Вход

Основные правила и ошибки диалога "студент-преподаватель"

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
Код 266349
Дата создания 2018
Страниц 13 ( 14 шрифт, полуторный интервал )
Источников 10
Оригинальность 58.3 % | Antiplagiat.ru [ проверено 25.12.2018 ]
Файлы
DOCX
Диалог студент-преподаватель.docx[Word, 39 кб]
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию.
Документ оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.
290руб.
КУПИТЬ

Образцы страниц
развернуть (13)

Основные правила и ошибки диалога
Основные правила и ошибки диалога
Основные правила и ошибки диалога
Основные правила и ошибки диалога
Основные правила и ошибки диалога
Основные правила и ошибки диалога
Основные правила и ошибки диалога
Основные правила и ошибки диалога
Основные правила и ошибки диалога
Основные правила и ошибки диалога
Основные правила и ошибки диалога
Основные правила и ошибки диалога
Основные правила и ошибки диалога

Содержание

ВВЕДЕНИЕ ... 3
1 Общий подход к организации диалога "студент-преподаватель" ... 4
2 Основные правила и ошибки преподавателя в диалоге "студент-преподаватель" ... 6
3 Основные правила и ошибки студента в диалоге "студент-преподаватель" ... 10
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ... 12
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ... 13

Введение

Происходящие в современном обществе социально-экономические и социально-культурные перемены обострили проблему человеческих взаимоотношений. Все чаще люди не находят общего языка, увеличивается число конфликтных ситуаций. Молодежь, которая характеризуется максимализмом, чаще всего является разжигателем конфликтов. С течением времени изменяются цели, содержание, методы обучения и воспитания молодёжи, но также главным действующим лицом в системе воспитательно-образовательной деятельности является преподаватель. Диалог между студентом и преподавателем является успешным, во-первых, если преподаватель использует свой личностный потенциал и профессионализм; во-вторых - организует совместную со студентами творческую жизнедеятельность, где обучающиеся становятся реальными субъектами всех её видов и форм.

На сегодняшний день высшие учебные заведения решают задачу по обеспечению страны такими специалистами, которые не только владеют глубокими научными профессиональными знаниями, но и способны к личностному, духовно-ценностному и творческому взаимодействию в различных сферах жизнедеятельности.

Организация правильного диалога обладает огромным потенциалом для социально-культурного развития личности, так как диалог создает основу для уважительных и дружеских взаимоотношений, между студентами, способствует плодотворному сотрудничеству всех субъектов образовательного и воспитательного процессов.

Цель данной работы проанализировать литературу по культуре педагогического общения, и выделить основные правила и возможные ошибки при ведении диалога "студент-преподаватель".

Фрагмент работы для ознакомления

1 Общий подход к организации диалога "студент-преподаватель"

Преподаватель задает вопросы для массового обсуждения. Вопросы должны быть сформулированы четко, чтобы на них можно было дать конкретные ответы. Отвечать можно либо по желанию, либо по вызову. Возможно два варианта развития событий. Первый вариант – получен полный ответ на поставленный вопрос. Преподаватель обращается к аудитории с вопросом: «Всем ли понятно?» Если есть непонимание, то отвечавшему предлагается уточнить отдельные положения ответа. При полном понимании переходят к рассмотрению следующего вопроса. Второй вариант – ответ либо отсутствует, либо неточный или неполный (что бывает, как правило). В этом случае преподаватель обращается к аудитории и просит дополнить или уточнить ответ. Между первым отвечающим и тем, кто уточняет ответ может развернуться свой диалог.

...

2 Основные правила и ошибки преподавателя в диалоге "студент-преподаватель"

Искусство красноречия проявляется в умении организовать диалог. Важность умения строить диалог лучше всего передают слова Л. Н. Толстого: "Хочешь быть умным, научись разумно спрашивать, внимательно слушать, спокойно отвечать и переставать говорить, когда нечего больше сказать" .

В педагогическом общении безмерно важно адекватное понимание преподавателем студентов и студентами преподавателя. В организации правильного взаимопонимания в процессе педагогического общения значимую роль играет эмоциональная идентификация и эмпатия, как способность эмоционально (а не только рационально) воспринять другого человека, проникнуть в его внутренний мир, принять его со всеми мыслями и чувствами.

...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Основной задачей образовательных учреждений является развитие такого человека, который способен без конфликтов проявлять свои творческие способности, легко налаживать диалог с окружающими и адаптироваться к новой социальной среде, с уважением относится к себе и другим, вести себя сдержано в различных конфликтных ситуациях, то есть человека с высоким уровнем социально-культурного развития.

...

Список литературы

  1. Агеев, B.C. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990. - 240 с.
  2. Грехнев В.С. Культура педагогического общения. - М.: Просвещение, 1990. - 144 с.
  3. Зубарева Н.С. Коммуникативные навыки как основа оптимального педагогического общения // Теория и практика развивающего обучения. - М.: Гном, 2001. - 354 с.
  4. Ковалев, В.И. Мотивы поведения и деятельности. - М.: Наука, 1988. - 192 с.
  5. Кривцова С.В., Мухаматулина Е.А. Тренинг: навыки конструктивного взаимодействия с подростками. - М: Генезис, 2002. - 184 с.
  6. ...
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2019