Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
264967 |
| Дата создания |
03 июня 2015 |
| Страниц |
19
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 26 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Цель исследования: изучить проявления одаренности у детей и
рассмотреть особенности учебно-воспитательного взаимодействия с ними.
Задачи:
— раскрыть в полном объеме понятие одаренности
— показать сложности психического развития одаренных детей
— рассмотреть методы диагностики одаренности
— рассмотреть особенности воспитания о обучения одаренных детей
Объект исследования: одаренность
Предмет исследования: особенности учебно-воспитательного
взаимодействия с одаренными детьми.
Гипотеза: Проблема одаренности как комплексная проблема, состоящая из
проблемы выявления, обучения и развития одаренных детей.
...
Содержание
Введение
Глава 1: Умственная одаренность ее психологические проявления.
1.1. Понятие и определение одаренности у детей
1.2. Виды одаренности
1.3. Сложности психического развития одаренных детей.
Глава 2: Методы диагностики умственной одаренности
2.1. Тестовые методы
2.2. Неформализованные методы
Глава 3: Воспитание и обучение одаренных детей
3.1. Обучение одаренных детей
3.2. Подготовка педагога к взаимодействию с одаренными детьми
Заключение
Список использованных источников
Введение
ВВЕДЕНИЕ
Проблема одаренности в настоящее время становится все более
актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в
неординарной творческой личности. Неопределенность современной окружающей среды требует не только высокую активность человека, но и его умения, способности нестандартного поведения.
Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей
составляет одну их главных проблем совершенствования системы образования. Бытует мнение, что одаренные дети не нуждаются в помощи взрослых, в особом внимании и руководстве. Однако в силу личностных особенностей такие дети наиболее чувствительны к оценке их деятельности, поведения и мышления, они более восприимчивы к сенсорным стимулам и лучше понимают отн ошения и связи.
В современной литературе появляется все больше статей, публикаций, так
или иначе затрагивающих эту тему. Правда, все они всего лишь капля в море
психологических проблем, появляющихся у учителей и родителей одаренных детей в наше время.
Цель исследования: изучить проявления одаренности у детей и
рассмотреть особенности учебно-воспитательного взаимодействия с ними.
Задачи:
— раскрыть в полном объеме понятие одаренности
— показать сложности психического развития одаренных детей
— рассмотреть методы диагностики одаренности
— рассмотреть особенности воспитания о обучения одаренных детей
Объект исследования: одаренность
Предмет исследования: особенности учебно-воспитательного
взаимодействия с одаренными детьми.
Гипотеза: Проблема одаренности как комплексная проблема, состоящая из
проблемы выявления, обучения и развития одаренных детей.
Фрагмент работы для ознакомления
Список литературы
Список использованных источников.
1. С.С. Степанов. «Психологический словарь для родителей», М., 1996.
2. «Психология одаренности детей и подростков» под редакцией Н.С.
Лейтеса, М., 2003.
3. Терасье Ж.К. «Сверходаренные дети», М., 2000
4. Клименко В. В. «Психологические тесты таланта. Харьков,2003
5. Попова Л.В. «Биографический метод в изучении подростков с разными видами одаренности», М., 2001
6. Богоявленская Д.Б., Брушлинский А.В., Бабаева и др. « Рабочая концепция
одаренности» под редакцией В.Д. Шадриков, М., 2004
7. Теплов Б. М. «Проблемы индивидуальных различий» М, 2003
8. Экземплярский В. М. «Проблема школ для одаренных», М., 2000.
9. Сергеева В.П. «Психолого-педагогические теории и технологии», Москва, 2011 г.
10. Радугин А.А. «Психология и педагогика», Москва, 2010 г.
11. Кирмасов Б.А. «Инновационные направления в развитии системы воспитания», Москва, 2012 г.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00481