Социально-педагогическая деятельность с трудными подростками, имеющими проблемы в межличностном взаимодействии

Предмет исследования: межличностная сфера подростков имеющих трудности в общении
Задачи исследования:
1.Теоретический анализ по проблеме исследования.
2.Изучение особенностей межличностных отношений у подростков.
3.Оценка эффективности целенаправленного воздействия социального педагога по выявлению конфликтных ситуаций.
4. Формулирование выводов, дача рекомендаций.
...

Введение ………………………………1
Глава 1. Социально-педагогическая деятельность
с трудными подростками, имеющими проблемы в межличностном взаимодействии.
§ 1. Особенности подросткового возраста………………………………4
§ 2. Специфика поведения трудного подростка……………………….11
§ 3. Агрессивность как одна из причин нарушения межличностной коммуникации у трудных подростков ………………………………...16
§ 4. Социально-педагогическая деятельность по профилактике и преодолению трудностей
в поведении у подростков……………………………………………….21
выводы по 1-ой главе……………………………………………………...36
Глава 2.организация и методы исследования.
§ 1.Опытно экспериментальная работа социального педагога с трудными подростками имеющими
проблемы в общении……………………………………………………..37
§ 2.Программа работы социального педагога по развитию навыков межличностной коммуникации………………………………………...41
§ 3.Сравнительный анализ исследования…………………………….73
Выводы по 2-ой главе………………………………………………........75

Основная задача образования — дать каждому ребенку, с учетом его психофизических возможностей, тот уровень образования и воспитания, который поможет ему не потеряться в обществе, найти свое место в жизни, а также развить свои потенциальные способности.
Количество школьников, которых выделяют как учащихся с девиантным поведением, к сожалению, с каждым годом возрастает, потому что увеличивается число провоцирующих факторов, способствующих формированию отклоняющегося поведения. Понятия «девиантное» и «отклоняющееся» поведение являются синонимами (лат. deviatio — отклонение).
Отклоняющееся поведение — система поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе правовым или нравственным нормам.
Данная проблема уже перестала быть только психолого-педагогической. Она стала социал ьной. И свидетельством тому является принятие в 1999 г. Федерального закона «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» и закона «О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в г. Москве». В них записано, что профилактика безнадзорности и правонарушений — это система социальных, правовых, педагогических и иных мер, направленных на выявление и устранение причин и условий, способствующих безнадзорности, беспризорности, правонарушениям и антиобщественным действиям несовершеннолетних.