Физическая реабилитация при нарушении осанки детей среднего школьного возраста

Предметом исследования является применение методик для коррекции нарушений осанки у детей среднего школьного возраста.
Гипотеза: если применить специально подобранный комплекс упражнений, игры и домашнее задание, закрепляющие этот комплекс упражнений, то произойдёт улучшение физической реабилитации подготовленности детей с нарушениями осанки.
В работе использовались следующие методы:
- метод анализа литературных источников;
- метод тестирования (контрольные испытания);
- метод педагогического эксперимента;
- метод математико-статистической обработки, полученных в исследовании данных.
Научная новизна заключается в применении разработанной нами методики в общеобразовательных учреждениях при организации работы с детьми с нарушением осанки на уроках физической культуры и занятиях ЛФК.
Практиче ...

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………...3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФИЗИЧЕСКОЙ
РЕАБИЛИТАЦИИ ОСАНКИ……………………………………………….6
1.1 Анатомо-физиологические особенности опорно-двигательного
аппарата у детей………………………………………………………………6
1.2 Характеристика правильной осанки........…………………………………13
1.3 Нарушение осанки у детей………………………………………………....19
1.4 Комплексная реабилитация детей среднего школьного возраста
при нарушении осанки……………………………………………………..23
2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ
МЕТОДОВ И СРЕДСТВ ФИЗИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ
ПРИ НАРУШЕНИИ ОСАНКИ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО
ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА………………………………………………..35
2.1 Методы исследования………………………………………………………35
2.2 Организация исследования………………………………………………...38
2.3 Анализ результатов исследования…………………………………………42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………..52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………55
ПРИЛОЖЕНИЕ А……………………………………………………………..60
ПРИЛОЖЕНИЕ Б……………………………………………………………..61
ПРИЛОЖЕНИЕ В……………………………………………………………..69
ПРИЛОЖЕНИЕ Г……………………………………………………………..72

ВВЕДЕНИЕ

Воспитание подрастающего поколения бодрым, здоровым, жизнерадостным – одна из важных задач современного общества. Здоровье детей во многом зависит от постановки физической культуры в семье и в детских учреждениях.
Физическое воспитание, является той единственной формой социального воздействия на биологическое развитие, которое повышает функциональные и адаптационные возможности организма и оказывает общеоздоровительное влияние.
В настоящее время неуклонно растёт процент детей с нарушением осанки. Ежегодно на школьных профилактических осмотрах выявляются дети с этим нарушением. Это связано с уменьшением физической активности детей: пропал интерес к урокам физической культуры в школе, возрос интерес к занятиям на компьютерах, проведение свободного времени возле телевизора, а не на спортивной площадке, от постановки физической культуры в семье.
Ведущими факторами, определяющими осанку человека, являются положение и форма позвоночника, угол наклона таза и степень развития мускулатуры. Осанка не бывает врождённой, не передаётся по наследству.
Её воспитывают у человека с детских лет в семье, в детском учреждении и в школе. На формирование осанки влияет ряд факторов: состояние центральной нервной системы, развитие и тонус мускулатуры, состояние скелета и связочного аппарата.
Детям необходимо создавать все условия для правильного физического развития и устранять всё, что может быть причиной нарушения осанки.
Нарушения осанки сказываются на функции органов дыхания, кровообращения, пищеварения и выделения.
Нарушение осанки не является заболеванием, но это первый сигнал о том, что необходимо обратить внимание родителей на мышечно-связочный аппарат ребёнка, и своевременно начать активные действия по его укреплению.
Однако, несмотря на всю важность проблемы нарушения осанки в литературе уделено много внимания данному вопросу, но нет единой направленности медицинских работников и специалистов физической культуры, что и послужило для нас актуальностью.
Проблемой нарушение осанки у детей занимались Г.А. Халемский, А.Ф. Каптелин, Л.И. Лубышева, М.Л. Лазарев, Е. Ф. Древинг, В. В. Никитин и др.
Исходя из выше изложенного, целью данной работы является выявить особенности и эффективность физической реабилитации при нарушении осанки детей среднего школьного возраста.
Задачи исследования:
- теоретически обосновать характеристику и нарушение осанки у детей;
- выявить особенности физической реабилитации детей с нарушениями осанки;
- раскрыть особенности современных методик коррекции осанки;
- разработать экспериментальную методику коррекции физической реабилитации детей среднего школьного возраста с нарушениями осанки и доказать её эффективность ан примере ГБОУ детский дом «Маячный» г. Кумертау.
- апробировать разработанные занятия на практике, провести анализ полученных данных.
Объектом исследования является процесс физической реабилитации детей среднего школьного возраста при нарушение осанки.
Предметом исследования является применение методик для коррекции нарушений осанки у детей среднего школьного возраста.
Гипотеза: если применить специально подобранный комплекс упражнений, игры и домашнее задание, закрепляющие этот комплекс упражнений, то произойдёт улучшение физической реабилитации подготовленности детей с нарушениями осанки.
В работе использовались следующие методы:
- метод анализа литературных источников;
- метод тестирования (контрольные испытания);
- метод педагогического эксперимента;
- метод математико-статистической обработки, полученных в исследовании данных.
Научная новизна заключается в применении разработанной нами методики в общеобразовательных учреждениях при организации работы с детьми с нарушением осанки на уроках физической культуры и занятиях ЛФК.
Практическая значимость настоящей работы заключается в том, что разработанная методика физической реабилитации, позволяющая эффективно повышать функциональные показатели опорно - двигательного аппарата у детей с нарушениями осанки, может быть использована специалистами по физической реабилитации в условиях поликлиники, реабилитационных центрах, в школах интернатах у детей с нарушениями осанки.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.

39
43
65
68
60
91
13
17
15
23
7
137
139
31
35
62
65
35
64
15
18
23
26
8
137,5
140
29
32
60
64
70
108
13
18
20
25
9
137
139
31
35
62
65
35
64
15
18
23
26
10
130
133
25
28
60,5
64
95
125
18
23
25
33
11
133
136
25
27
61,5
66
63
95
12
17
17
25
12
141
143
30
33
58
63
51
90
8
15
20
26
13
139
141
32
35
62
67
73
115
14
19
22
26
14
135
137
30
34
60
61,5
68
110
12
16
23
27
15
141
143
30
33
58
63
51
90
8
15
20
26
Ср.
136
139
30
33,3
61
64
64
100
13,1
17,8
20,6
26
В таблице 3 можно рассмотреть антропометрические показатели и нормативы физического развития здоровых детей
Таблица 3 - Антропометрические показатели и нормативы физического развития здоровых детей среднего школьного возраста ГБОУ детского дома «Маячный» г. Кумертау
Показатели
Нормативы для здоровых детей
11-12 лет
РОСТ см
133-148
ВЕС кг
28-40
ОБЪЁМ ГРУДНОЙ КЛЕТКИ см
62-74,5
1 ТЕСТ сек.
90 – 120 сек.
2 ТЕСТ раз
15 – 20 раз
3 ТЕСТ сек.
25 – 35 сек.
Контрольные упражнения проводились в индивидуальной форме, так как это наиболее целесообразная форма для детей данного возраста.
Во время эксперимента мы использовали музыкальное сопровождение современной музыки и классической, так как музыка поднимает эмоциональный настрой и эффективно влияет во время дыхательных упражнений и на восстановление.
Был применён метод наглядности: обеспечивает зрительное и слуховое восприятие изучаемого действия; способствует быстрому и прочному усвоению, повышает интерес к изучаемым действиям. У детей сильно развита способность к подражанию, стремление к следованию живым примерам. Так же использовался словесный метод: метод передачи информации в виде объяснений, замечаний; метод сопряжённой речи (одновременно происходит произношение несколькими детьми слов, фраз).
Экспериментальная методика, разработанные нами, включает комплекс коррекционных упражнений, положительно влияющих на физическое развитие и физическую подготовленность детей с нарушениями осанки:
упражнения в ходьбе;
упражнения для формирования и закрепления навыка правильной осанки - и.п. стоя;
упражнения - стоя на коленях;
упражнения для укрепления «мышечного» корсета (мышц спины);
упражнения для мышц брюшного пресса;
упражнение на дыхание и восстановление.
В основе упражнений лежит принцип минимального биомеханического воздействия специальных упражнений на нарушения позвоночника. Эти упражнения не требуют учёта сложных биомеханических условий работы деформированной опорно-двигательной системы, что снижает до минимума риска их ошибочного применения.
Упражнения оказывают неодинаковое воздействие на симметрично расположенные мышцы туловища, которые в результате деформации находятся в физиологически несбалансированном состоянии.
Слабым мышцам туловища при каждом симметричном движении представляются повышенные функциональные требования, вследствие чего они тренируются интенсивней, чем более сильные мышцы. Это явление – суть коррекции нервно-мышечного аппарата и создания уравновешенного «мышечного» корсета.
При развитии нарушений осанки и сколиоза нарушаются дыхательная функция и сердечная деятельность.
Дыхательные упражнения повышают функциональные возможности дыхательной и сердечно-сосудистой систем, способствуют активной коррекции позвоночника и грудной клетки.
Подвижные игры, выступая первоначально, как детская забава, развлечения, позволяет ненавязчиво решать множество коррекционно-развивающих задач, инициируя активность самих детей.
Соединение в подвижной игре трёх компонентов – физического упражнения, эмоционального тренинга и умственной нагрузки – приближает ребёнка к естественной жизни, взаимоотношений.
В карточках для домашнего задания мы использовали в основном: корригирующие, деторсионные упражнения и упражнения направленные на вытяжение позвоночника.
Корригирующие упражнения предусматривают максимальную мобилизацию позвоночника, на фоне которой проводится коррекция нарушений (См. приложение Г, рис. 1.1).
Деторсионные упражнения предусматривают вращение позвонков в сторону, растягивание сокращённых и укрепление растянутых мышц (См. приложение Г, рис. 1.2).
Упражнение на вытяжение (См. приложение Г, рис.1.3).
2.3 Анализ результатов исследования
В нашей экспериментальной работе были рассмотрены вопросы применения специально разработанного комплекса упражнений с целью улучшения показателей физической реабилитации детей среднего школьного возраста при нарушениями осанки.
В ходе работы был поставлен эксперимент. В начале эксперимента были отобраны дети со сколиозом I степени (группа из 15 человек, 11-12 лет), затем уже проведено тестирование.
Результаты тестов были использованы для определения исходного уровня физической реабилитации детей среднего школьного возраста с нарушениями осанки.
Для получения объективной информации о результатах исследования показателей тестирования и антропометрических показателей, полученных в начале и в конце эксперимента, подвергались сравнению с помощью математико-статистических методов (достоверность по t-критерию Стьюдента).
Результаты изменения антропометрических показателей и физического развития детей среднего школьного возраста ГБОУ детского дома «Маячный» г. Кумертау с нарушениями осанки и сколиоза представлены в таблицах 4 и 5.
Таблица 4 - Изменения антропометрических показателей детей среднего школьного возраста ГБОУ детского дома «Маячный» г. Кумертау до и после эксперимента
Группы
n
Рост См
Вес кг
Объём грудной клетки см
Х
д
M
t
P
Х
Д
m
t
p
Х
д
m
t
p
До экспери-мента
8
136
3,8
1,4
1,6 >
0,05
30
4,9
1,8
1,2 > 0,05
61
2,4
0,9
2,5 < 0,05
После экспери-мента
8
139
3,5
1,3
33,3
5,2
2,0
64
2,1
0,8
Таблица 5 - Изменения физического развития детей среднего школьного возраста ГБОУ детского дома «Маячный» г. Кумертау до и после эксперимента
Группы
n
1 тест
2 тест
3 тест
Х
д
m
t
p
Х
Д
m
t
p
Х
д
m
t
p
До
экспери-мента
8
64
21
8,0
3,1 < 0,05
13,1
3,5
1,3
2,7 < 0,05
20,6
2,8
1,1
3,2 < 0,05
После экспери-мента
8
100
21,4
8,2
17,8
2,8
1,1
26
3,5
1,3
Анализ результатов динамики показателей физического развития детей с нарушениями осанки и сколиоза свидетельствуют о том, что произошли положительные изменения во всех показателях, показатели достоверны в четырёх случаях: ОГК, силовая выносливость брюшного пресса, силовая выносливость мышц разгибателей спины, статическая выносливость мышц (p < 0,05). Можно говорить о положительном влиянии нашей методики.
Показатели роста и веса увеличились, но различия показателей полученных в эксперименте оказались не достоверны (p > 0,05). Это говорит о том, что, несмотря на специально подобранные упражнения, коррекционные игры и домашнее задание, для изменения данных показателей оказалось недостаточно времени.
По показателям физического развития дети с нарушением осанки отстают от здоровых школьников.
Так рост у 12,5% детей отстаёт от нормы на 3см.,
Вес у 25% детей отстаёт от нормы на 3кг.,
ОГК у 75% детей отстаёт от нормы на 2-5см.,
физическая подготовленность у 83% детей отстаёт от возрастной нормы здоровых детей.
После проведения педагогического эксперимента показатели физического развития приблизились к показателям физического развития здоровых школьников 11-12 лет.
Так рост после эксперимента увеличился на 12,5% и у всех детей достиг возрастной нормы, что можно рассмотреть в диаграмме 1.
Рис. 7. Показатели роста детей среднего школьного возраста ГБОУ детского дома «Маячный» г. Кумертау до и после эксперимента
Вес увеличился на 11 %; 87,5% детей достиг возрастной нормы, что можно рассмотреть в диаграмме 2.
Рис. 8. Показатели веса детей среднего школьного возраста ГБОУ детского дома «Маячный» г. Кумертау до и после эксперимента
ОГК увеличилась на 5%; 87,5% детей достигла возрастной нормы, что можно рассмотреть в диаграмме 3.
Рис. 9. Показатели ОГК детей среднего школьного возраста ГБОУ детского дома «Маячный» г. Кумертау до и после эксперимента
Физическая подготовленность:
Силовая выносливость мышц разгибателей спины увеличилась на 56%; 87,5% детей достигла возрастной нормы, что можно рассмотреть в диаграмме 4.
Рис. 10. Показатели силовой выносливости мышц детей среднего школьного возраста ГБОУ детского дома «Маячный» г. Кумертау до и после эксперимента
Силовая выносливость брюшного пресса увеличилась на 35% и у всех детей достигла возрастной нормы, что можно рассмотреть в диаграмме 5.
Рис. 11. Показатели выносливость брюшного пресса детей среднего школьного возраста ГБОУ детского дома «Маячный» г. Кумертау до и после эксперимента
Статическая выносливость мышц увеличилась на 26%; 87,5% детей достигла возрастной нормы, что можно рассмотреть в диаграмме 6.
Рис. 12. Показатели статической выносливости мышц детей среднего школьного возраста ГБОУ детского дома «Маячный» г. Кумертау до и после эксперимента
Физическая подготовленность увеличилась на 39%; 92% детей достигла возрастной нормы, что можно рассмотреть в диаграмме 7.
Рис. 13. Показатели физической подготовленности детей среднего школьного возраста ГБОУ детского дома «Маячный» г. Кумертау до и после эксперимента
Таким образом, в результате применения методики для коррекции физической реабилитации детей с нарушениями осанки, антропометрические показатели и показатели физического развития у всех детей улучшились и приблизились к возрастным нормам показателей здоровых детей.
Полученные результаты исследования подтверждают положительное влияние предложенной нами методики на физическую реабилитацию детей с нарушением осанки, а следовательно и коррекцию самих нарушений.
Но все-таки, хотелось бы предложить некоторые рекомендации для профилактики развития нарушений осанки и сколиозов:
а) сон на жесткой постели в положении лежа на животе или спине;
б) правильная и точная коррекция обуви: устранение функционального укорочения конечности, возникшее за счет нарушений осанки; компенсация дефектов стоп (плоскостопие, косолапость).
в) организация и строгое соблюдение правильного режима дня (время сна, бодрствования, питания и т.д.);
г) постоянная двигательная активность, включающая прогулки, занятия физическими упражнениями, спортом, туризмом, плавание;
д) отказ от таких вредных привычек, как стояние на одной ноге, неправильное положение тела во время сидения (за партой, рабочим столом, дома в кресле и т.д.);
е) контроль за правильной, равномерной нагрузкой на позвоночник при ношении рюкзаков, сумок, портфелей;
ж) плавание.
Для выработки правильной осанки и профилактики ее нарушений необходимо систематически, не менее 3-х раз в неделю тренировать мышцы спины и живота. Упражнения можно включать в комплекс утренней гигиенической гимнастики, оздоровительной гимнастики, в урок физкультуры в школе, в спортивную тренировку.
Выводы по главе:
Целью нашего исследования является выявить особенности и эффективность физической реабилитации при нарушении осанки детей среднего школьного возраста.
Педагогический эксперимент был организован на базе медицинского блока Государственного бюджетного образовательного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, детский дом «Маячный» г. Кумертау Республики Башкортостан.
В своей работе мы использовали следующую группу методов:
1. метод анализа литературных источников;
2. метод тестирования (контрольные испытания);
3. метод педагогического эксперимента;
4. метод математико-статистической обработки, полученных в исследовании данных.
Таким образом, проведённый педагогический эксперимент показал, что с использованием нашей методики произошло улучшение показателей физического развития и физической подготовленности детей с нарушениями осанки.
Практические рекомендации по профилактике нарушений осанки
Профилактика дефектов осанки должна быть направлена на устранение причин, вызывающих эти нарушения, систематическое развитие и укрепление мускулатуры спины, брюшного пояса и других мышц тела. Она должна сводиться к правильному воспитанию детей раннего возраста и надлежащему уходу за ними, правильному воспитанию детей школьного возраста, разумной организации их режима дня и неуклонному выполнению правил и требований школьной гигиены. Правильное и рациональное воспитание с самого раннего возраста обеспечивает детям гармоническое физическое и умственное развитие и закладывает основу для выработки у них правильной осанки.
Профилактика развития нарушений осанки должна быть комплексной и включать:
- сон на жесткой постели в положении лежа на животе или спине;
- правильная и точная коррекция обуви: устранение ункционального укорочения конечности, возникшее за счет нарушений осанки; компенсация дефектов стоп (плоскостопие, косолапость).
- организация и строгое соблюдение правильного режима дня (время сна, бодрствования, питания и т.д.);
- постоянная двигательная активность, включающая прогулки, занятия физическими упражнениями, спортом, туризмом, плавание;
- отказ от таких вредных привычек, как стояние на одной ноге, неправильное положение тела во время сидения (за партой, рабочим столом, дома в кресле и т.д.);
- контроль за правильной, равномерной нагрузкой на позвоночник при ношении рюкзаков, сумок, портфелей;
- плавание.
Для выработки правильной осанки и профилактики ее нарушений нужно систематически, не менее 3-х раз в неделю тренировать мышцы спины и живота. Упражнения можно включать в комплекс утренней гигиенической гимнастики, оздоровительной гимнастики, в урок физкультуры в школе, в спортивную тренировку.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В заключении можно сделать следующие выводы.
Мероприятия, проводимые на уроке физической культуры для воспитания и коррекции осанки у школьников, способствуют восстановлению и налаживанию нормальных отношений и связей между различными системами и органами. С их помощью можно в известных пределах управлять деятельностью сердечно-сосудистой и дыхательной системами, влиять на обмен веществ и другие функции организма. Они благоприятно действуют на психику ребенка, мобилизуют его волю на сознательное участие в процессе воспитания осанки, повышают силу, подвижность и уравновешенность нервных процессов, оказывает общеукрепляющее действие. Эффект от мероприятий проводимых на уроках физической культуры по воспитанию и корректировке осанки зависит от нескольких составляющих, общепедагогических дидактических принципов: активности, наглядности, доступности, прочности усвоения упражнений, систематичности, индивидуального подхода.
Успех в работе над осанкой у школьников зависит также от слаженности действий родителей и педагогов. Если педагоги и родители максимально реализуют возможность уделить внимание воспитанию осанки, то успех гарантирован. При всем разнообразии методик и систем по корректировке осанки, можно и нужно использовать природный фактор: лес, море, парк, свежий воздух и т.д. Все мероприятия в совокупности приведут не только к здоровой стройной фигуре, но и к воспитанию у детей чувства прекрасного, чувства единства с природой, морально-нравственных качеств, умению и желанию трудиться над собой и совершенствоваться.
На сегодняшний день существует достаточное количество современных методик консервативного лечения нарушений осанки и сколиозов. Детям рекомендуются занятия корригирующей гимнастикой в условиях лечебно-профилактических учреждений, а при прогрессирующих формах сколиоза - лечение в условиях специализированной школы-интерната, хирургическое вмешательство. Большинство же детей с нарушениями осанки и даже с начальными формами сколиоза не нуждаются в специальном лечении. Им достаточно соблюдение ортопедического режима, дополнительные занятия общей физической подготовкой, физкультурой или спортом
В нашем исследовании была поставлена задача – выявить особенности и эффективность физической реабилитации при нарушении осанки детей среднего школьного возраста.
Показатели физического развития детей среднего школьного возраста с нарушениями осанки приблизились к показателям физического развития здоровых детей.
рост достиг нормы у всех детей;
вес достиг нормы у 87,5%;
ОГК у 87,5% детей достигла нормы;
силовая выносливость мышц разгибателей спины достигла нормы у всех детей;
силовая выносливость брюшного пресса достигла нормы у 87,5%;
статическая выносливость мышц у 87,5% детей достигла нормы.
физическая подготовленность детей увеличилась на 39% и достигла возрастной нормы у 92% детей.
Проведённый педагогический эксперимент показал, что с использованием нашей методики произошло улучшение показателей физического развития и физической подготовленности детей с нарушениями осанки.
Таким образом, можно говорить о том, что проведённый нами эксперимент, подтвердил выдвинутую нами гипотезу: если применить специально подобранный комплекс упражнений, игры и домашнее задание, закрепляющие этот комплекс упражнений, то произойдёт улучшение физического развития и физической подготовленности детей с нарушениями осанки и сколиоза I степени.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Андрианов В. Л., Баиров Г. И., Садофьева В. И., Райе Р. Э. Заболевания и повреждения позвоночника у детей и подростков.- М., "Медицина", 1985. – 364 с.
2. Абальмасова Е.А. Коррекция позвоночника / Е.А. Абальмасова // Журнал «Ортопедия, травматология и протезирование». – М.: Медицина. - 1960. – № 7. – С.21.
3. Андрианов В.Л. Заболевания и повреждения позвоночника у дошкольников / В. Л. Андрианов [и др.]. – М.: Медицина, 1985. – 216 с.
4. Анохин П. К. Философские аспекты теории функциональной системы: избр. тр. / Отв. ред. Ф. В. Константинов, Б. Ф. Ломов, В. Б. Швырков; АН СССР, Ин-т психологии. - М.: Наука, 1978. - 399 с.
5. Абросимова Л.И. Детская спортивная медицина: учебник / Под ред. С.Б. Тихвинского и С.В. Хрущева. – М.: Медицина, 2014. – 361 с.
6. Арсланов В.А. Особенности осанки в учебной деятельности школьников младшего возраста и её влияние на функциональное состояние некоторых систем организма: афтореф.дисс.: канд.биол.н. (13.00.04) / В.А. Арсланов. – Казань. - 2013. - №8. – С. 11-17.
7. Ашмарин Б.А. Методика педагогических исследований в физическом воспитании: учебное пособие / Б.А. Ашмарин. – М.: ФиС, 2012. – 102 c.
8. Аташари А. Коррекция нарушений осанки у школьников 11-13 лет средствами АФК: автореф. дис. канд-та пед. наук /А.Аташари. – М., 2010. – 19 с.
9. Барклай В.М. Валеодиагностика: методическое пособие по валеологии / В.М. Барклай. – Ростов-на-Дону, 2010. – С. 89-105.
10. Белякова Н.Т. Формирование правильной осанки / Н.Т. Белякова // Физкультура в школе. – 2009. – №4. – С.7-12.
11. Буков Ю.А. Основы физической реабилитации / Ю.А. Буков - Симферополь: 2004. – 191 с.
12. Боголюбов В.М. Техника и методики физио-терапевтических процедур. - ГЭОТАР-Медиа, 2011. – 406 с.
13. Бирюков А.А. Лечебный массаж: учебник для студ. высш. учеб. заведений / А.А. Бирюков. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2015. – 368 с.
14. Васичкин В.И. Справочник по массажу. - Л.: Медицина. 1991. – 176 с.
15. Волков М.В. Болезни костей у детей.- 2е изд. - М.: Медицина, 1985. – 512 с.
16. Васильева В.Е. Лечебная физическая культура / В.Е.Васильева. - М.: издательство «Физкультура и спорт», 1970. – 368 с.
17. Верхало Ю.Н. Тренажеры и устройства для восстановления здоровья и рекреации инвалидов /Ю.Н. Верхало. – М.: Советский Спорт, 2009. – 536 с.
18. Готовцев П.И., Субботин А.Д., Селиманов В.П. Лечебная физическая культура и массаж. – М.: Медицина, 2009. – 196 с.
19. Дубровский В.И. Лечебная Физкультура. – М.: Владос, 2005. - 600 с.
20. Дубровский В.И., Дубровская А.В. Лечебный массаж. ГЭОТАР-МЕД – 2005 – 504 с.
21. Дорошина Л.А. Программа физической реабилитации сколиотической болезни /Л.А.Дорошина //Адаптивная физическая культура. – 2012. - №;. – С. 22-24.
22. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков / Алексей Григорьевич Сухарев. – Москва: Медицина, 1991 . – 272 с.
23. Епифанов В.А. Лечебная физическая культура и массаж - М.: Издательский дом ЭОТАР Медицина, 2002. – 495 с.
24. Иванова Д.А. Нарушения осанки. - М.: Медицина, 1986. - 256 с.
25. Иванникова Н.Г. Методика гигиенического обучения и воспитания по формированию правильной осанки у детей. - М.: 1972. – 50 с.
26. Ковалева Л.Б. Лечебная гимнастика при нарушениях осанки и сколиозах у детей школьного возраста на базе Читинского ОВФД /Л.Б.Ковалева, В.Я.Макаров, Г.А.Васильченко //Теория и практика оздоровления населения России: мат. I Национал. научн. – практ. конф.- Смоленск, 2013.- С.102 – 103.
27. Ловейко И.Д., Фонарёв И.Д. ЛФК при заболеваниях позвоночника у детей. - М.: Медицина, 1988. - 140с.
28. Ловейко И.Д. Лечебная физическая культура у детей при деформации осанки, сколиозах и плоскостопии - Л.: Медицина, 1982. – 143 с.