Вход

Система гуманитарного образования в России

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
Код 265163
Дата создания 01 июня 2015
Страниц 13
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
850руб.
КУПИТЬ

Описание

В современных условиях особая роль в формировании мировоззрения новых поколений отводится гуманитарному образованию. При этом следует отметить существование нескольких подходов к определению его характера и содержания. «Гуманитарность – пишет Ю.М. Шор – нечто иное, как пространство возникновения, роста и реализации человеческих потенций, сфера существования и утверждения жизненных, художественных, нравственных, религиозных ценностей, культура “человек размерности”» [11, с. 153]. Гуманитарное образование – это построение и умножение душевной сущности человека. Это «основа основ духовной жизни человека... Личность сама определит свой путь и область профессиональной деятельности, но лишь тогда эта деятельность будет воистину успешной, когда носитель ее будет гуманитарно подготовленным, а знач ...

Содержание

Содержание
Введение……………………………………………………………………..2
1. Понятие и принципы гуманитарного образования…………………….3
2. Развитие системы гуманитарного образования в России……………..6
Заключение…………………………………………………………………12
Список литературы………………………………………………………...13

Введение

В современных условиях особая роль в формировании мировоззрения новых поколений отводится гуманитарному образованию. При этом следует отметить существование нескольких подходов к определению его характера и содержания. «Гуманитарность – пишет Ю.М. Шор – нечто иное, как пространство возникновения, роста и реализации человеческих потенций, сфера существования и утверждения жизненных, художественных, нравственных, религиозных ценностей, культура “человек размерности”» [11, с. 153]. Гуманитарное образование – это построение и умножение душевной сущности человека. Это «основа основ духовной жизни человека... Личность сама определит свой путь и область профессиональной деятельности, но лишь тогда эта деятельность будет воистину успешной, когда носитель ее будет гуманитарно подготовленным, а знач ит, творчески состоятельным. Таков категорический императив наших дней» [10, с. 104]

Фрагмент работы для ознакомления

• Наряду с традиционными формами образования, уходящими здесь на второй план, гуманитарное образование предполагает переход к новым образовательным технологиям. В качестве примера можно привести "лекции-диалоги" (один из вариантов — подобные лекции ведут сразу два педагога, каждый из которых проводит и отстаивает свой гуманитарный дискурс), или "образовательно-учебное творчество". Работая над решением данных задач, учащиеся вместе с группой овладевают необходимыми для решения этих задач знаниями и теориями, методологией решения подобных задач, уясняют встающие проблемы. При этом они сами или группа в целом могут "уходить" в историю вопроса или в историю гуманитарной дисциплины (практики), обсуждать дискуссии по поводу сходных задач и проблем, анализировать свое понимание и мышление, создавать самостоятельные теоретические объяснения и т.д. Так происходит вхождение в гуманитарную сферу и развитие студента. Решение реальных, творческих задач и проблем, а также совместная деятельность с педагогами и опытными гуманитариями образуют тот нужный контекст, в котором освоение гуманитарной действительности приобретает творческий и живой характер.Развитие системы гуманитарного образования в РоссииОбщее гуманитарное образование давала в СССР и даёт на сегодня в России средняя общеобразовательная школа, где изучаются наряду с естественнонаучными дисциплинами родной и иностранный языки, литература, история, обществознание (ранее - обществоведение), различные виды искусства и др. Как в СССР, так и в современной России предметы гуманитарного цикла включены в программу профессионально-технических и средних специальных учебных заведений независимо от их профиля. На более высоком уровне такие знания получают студенты вузов любой специальности в процессе изучения общественных наук и некоторых социально-экономических дисциплин. Специальное гуманитарное образование по философии, истории, политологии, социологии, психологии, филологии, экономике, юриспруденции, педагогике, искусствоведению, различным видам искусства, культуры и т.д. осуществляется в России, в основном, университетами и отраслевыми вузами, а по ряду специальностей - и средними специальными учебными заведениями.Недостаток в преподавании, который на сегодня пока не преодолён, - это восприятие истории как рассказа о минувших событиях в той или иной идеологической трактовке. Причём, если для школы такой подход является в какой-то мере оправданным (хотя лучше бы знакомить с некоторыми альтернативными концепциями из числа проверенных временем), то для вуза – вряд ли. В данном случае речь идёт не о подготовке профессиональных историков, а о чтении курса истории иным гуманитариям первый год их вузовского обучения. Вчерашним школьникам предлагается пройти за один год весь курс всеобщей и отечественной истории (как говорится, «от Адама до Потсдама»). Предполагается, что вузовский курс даётся на качественно новом уровне, однако в реальности осуществляется дублирование школьной программы, только за меньшее количество часов.Перспективы развития гуманитарного образования в России не могут существовать в отсутствие собственной философии в этом вопросе. Как уже было отмечено выше, многие российские проблемы в данной области носят весьма специфичный характер, поэтому специфичным должно быть и их решение. Успешное развитие страны невозможно в условиях отказа от собственной идентичности. Нельзя даже надеяться на какие-то прорывные технологии, в отсутствие собственного проекта развития, собственной повестки дня, спокойного и взвешенного отношения к своей истории. Невозможно такой стране как Россия жить без собственной философии гуманитарного образования, довольствуясь некритичным заимствованием западного опыта. Такая перспектива лишает нашу страну даже просто смысла существования, обрекая на окончательное расчленение и превращение в сырьевой придаток: ни естественные, ни технические науки успешно развиваться в этих условиях не смогут никогда. Тем более, что современный Запад сегодня находится в глубоком мировоззренческом кризисе и никак не может быть примером успешного развития.Сегодня в нашей стране создана довольно разветвлённая сеть высших учебных заведений, полностью удовлетворяющая спрос на высшее образование. В то же время по данным ГД РФ в нашей стране среди лиц старше 25 лет только 22% имеют высшее образование. В то время как в США от 30 до 50%. Подобным образом обстоят дела и в Западной Европе.Конкуренция гуманитарных вузов в борьбе за студентов в конечном итоге перерастает в конкуренцию «признаваемости» дипломов, главным критерием которой является востребованность выпускников на рынке труда. Но до сих пор эта конкуренция развивается в рамках стандартов традиционного образования «индустриальной», в нашем случае – советской эпохи. Однако не далёк тот день, когда процессы глобализации поглотят отечественную систему высшего образования. Возникает угроза вытеснения с рынка гуманитарного образования отечественного поставщика образовательных услуг. Не только в России, но и по всему миру констатируют кризис гуманитарного образования. Пишут и говорят о "перепроизводстве" специалистов со степенями по гуманитарным дисциплинам. Эти люди не могут найти себе места работы. В России прямо заявляют о том, что стране нужны инженеры, "а не гуманитарии". Все это похоже на правду.Но давайте попробуем сформулировать задачу гуманитарного образования: - навык коммуникации, понимания сложности мира, понимание ограниченности собственных знаний и собственной точки зрения; и- навык производства новых смыслов, наделения смыслом окружающего мира. Из этого второго навыка следует и навык целеполагания: ведь из того, каким смыслом мы наделили действительность следует в качестве вывода наша цель; что мы хотим с этой действительностью сделать. Гуманитарные "профессии" (вернее, наверное, сказать, "занятость для человека с гуманитарным образованием") - это профессии производства смыслов: журналистика, преподавание, политика, наука.Так вот, из вышесказанного следует такой вывод: гуманитарии в значительной степени сами виноваты в кризисе востребованности гуманитарного знания.Цель гуманитарного образования — закладывать основы широкого мировоззрения, не ограниченного только картиной естественно-научного познания мира. И в том числе формировать инновационное мышление. Гуманитарное образование, помещенное в социокультурный аспект, позволяет приблизить образование в целом к запросам личности, ее психологии и нравственности.

Список литературы

1. Агацци Э. Человек как предмет философии. Вопросы философии, 2005 г., № 2, с. 32.
2. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человек знания. М., 2010, с.48.
3. Алексеев В.П. Историческая антропология. М.: Наука. 2009. с.67
4. Выгодский Л.С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 2006 г с. 82.
5. Гегель Г.В. Энциклопедия философских наук в 3-х томах, Т.3, М., Мысль, 2007 г. с.8.
6. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся: Очерки российской психологии. М., Тривола, 2009. с.270.
7. Кант И. Сочинения: в 6 томах, Т. 6. М.: Мысль, 2010 г. с. 351.
8. Курс истории русской философии. М.: Наука. 2006 г.
9. Монтескье Ш. Луи. Избр. произв., М.: 2005. с. 417.
10. Фрейкин З.Г. Николай Николаевич Баранский. М.: Мысль, 2011 г.с.560
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00465
© Рефератбанк, 2002 - 2024