Ювенальная инвалидность

Работа имеет теоретическую и практическую направленность, рассматриваются проблемы детей инвалидов. ...

Введение ………………………………………………………………………... 3
Глава 1. Ювенальная (юношеская) инвалидность в Российской Федерации……………………………………………………………………………... 7
1.1 Правовое регулирование ювенальной инвалидности в Российской Федерации …………………………………………………………………………….. 7
1.2 Реабилитация и адаптация детей-инвалидов в Российской Федерации..13
1.3 Проблемы детей-инвалидов в Российской Федерации ………………… 20
Глава 2. Жизнеобеспечение детей-инвалидов в Ямало-Ненецком автономном округе ………………………………………………………………….. 26
2.1 Правовое регулирование жизнеобеспечения детей-инвалидов в Ямало-Ненецком автономном округе ……………………………………………………… 26
2.2 Реабилитация и адаптация детей-инвалидов в Ямало-Ненецком автономном округе ………………………………………………………………….. 31
2.3 Проблемы жизнеобеспечения детей-инвалидов в Ямало-Ненецком автономномокруге и рекомендации по их устранению ………………………….. 38
Заключение ……………………………………………………………………. 45
Список использованных источников ………………………………………... 47

Инвалидность является одной из самых острых проблем социальной сферы российского общества, причем особую тревогу вызывает состояние инвалидности молодого поколения. Период детства, юности и молодости связан с трудностями социализации, образования, гражданского воспитания, становления личности, вхождения ее в социум, самоопределения в личностном, профессиональном, семейном плане, однако у лиц с инвалидностью к указанным трудностям добавляются проблемы физического и психического здоровья, ограничивающие возможности молодых людей, усложняющие их социализацию и функционирование в обществе.
Психофизиологическое состояние здоровья подростков и молодежи существенным образом влияет на их социальную активность в различных сферах жизнедеятельности, таких как образование, быт, досуг, труд, межличнос тные отношения. Любое отклонение в физическом и психическом развитии ребенка приводит к нарушению дальнейшего формирования познавательных функций, эмоционально-волевой, личностной сферы, накладывает негативный отпечаток на его социальную идентичность и приводит к социальной исключенности.
Актуальность темы исследования подтверждается динамикой роста численности людей с ограниченными возможностями здоровья в мире и в российском обществе. По данным всемирного доклада об инвалидности Всемирной организацией здравоохранения в 2011 году, в мире более 1 миллиарда человек живут с какой-либо формой инвалидности; из них почти 200 миллионов испытывают серьезные трудности в функционировании. Это более высокий показатель, чем предыдущая оценка, выполненная Всемирной организацией здравоохранения в 1970-х годах. К настоящему времени в Российской Федерации число инвалидов составляет около 10% населения страны - чуть больше 13 миллионов человек , из них 545 тысяч человек – дети-инвалиды. В предстоящие годы инвалидность как социальная проблема будет вызывать все большую озабоченность, поскольку прогнозируется увеличение ее распространенности .
Другими факторами, подтверждающими актуальность данной темы, является наличие в российском обществе барьеров, приводящих к изолированности данной категории россиян от общества, мешающих им в реализации основных социальных прав и свобод. Это предрассудки, дискриминация, отсутствие необходимого медицинского и реабилитационного обслуживания, недоступный транспорт, неприспособленность зданий, нехватка информации и многое другое, что препятствует функционированию инвалидов как равноценных и равноправных субъектов общественной жизни. Дети с ограниченными возможностями реже поступают в школу и меньше в ней учатся, чем их здоровые сверстники. В молодежном возрасте они имеют гораздо меньше возможностей в получении профессии, устройстве на работу, создании семьи, самореализации своего личностного потенциала.
Социальная проблема состоит в том, что люди с инвалидностью, обладая особыми психофизиологическими свойствами, в силу условий, созданных в обществе, не могут использовать весь свой потенциал для обеспечения собственного существования и для содействия развитию общества.
Цель дипломной работы - анализ проблем ювенальной инвалидности в современной России.
Задачи, решаемые в дипломной работе для достижения поставленной цели:
- рассмотреть правовое регулирование ювенальной инвалидности в Российской Федерации;
- проанализировать реабилитацию и адаптацию детей-инвалидов в Российской Федерации;
- проанализировать проблемы детей-инвалидов в Российской Федерации;
- рассмотреть правовое регулирование жизнеобеспечения детей-инвалидов в Ямало-Ненецком автономном округе;
- проанализировать реабилитацию и адаптацию детей-инвалидов в Ямало-Ненецком автономном округе;
- выявить проблемы жизнеобеспечения детей-инвалидов в Ямало-Ненецком автономном округе и указать рекомендации по их устранению.
Объект исследования - ювенальная инвалидность в современной России.
Предмет исследования – организация социальной реабилитации детей-инвалидов.
Методы исследования: теоретический - анализ научной литературы, юридические - сравнительно-правовой, формально-юридический, синтеза и анализа и др.
Теоретическую базу исследования составляют труды отечественных ученых по праву социального обеспечения: Н.В. Басова, В.Ф. Лазарева, А.К. Долгушина, Б.П. Пузанова, П.В. Романова, Г.В. Сулеймановой, Е.И. Холостовой, Е.Ю. Шинкаревой и других.
Информационная основа работы. В ходе исследования были проанализированы положения международных правовых актов о правах человека, законодательство Российской Федерации и субъектов РФ в сфере социального обслуживания населения, подзаконные нормативные правовые акты по исследуемым вопросам, научная и учебная литература, материалы практики.
Эмпирическую основу дипломной работы составляют материалы правоприменительной деятельности департамента социальной защиты населения Ямало-Ненецкого автономного округа, департамента образования Ямало-Ненецкого автономного округа.
Практическая значимость дипломной работы заключается в том, что ее результаты должны показать реальную обстановку, сложившуюся в нашей стране, и, в частности, в Ямало-Ненецком автономном округе, по проблемам ювенальной инвалидности.
Структура дипломной работы: состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников.
Во введении обоснована актуальность темы дипломной работы, обозначены цели и задачи исследования, методологические и теоретические основы исследования.
В первой главе «Ювенальная (юношеская) инвалидность в Российской Федерации» в параграфе 1.1 рассмотрено правовое регулирование ювенальной инвалидности в Российской Федерации, в параграфе 1.2 проанализирована социальная реабилитация детей-инвалидов в Российской Федерации, в параграфе 1.3 проанализированы проблемы детей-инвалидов в Российской Федерации.
Во второй главе «Жизнеобеспечение детей-инвалидов в Ямало-Ненецком автономном округе» в параграфе 2.1 рассмотрено правовое регулирование жизнеобеспечения детей-инвалидов в Ямало-Ненецком автономном округе, в параграфе 2.2 проанализирована реабилитация детей-инвалидов в Ямало-Ненецком автономном округе; в параграфе 2.3 выявлены проблемы жизнеобеспечения детей-инвалидов в Ямало-Ненецком автономном округе и указаны рекомендации их устранению.
В заключении подведены итоги анализа, изложены выводы, как теоретические, так и практические, направленные на совершенствование законодательной базы правоприменительной практики в сфере жизнеобеспечения инвалидов.
 

Среди проблем жизнеобеспечения ребенка-инвалида следует отметить следующие:- медицинские проблемы, связанные с участием в программе медицинской реабилитации. Это получение информации о заболевании ребенка, ожидаемых социальных трудностях; овладение практическими навыками выполнения медицинских рекомендаций, коррекции речи; поиск возможностей дополнительного консультирования ребенка, его возможная госпитализация, получение путевок в санаторий и т.д. Медицинские учреждения неудовлетворительно оснащены современной диагностической аппаратурой. Не обеспечены также на должном уровне специальные учреждения квалифицированными специалистами-дефектологами (только около 12 % от общего числа работников учреждений по работе с детьми-инвалидами имеют специальное образование). В стране не создана консультативная служба, где родители могли бы получить рекомендации по уходу и развитию ребенка-инвалида, практически нет литературы в помощь родителям и педагогам по обучению и воспитанию таких детей. Современная медицина, к сожалению, пока не может дать будущим родителям полной гарантии того, что ребенок родится без дефектов развития, однако при правильном подходе к проблеме есть возможность снизить риски до минимума; - экономические проблемы, поскольку, в семьях, имеющих ребенка-инвалида, уровень материальной обеспеченности оказывается ниже, чем в семьях со здоровыми детьми. Это связано с рядом причин: вынужденным неучастием большого количества матерей детей-инвалидов в общественном производстве, оформлением сокращенного рабочего дня, оформлением отпуска без сохранения содержания для лечения и оздоровления ребенка, затратами на приобретение медикаментов, вспомогательных технических средств и специального оборудования, санаторно-курортное лечение и т.д. Актуальна проблема трудоустройства матери, так как надомные формы трудовой деятельности недостаточно развиты, а руководители предприятий неохотно идут на установление гибкого трудового графика, неполного рабочего дня. Установлено, что доля неработающих матерей детей-инвалидов составляет 21 %, работающих неполный рабочий день - 11,7 %. Вполне вероятно, что непринятие мер по преодолению экономических проблем может привести к тому, что часть населения будет выпадать из процессов общественного развития, скатываясь в состояние стагнации и полной социальной зависимости.Совокупные расходы государства, связанные с содержанием детей-инвалидов, никто не считал. Экономика детской инвалидности пока остается непрозрачной. Информацию о «цене вопроса» можно собирать лишь по крупицам. Федеральный бюджет выплачивает социальную пенсию на ребенка-инвалида в размере почти 9 тыс. руб. в месяц, ежемесячные выплаты неработающим родителям или опекунам составляют 5,5 тыс. руб. Эти пособия постоянно индексируются. Что-то может добавить регион. Например, Москва выплачивает ежемесячную компенсацию лицу, занятому уходом за ребенком-инвалидом в возрасте до 18 лет или инвалидом с детства до 23 лет, в размере 5 тыс. руб. Семьям с детьми-инвалидами за счет московских средств бесплатно предоставляются набор льгот и натуральная помощь, например, оплата в размере 50 % стоимости общей площади жилого помещения и коммунальных услуг;- социальные проблемы, связанные с формированием навыков самообслуживания, передвижения, пользования вспомогательными техническими средствами, общественным транспортом, развитием самостоятельности; организацией досуга и игровой деятельности ребенка, способствующих развитию или компенсации нарушенных функций; приобретением и установкой дома специального оборудования для тренировки бытовых навыков, навыков ходьбы, развития нарушенных моторных функций, а также приобретение высококачественных технических средств;- проблема образования. Очень сложно обучить детей-инвалидов с тяжелыми интеллектуальными нарушениями. От помещения их в адекватную среду развития, среду обучения, может кардинально зависеть их интеллектуальный уровень. Особенно это касается детей с аутизмом, с Даун-синдромом, олигофренией. Они могут учиться только по специальным индивидуальным планам с подготовленными педагогами. Однако у нас в стране нет развитой системы обучения таких детей. ФЗ РФ «Об образовании» теоретически гарантирует их право на учебу, но реализовать его порой бывает очень трудно или не возможно; Лица с ограниченными возможностями могут обучаться и в высших учебных заведениях, если им, согласно заключению медико-социальной экспертизы, не противопоказано обучение в высших учебных заведениях. Речь идет об инвалидах с ограниченными физическими возможностями, но не умственными способностями, и поэтому уровень образования для них должен быть таким же, как и для всех людей. В частности, нерешенным остается вопрос, в каких учебных заведениях инвалиды должны получать высшее образование - в обыкновенных или специализированных. Несмотря на номинальное право инвалидов поступать в любой государственный вуз при условии успешной сдачи вступительных экзаменов, очевидно, что для практической реализации этого права учебные заведения должны быть специально оборудованы для передвижения и обучения инвалидов. Выходом из этой ситуации некоторые считают создание специализированных вузов, предназначенных исключительно для учебы инвалидов. В условиях нынешнего состояния экономики страны финансировать одно специализированное высшее учебное заведение, оборудовать его для доступа и обучения инвалидов определенной категории на первый взгляд представляется более рациональным, чем переоснащать обычные вузы, в каждом из которых будет учиться незначительное количество студентов-инвалидов. Тем более что приспособления и оборудование, необходимое для студентов с нарушениями опорно-двигательной системы, с разными формами сенсорных нарушений и с иными заболеваниями должны быть совершенно разными. Большинство студентов-инвалидов испытывают трудности с посещением занятий в силу неприспособленности городского транспорта и городской инфраструктуры, поэтому для решения этой проблемы нужен либо транспорт для каждого из учащихся, либо прикрепление к ним специальных сопровождающих, либо организация проживания в общежитиях рядом с местом, где проходят учебные занятия. Все эти мероприятия достаточно дорогостоящие; - психологические проблемы. В нашей стране вся организация общественно-трудовой жизни социума практически не ориентирована на равноправие здорового человека и человека с ограниченными возможностями, в том числе имеющего ограниченные двигательные возможности. Данная проблема ведет к развитию социальной и психической изоляции людей с ограниченными возможностями, а вместе с этим и членов их семей. При этом значительная часть общества, как и прежде, не готова принять как равного человека с сенсорными или двигательными недостатками, и эти люди сами психологически не готовы к интеграции в социум.- проблема ограниченного выбора профессии. При окончании общеобразовательной школы выпускник может выбирать себе профессию из довольно большого перечня. Для выпускников коррекционных учебных заведений этот выбор сужается. В коррекционных школах учатся ребята, у которых есть проблемы со здоровьем, т.е. дети с легкой, умеренной и тяжелой умственной отсталостью по особенной программе обучения. Такие учебные заведения бывают нескольких видов, в зависимости от диагноза учеников. В коррекционных школах учатся по облегченной программе, но аттестат, который выдается по окончанию большинству из них, не позволяет продолжить обучение в вузе.Еще в школе эти ребята осваивают трудовые профили, по которым начнут работать, когда выйдут во взрослую жизнь. Помимо образования, ученики здесь получают и трудовые профессии среди которых: садоводство, столярное, слесарное, швейное, штукатурно-малярное дело, обслуживание. Окончив школу, выпускники продолжают обучение в учреждениях начального профессионального образования по тем специальностям, которые изучали. Таким образом, очевидно, что в силу особенного положения детей-инвалидов в обществе, специфики их нужд и потребностей, им необходима профессиональная помощь специалистов, которая должна носить не только медицинский характер, а затрагивать все стороны жизни такого ребенка.Глава 2. Жизнеобеспечение детей-инвалидов в Ямало-Ненецком автономном округе 2.1 Правовое регулирование жизнеобеспечения детей-инвалидов в Ямало-Ненецком автономном округе Социальная защита и социальная поддержка инвалидов на протяжении многих лет являются одним из приоритетных направлений социальной политики в Ямало-Ненецком автономном округе. Для обеспечения комплексного подхода к организации социальной защиты инвалидов в дополнение к мерам социальной поддержки и социальной защиты инвалидов, установленным федеральным законодательством, предоставляются региональные меры социальной поддержки, закрепленные в ряде нормативных правовых актов автономного округа. Правовое регулирование инвалидов в ЯНАО обеспечивается:- Законом «О мерах социальной поддержки отдельных категорий граждан в Ямало-Ненецком автономном округе». Данным законом предусмотрено формирование комплекса мер по социальной защите граждан, постоянно проживающих на территории Ямало-Ненецкого автономного округа. Комплекс мер направлен на недопущение резкого материального и социального неравенства, на обеспечение достаточно высокого уровня социальной поддержки и помощи нуждающимся слоям населения округа, на предоставление гражданам доступа к качественным социальным услугам;- Законом «О социальных семьях для граждан пожилого возраста и инвалидов в Ямало-Ненецком автономном округе». Этот закон регулирует общественные отношения, связанные с созданием социальной семьи как дополнительной меры социальной поддержки одиноких пожилых граждан и инвалидов, в целях повышения качества их жизни, создание комфортных условий проживания и получение более качественных услуг по уходу за пожилыми и инвалидами, возможность жизни в домашней обстановке;- Законом «О государственной социальной помощи в Ямало-Ненецком автономном округе». Если инвалид или его семья являются малоимущими, им предоставляются различные виды социальной помощи: в денежном выражении, в натуральной форме, в виде ежемесячной адресной социальной помощи;- Законом «О ежемесячном пособии на ребенка», который устанавливает размер, порядок назначения, индексации и выплаты ежемесячного пособия на ребенка;- Постановлением Правительства «Об утверждении Стратегии социальной интеграции инвалидов в Ямало-Ненецком автономном округе до 2020 года». К стратегическим приоритетам социальной интеграции инвалидов в автономном округе отнесены: создание безбарьерной среды и развитие универсального дизайна с целью обеспечения равных возможностей для инвалидов во всех сферах жизни общества; организация эффективного медицинского обслуживания лиц, имеющих ограниченные возможности здоровья; создание условий для реализации прав детей-инвалидов и других лиц с ограниченными возможностями здоровья на образование; совершенствование системы социальной поддержки и социального обслуживания инвалидов; обеспечение равного доступа инвалидов к услугам в сфере потребления, культуры, спорта и другие;- Постановлением Правительства «Об утверждении Порядка реализации индивидуальных программ реабилитации инвалидов и взаимодействия органов и учреждений, участвующих в процессе реализации». Данное постановление устанавливает организационные основы и принципы межведомственного взаимодействия органов и учреждений, участвующих в реализации индивидуальных программ реабилитации инвалидов на территории автономного округа, в целях обеспечения оптимальных условий для проведения последовательных комплексных мероприятий по реабилитации и социальной интеграции инвалидов;- Постановлением Правительства «Об утверждении государственной программы Ямало-Ненецкого автономного округа «Доступная среда на 2014 - 2020 годы» (вместе с «Перечнем подпрограмм и программно-целевых инструментов государственной программы «Доступная среда на 2014 - 2020 годы» и «Детализированным перечнем мероприятий подпрограмм государственной программы Ямало-Ненецкого автономного округа «Доступная среда на 2014 - 2020 годы» на 2014 год»). Главная цель программы «Доступная среда на 2014 - 2020 годы» - обеспечение доступности приоритетных объектов и услуг в основных сферах жизнедеятельности инвалидов и других маломобильных групп населения региона. Комплекс программных мероприятий предусматривает обеспечение инвалидов техническими средствами реабилитации, приобретение микроавтобусов с низкой посадкой, оснащение современным оборудованием и средствами малой механизации социальных служб, предоставляющих реабилитационные услуги, адаптацию внутриквартирного пространства и общественных мест в домах, где проживают инвалиды. Предусмотрено также предоставление субсидий юридическим лицам на возмещение затрат, связанных с оказанием социально значимых услуг по реабилитации и оздоровлению детей - инвалидов, детей, состоящих на диспансерном учете в лечебно-профилактических учреждениях, и детей из многодетных семей. Общий объем финансирования государственной программы Ямало-Ненецкого автономного округа «Доступная среда на 2014 - 2020 годы» составляет почти 1,4 млрд. рублей;- Постановлением Правительства «Об утверждении комплексной программы Ямало-Ненецкого автономного округа «Доступная среда» на 2014 - 2015 годы». Задачами программы являются, в частности, повышение уровня доступности приоритетных объектов и услуг в приоритетных сферах жизнедеятельности инвалидов и других маломобильных групп населения в автономном округе; информационно-методическое и кадровое обеспечение системы реабилитации и социальной интеграции инвалидов в автономном округе. Общий объем финансирования реализации программы составляет 61993,36 тыс. руб., из них: в 2014 году - 35788,21 тыс. руб.; в 2015 году - 26205,15 тыс. руб.- Постановлением Правительства «Об утверждении комплексной программы «Адресная социальная помощь малоимущим и социально не защищенным категориям граждан Ямало-Ненецкого автономного округа на 2014 год»», в целях повышения уровня и качества жизни граждан на территории Ямало-Ненецкого автономного округа, реализации комплекса мер по оказанию им адресной социальной поддержки;- Постановлением Правительства «Об утверждении Административного регламента департамента социальной защиты населения Ямало-Ненецкого автономного округа по предоставлению государственной услуги «Принятие решения о стационарном социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов в учреждениях социального обслуживания населения» и Постановлением Правительства ЯНАО «Об утверждении Административного регламента департамента социальной защиты населения Ямало-Ненецкого автономного округа по предоставлению государственной услуги «Принятие решения о полустационарном социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов в учреждениях социального обслуживания населения». Указанные административные регламенты приняты в целях повышения качества социального обслуживания в Ямало-Ненецком автономном округе.С целью реализации государственных гарантий и прав детей с ограниченными возможностями здоровья, урегулирования вопросов организации обучения на дому детей-инвалидов и детей, которые по состоянию здоровья не могут посещать образовательные организации, создания условий для организации дистанционного образования детей-инвалидов, обучающихся на дому, департаментом образования Ямало-Ненецкого автономного округа подготовлены приказы: - Приказ «О порядке обучения на дому детей-инвалидов и детей, которые по состоянию здоровья не могут посещать образовательные организации». Основанием для организации обучения детей на дому является заключение лечебно-профилактического учреждения, заявление родителей (законных представителей). Перечень заболеваний, наличие которых дает право обучения на дому, устанавливается Министерством здравоохранения и социального развития Российской Федерации. Обучение на дому осуществляет образовательная организация, реализующая образовательные программы. Обучение осуществляется по адаптированным основным образовательным программам, разработанным в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии. Зачисление детей в образовательную организацию осуществляется в общем порядке, установленном законодательством Российской Федерации для приема граждан в образовательные организации. Организация образовательного процесса при индивидуальном обучении на дому регламентируется: индивидуальным учебным планом, индивидуальным расписанием занятий, годовым календарным учебным графиком.- Приказ «Об утверждении Положения об организации дистанционного образования детей-инвалидов, обучающихся на дому на территории Ямало-Ненецкого автономного округа». Положение об организации дистанционного образования детей-инвалидов, обучающихся на дому на территории Ямало-Ненецкого автономного округа, разработано в целях регулирования вопросов организации образования детей-инвалидов с применением дистанционных образовательных технологий. Основными принципами организации дистанционного образования детей-инвалидов, обучающихся на дому являются: обеспечение конституционных прав детей-инвалидов на получение общедоступного качественного общего образования путем интеграции традиционно организованного образовательного процесса и дистанционных образовательных технологий; обеспечение условий для получение детьми-инвалидами образования по программам общего и дополнительного образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов с использованием элементов дистанционных образовательных технологий; адаптирование модели дистанционного образования к уровням и особенностям развития и подготовки детей-инвалидов.Развитая законодательная база и материальные ресурсы позволили создать в автономном округе систему социальной защиты инвалидов, состоящую из нескольких взаимосвязанных и взаимодополняющих систем (направлений): системы мер социальной поддержки инвалидов, системы реабилитационных мероприятий, системы социального обслуживания инвалидов.2.2 Реабилитация и адаптация детей-инвалидов в Ямало-Ненецком автономном округеВ Ямало-Ненецком автономном округе большое внимание уделяется вопросам формирования доступной среды. С 2011 г. в ЯНАО проводится паспортизация наиболее значимых объектов социальной и транспортной инфраструктуры. По состоянию на 31 декабря 2013 г. паспортизировано 920 объектов, на 31 декабря 2014 года – 980. Паспортизация новых объектов в автономном округе осуществляется в соответствии с методикой, разработанной с учетом рекомендаций Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации, и утвержденной постановлением Правительства автономного округа «Об утверждении комплексной программы Ямало-Ненецкого автономного округа «Доступная среда» на 2014 - 2015 годы». На 01 января 2014 г. доля доступных объектов социальной инфраструктуры в автономном округе составляет 28,2 %, наибольший процент доступности по объектам системы социального обслуживания населения - 64,4 %. На предмет доступности для инвалидов в округе проверено 920 объектов инфраструктуры. На март 2014 г. на территории Ямала недоступными для инвалидов остаются 41 объект инфраструктуры. На 31.12.2013 г. в автономном округе в 29 образовательных учреждениях (в 2012 г. - 22 образовательных учреждениях) в которых создана универсальная безбарьерная среда, позволяющая обеспечить совместное обучение инвалидов и лиц, не имеющих нарушений развития. Для организации пребывания и обучения детей-инвалидов оборудованы пандусы, поручни, туалеты, установлены кнопки помощи; приобретены мультимедийные комплексы, компьютерное оборудование, сенсорные комнаты, аппаратно-программные комплексы для слабовидящих и слабослышащих школьников, для учащихся с заболеваниями опорно-двигательного аппарата. В 2013 г. департаментом транспорта и дорожного хозяйства ЯНАО приобретено 22 единицы низкопольных моделей автобусов, оборудованных специальными приспособлениями для перевозки маломобильных групп населения.