрения стабильности семьи. Молодая пара может испытывать связанные с рождением и воспитанием детей напряженность семейного бюджета, резкое сокращение времени и ограничение возможностей для организации отдыха и досуга, возрастание физической и нервной усталости. Обостряются проблемы профессионального продвижения и достижения общественного статуса. Все это влияет на любовь и дружбу супругов [24, c. 26]. Но при грамотно организованной социальной работе многие трудности молодой семье будет преодолевать легче.Глава 2. Метод социального патронажаСоциальный патронаж - форма наиболее плотного взаимодействия с семьей, когда социальный педагог находится в ее распоряжении 24 часа в сутки, проводит с членами семьи много времени, часто несколько часов в день, входит в курс всего происходящего в семье, оказывая влияние на суть событий. Срок социального патронажа всегда ограничен. В зависимости от конкретных условий он может продолжаться 4 - 9 месяцев. Социальный педагог одновременно патронирует не более двух семей. Одновременно под его наблюдением могут быть семьи, патронируемые им прежде. Социальный педагог поддерживает доброжелательный контакт с ними и подключается к решению отдельных проблем этих семьей [1, c. 175].А.К. Железнова предлагает выделить следующие этапы работы социального педагога с семьей в рамках патронажа.1-й этап. Знакомство. Договор с семьей,Работа с семьей начинается с заключения двухстороннего договора между семьей и образовательным учреждением в лице социального педагога. Договор не имеет юридической силы. Его значение состоит в установлении «правил игры», очерчивании круга взаимных обязательств и прав, а также в закреплении в сознании сторон факта вступления во взаимоотношения для достижения общей цели2-й этап. Вхождение в семью. Создание и поддержание мотивации к выходу из кризиса.Социальный педагог должен помочь сначала оформить имеющийся позитивный потенциал семьи в планы и намерения членов семьи, а затем способствовать воплощению этих планов и намерений в реальные действия, поступки, отслеживая последовательность целенаправленных действий по выходу из кризиса.3-й этап. Сбор информации о семье:· применение широкого диапазона методов сбора информации;· сбор информации на протяжении всего времени работы с семьей;· сбор информации, необходимой и достаточной для работы с семьей;· тщательный отбор объективной информации в местах пребывания членов семьи;· сопоставление информации из различных источников. Социальный педагог начинает свою работу со сбора точной, полной, достоверной, объективной информации о членах семьи и их ближайшем окружении в местах ее пребывания. Ему необходимо знать:· состав семьи;· характеристику внешних и внутренних контактов семьи;· нормы, ценности, правила, представления данной семьи;· способности и возможности членов семьи;· уровень материального обеспечения, особенности организации быта;· состояние здоровья, образ жизни и привычки членов семьи.Для сбора информации социальный педагог пользуется большим набором методов. Прежде всего это беседа с членами семьи и лицами из ее ближайшего окружения. Можно использовать такие разновидности беседы, как конструктивное интервью или беседа в расширенном составе (с привлечением других специалистов, особо важных для данной семьи персон.4-й этап. Анализ информации о семье.Анализ информации о семье социальный педагог осуществляет с целью найти оптимальные подходы к решению проблем семьи и наиболее эффективные способы взаимодействия с ней. При этом он не только предоставляет имеющуюся у него информацию, но и постоянно черпает важную для него информацию о возможных теоретических и практических подходах к решению тех или иных проблем семьи.5-й этап. Выведение семьи из социальной изоляции. План и контракт в работе с семьей.Цели, задачи и перспективы работы социального педагога и семьи находят свое выражение в контракте. Контракт составляется социальным педагогом на основе анализа полученной информации вместе с членами семьи. В нем в краткой форме излагаются намерения сторон, принимаемые ими на себя обязательства по выведению семьи из кризиса, указываются сроки этой работы.Содержание работы с семьей определяется имеющимися у неё проблемами. Социальный педагог организует сеть взаимодействия для решения проблем семьи из лиц, работающих в различных государственных и общественных организациях, связанных с семьей по долгу службы, и частных лиц, связанных с семьей эмоционально. Он координирует усилия различных организаций с тем, чтобы воздействие на семью было согласованным, своевременным и нужной интенсивности, соответствовало потребностям ее развития. Социальный педагог оказывает семье информационную и организационную помощь6-й этап. Выход из семьи.По окончании интенсивного периода работы социальный педагог представляет Карту изменений семьи. Рассматривается вопрос о снятии семьи с социального патронажа и установлении за семьей наблюдения на определенный срок (до года).

Список литературы

1. Адзиев Х.Г.Семья как институт гражданского общества / Х. Г. Адзиев, Н. Н. Гасанов // Социально-гуманитарные знания. — 2006 .— N 6 .— С. 88-102 .
2. Андреева Т. В. Психологическе аспекты любви и брака // Вестник Санкт-Петербургского университета. Сер. 6. Философия, политология, социология, психология и право.—2007.—N1.—С.56-63.
3. Андреева Т. В. Семейная психология: Учеб. пособие. . —— СПб.: Речь, 2004.
4. Афанасьева И.В. Акценты и приоритеты в дефиниции понятий "брак" и "семья" и их значение для юридической науки и практики //Семейное и жилищное право.—2006.—N1.—С.30-33.
5. Василькова Т.А., Василькова Ю.В.Социальная педагогика: учебное пособие. – М.: «Академия», 1999. – 440с.
6. Васильева Н.У. Молодая семья: проблемы и перспективы социальной поддержки // Вестник ВЭГУ. - №4 (48): Философия. Социология. Политология, 2010. с. 119-124.
7. Гартман Н.Забота о семье-забота общая //Социальное обеспечение.—2006 .— N1.—С.8-9.
8. Грибоедова Т.П.Семья как воспитательное пространство //СОТИС - социальные технологии, исследования.—2006.—N4.—С.17-24.
9. Дружинин В.Н.Психология семьи.-3-е изд.-М.;СПб. ;Н.Новгород: Питер, 2008.-176 с.
10. Заводилкина О. В., Араканцева Т. А. Диагностика внутрисемейной ситуации как возможный путь предупреждения социального сиротства // Всероссийское совещание директоров детских домов и школ-интернатов для детей - сирот. М., 17-19 октября. – М., 1995. – С. 44 - 47.
11. Климантова Г.И. Проблемы молодой семьи в условиях модернизации общества // Материалы V Всероссийского социально-педагогического конгресса (Москва, 6–7 июня 2005 г.). – М., 2005.
12. Коряковцева О. А., Кашникова Н. В. Организация «Службы знакомств». Ярославль, 2000.
13. Куртышева М.А. Как сохранить психологическое здоровье семьи.-М.;СПб. ;Н. Новгород:Питер,2007.-288 с.
14. Лукьянова И.Е., Прохорова Э.М., Шиповская Л.П. Семьеведение. – М.: ИНФРА-М, 2009., с. 92
15. Моисеева Т.П., Мустафина С.Х. Проблемы семьи в трансформирующемся российском обществе // Влияние социально-экономических преобразований на решение проблем женщины-матери. – Уфа, 2002.
16. Молодая семья в г.Минске/ В.А. Бобков, Е.М. Бабосов, А.В.Рубанов и др. – Минск, МНИИСЭПП, 2006. – 85 с.
17. Молодежь Беларуси на современном этапе: состояние, проблемы и пути их решения / Под ред. С.Д. Лаптенка. – Мн.: ИСПИ, 2004. – 294 с.
18. Олейник Ю.Н. Исследование уровней совместимости в молодой семье // Психологический журнал. - СПб., 2006.
19. Осохеева Б.Р. Современная молодая семья: процессы трансформации и факторы стабилизации: Дис. … канд. социол. наук. – Улан-Удэ, 2007.
20. Пахомова Е.И.Можно ли говорить о кризисе семьи? // Мониторинг общественного мнения.—2006.—N1.—С.11-21.
21. Постановление Верховного Совета РФ от 03.06.1993 г. № 5090-1 «Об основных направлениях государственной молодежной политики в РФ» // Ведомости СНД и ВС РФ. –1993. – № 25. –Ст. 903.
22. Прохорова О.Г. Семьеведение: Слов .-справ. /Авт.сост.: О.Г.Прохорова,В.А. Румянцев.-М.:РИО СОТИС,2006.-290 с.
23. Реан А.А.Семья как фактор социальных девиаций личности //Российский психологический журнал.—2007.—Т.4,N1.—С.25-28.
24. Резник С.Д.Российская семья: потенциал и механизмы самоорганизации // Экономическая наука современной России.—2006.—N4.—С.88-98.
25. Рожков М.И., Коряковцева О.А. Комплексная поддержка молодой семьи: учебно-методическое пособие для студентов вузов. М.: Владос, 2008. – 204 с.
26. Романов К В.Семья как социокультурный феномен образования /К.В. Романов, Н.А. Леванькова // Инновации в образовании.—2006.—N6.—С.50-60.
27. Российская Федерация.Министерство образования и науки. О концепции государственной политики в отношении молодой семьи :информационное письмо Минобрнауки РФ от 08 мая 2007 г., N АФ-163/06 // Вестник образования России. — 2007.—N17.—С.29-44.
28. Свердлова О.Г. Углы семейного кольца: диалоги о воспитании.-М.:Изд-во МПСИ;Воронеж. : Изд-во"МОДЭК",2006.-367 с.
29. Социальное образование молодой семьи. В помощь специалисту по работе с семьёй. / Е. Рыбак, Ю. Телицина, Е. Безбородова; Управление культуры и молодежной политики мэрии города Архангельска. – Архангельск, 2008. – 96 с.
30. Целуйко В.М. Психология современной семьи. – М.: Владос., 2004. – С. 86.; Мацковский М.С. и Гурко Т.А. Молодая семья в большом городе. – М., 1986. – С. 16.
31. Шнейдер Л.Б. Семейная психология: Учеб. пособие.-3-е изд.-М.:Академ. Проект; Екатеринбург: Деловая кн., 2007.-735 с.
32. Гетманская А.А. Модульный подход в формировании ключевых компетенций у учащихся. [Электронный ресурс]. URL: http://www.eidos.ru/journal/2005/0910-24.htm
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00524
© Рефератбанк, 2002 - 2024