Вход

Педагогические условия обучения аппликации детей дошкольного возраста

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 264788
Дата создания 05 июня 2015
Страниц 54
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
2 150руб.
КУПИТЬ

Описание

Цель моего исследования - изучение и исследования новейших педагогических технологий в обучении детей декоративной аппликации.
Я могу предположить, что обучения декоративной аппликации будет осуществляться эффективнее, если: использовать разнообразные формы организации и методы обучения.
Для достижения поставленной цели мне необходимо решить следующие задачи:
1. Проанализировать методическую, учебную и научную литературу по данной проблеме.
2. Дать анализ развитию ребенка средствами декоративной аппликации.
3. Охарактеризовать декоративную аппликацию, как продуктивной вид деятельности дошкольников.
4. Проанализировать особенности методики обучению детей дошкольного возраста декоративной аппликации.
5. Проанализировать «Программу обучения и воспитания в детском саду» под. Ред. М.А Васильев ...

Содержание

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ.………………………………………………………………3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.
1.1 Развитие личности ребенка средствами аппликации……………….5
1.2 Понятие «аппликация», ее виды и технические приемы…………...6
1.3 Декоративная аппликация в практике ДОУ…………………………11
1.4 Методика обучения детей дошкольного возраста декоративной аппликации…………………………………………………………………15
Глава 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.
2.1 Организация и методы исследования. ……………………………….23
2.2 Результаты исследования и их анализ. ………………………………25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. ………………………………………………………….34
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………….36
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………..39

Введение

ВВЕДЕНИЕ
Занятие по декоративной аппликации актуальны на современном этапе воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Изобразительная деятельность имеет большое значение в решении задач эстетического воспитания, так как по своему характеру является художественной деятельностью.
Специфика занятий изобразительным творчеством даёт широкие возможности для познания прекрасного, для развития у детей эмоционального-эстетического отношения к действительности.
Каждый вид изобразительной деятельности, кроме общего эстетического влияния, имеет свое специфическое воздействие на ребенка.
В современных педагогических и психологических исследованиях доказывается необходимость занятий изобразительным творчеством для умственного, эстетического развития детей в дошкольном возрасте. В работах Запорожца А.В., Давыдов В.В., Поддъякова Н.Н., установлено, что дошкольники способны в процессе предметной чувственной деятельности, в том числе и декоративная аппликация, выделяет существенные свойства предметов и явлений, устанавливать связь между отдельными предметами.
Этот процесс особенно заметен в различных видах практической деятельности: формируются обобщенные способы анализа, сравнения и сопоставления, развиваются умение самостоятельно находить способы решения творческих задач, умение планировать свою деятельность.
Занятия по декоративной аппликации развивает мелкую моторику рук. А это в своё время ведет к развитию речи дошкольников, что является неотъемлемой частью воспитании гармонической личности.[ 5, 7 ]
Исходя из этого, мне предстоит решить следующую проблему: как же вести обучение декоративной аппликации, чтобы оно стало эффективным?
Таким образом, объектом моего исследования является умения и навыки детей дошкольного возраста в выполнении декоративной аппликации.
А предметом исследования является методика обучения детей в дошкольном возрасте декоративной аппликацией.
Цель моего исследования - изучение и исследования новейших педагогических технологий в обучении детей декоративной аппликации.
Я могу предположить, что обучения декоративной аппликации будет осуществляться эффективнее, если: использовать разнообразные формы организации и методы обучения.
Для достижения поставленной цели мне необходимо решить следующие задачи:
1. Проанализировать методическую, учебную и научную литературу по данной проблеме.
2. Дать анализ развитию ребенка средствами декоративной аппликации.
3. Охарактеризовать декоративную аппликацию, как продуктивной вид деятельности дошкольников.
4. Проанализировать особенности методики обучению детей дошкольного возраста декоративной аппликации.
5. Проанализировать «Программу обучения и воспитания в детском саду» под. Ред. М.А Васильевой, В.В Гербовой, Т.С Комаровой.
В работе предполагается использовать следующие методы исследования:
1. Работа с методической литературой.
2. Анализ продукта детской деятельности.
3. Метод статической обработки данных.
4. Эксперимент.
База исследования: Республика Башкортостан, г. Мелеуз, МАДОУ Башкирский детский сад №15 «Гузель», средняя группа в количестве 12 человек.

Фрагмент работы для ознакомления

в) У ребенка отсутствует умение к составлению композиции – низкий уровень(1балл).
2.2 Результаты исследования и их анализ
На констатирующем этапе эксперимента мы провели занятие по декоративной аппликации на тему: «Украсим платочек башкирским
 орнаментом». (Приложение № А). Используя разнообразные показатели и критерии, проанализировали детские работы:
Умение вырезать геометрических фигур:
Высокий уровень показали 2 ребенка, что составило 16%. Дети вырезали без помощи взрослого.
Средний уровень показали 7 ребят, что составило 58%. Незначительное затруднение в умении вырезывать фигуры.
Низкий уровень показали 3 ребенок, что составило 26%. Необходима поддержка взрослого, отсутствие умений вырезывать фигуры.
Колористические умение и навыки:
Высокий уровеньзнание цвета, творческий подход к цветовой гамме показали 3 ребенка, что составило 25%.
Средний уровень колористических умений и навыков показали 4 ребенка, что составило 33%. Дети нуждались в помощи взрослого.
Низкий уровень колористических умений и навыков показали 5 детей, что составило 42%.Дети затрудняются в выборе цвета.
Композиционные умения и навыки:
Высокий уровень показали 2 ребёнка, что составило 16%. Самостоятельно творчески подходят к выполнению композиции.
Средний уровень показали 5 детей, что составило 42%.Дети прибегают к помощи взрослого.
Низкий уровень показали 5 детей, что составило 42%.У детей отсутствует умение к составлению композиции, нуждается в поддержки взрослого.
Средний показатель высокого уровня умений и навыков детей составил 19%.
Средний показатель среднего уровня умений и навыков детей составил 44%.
Средний показатель низкого уровня умений и навыков детей составил 37%.
Данные результаты представлены в таблице 1 и рисунок 1.
Таблица 1.
Результаты констатирующего эксперимента на определение уровня
знаний, умений и навыков детей по декоративной аппликации.
Ф.И ребенка
Умение вырезывать геометрические фигуры (баллы)
Колористические умения и навыки (баллы)
Композиционные умения и навыки (баллы)
Общее число баллов
1.Полина Т.
2
2
2
Средний
2.Арсений Б.
3
3
3
Высокий
3.Тимур З.
2
1
1
Низкий
4.Арина М.
2
2
2
Средний
5.Полина К.
3
3
3
Высокий
6.Тимур А.
2
3
2
Средний
7.Артем З.
2
2
2
Средний
8.Марк Л.
1
1
1
Низкий
9.Артем А.
2
1
1
Средний
10.Артур Х.
1
1
1
Низкий
11.Айдар З.
1
1
1
Низкий
12.Румия Ш.
2
2
2
Средний
Итого баллов по критериям
23
22
21
66
Общий показатель:
Высокий – 8 -9 баллов;
Средний – 5- 7балов;
Низкий 3 – 4 баллов.
Рисунок 1. - Средние показатели знаний,
умений и навыков детей по декоративной аппликации.
Так, в результате диагностики было выявлено, что на констатирующем этапе эксперимента высоким уровнем умений и навыков обладали 2 ребёнка, что составило 16%; средним уровнем умений и навыков обладали 6 детей, что составило 50%; низким уровнем умений и навыков обладали 4 ребёнка, что составило 34%.
Для выявления возможности декоративной аппликации в развитии детей дошкольного возраста, мы провели формирующий этап эксперимента. В ходе формирующего этапа нами было проведено следующее:
- Были проведены циклы занятии по декоративной аппликации с использованием нетрадиционной техникой работы (Приложение В),
целью которых было:
- развивать у детей фантазию и творчество средствами занятий занимательного характера;
- формировать интерес к использованию нетрадиционных технологий
- воспитывать эстетический вкус, интерес к качественному конечному результату;
Занятие 1. «Божьи коровки»
Задачи:
1. Продолжать учить вырезать фигуры по контуру.
2. Закреплять навыки работы с ножницами и дыроколом.
3. Развивать в детях аккуратность, усидчивость, терпение.
4. Обучать нетрадиционным приемам аппликации.
Материалы и оборудование: цветная и белая бумага, черный картон, клей, ножницы, карандаши, заготовки из красной бумаги.
Ход:
1) Организация детей.
2) Рассмотреть картины с изображение летней полянки с насекомыми.
3) Предложить детям составить божью коровку добавляя содержание разными деталями.
5) Показать технологию изображения, стимулируя самостоятельность и творчество.
6) Самостоятельная деятельность детей.
7) Анализ детских работ.
8) Подведение итогов.
Занятие 2. «У барашка теплая шубка» (использование хлопкового волокна - ваты).
Задачи:
1) Познакомить детей с объемной аппликацией: аппликация из ваты.
2) Формировать умение пользоваться ватой (скручивать ее на карандаш колечками), соблюдая определенные технологии.
3) Развивать творчество и фантазию, образное мышление.
4) Воспитывать интерес к нетрадиционным техникам.
Материалы и оборудование: образцы работ выполнены из нетрадиционных материалов, для демонстрации: отдельные части туловища сделанные из картона (туловище, голова, ухо, ноги, кусочки ваты, клей ПВА, карандаш, фломастер;
Раздаточный материал: картонные части (детали), вата, клей ПВА, карандаши, фломастеры;
Ход:
1) Организация детей.
2) Продемонстрировать детям работы из ватных комочков.
3) Рассказать о его художественных достоинствах.
4) Предложить детям составить картинку из колечек (ватных), добавляя содержание разными деталями.
5) Показать технологию изображения, стимулируя самостоятельность и творчество.
6) Самостоятельная деятельность детей.
7) Анализ детских работ.
8) Подведение итогов.
- В ходе работы применялись различные иллюстрации и альбомы с изображением декоративной аппликации;
- Вместе с детьми и родителями в группе мы создали «мини-уголок» с работами различных видов декоративной аппликации (Приложение Г);
- Для родителей были проведены консультации на темы: «Аппликация помогает ребёнку развиваться» (Приложение Д), «Развитие творческих способностей через аппликацию»
Далее мы провели контрольный этап эксперимента в форме занятия по декоративной аппликации на тему: «Автобус». (Приложение № Б). Используя разработанные мной показатели и критерии, проанализировала детские работы.
Результаты таковы:
Умение вырезывать геометрических фигур:
Высокий уровень показали 7 детей, что составило 58%. Дети самостоятельно вырезывали геометрические фигуры, добиваясь результата.
Средний уровень показали 5 детей, что составило 42%. Незначительные затруднение в умении вырезывать геометрические фигуры.
Колористические умения и навыки:
Высокий уровень показали 8 детей, что составило 67%. Знание цвета, творческий подход к цветовой гамме.
Средний уровень показали 4 ребёнка, что составило 33%. Знание цвета, дети нуждались в помощи взрослого.
Композиционные умения и навыки:
Высокий уровень показали 7 детей, что составило 58%. Дети самостоятельно, творчески подходили к выполнению композиции.
Средний уровень показали 5детей, что составило 42%. Дети нуждались в помощи взрослого.
Средний показатель высокого уровня умений и навыков детей составил 61%.
Средний показатель среднего уровня умений и навыков детей составил 39%.
Данные результаты представлены в таблице 2 и рисунке 2.
Таблица 2.
Результаты контрольного этапа эксперимента на определение уровня знаний, умений и навыков детей по декоративной аппликации.
Ф. И. ребенка
Умение вырезывать геометрические фигуры (баллы)
Колористические умение и навыки (баллы)
Композиционные умения и навыки (баллы)
Общее количество (баллов)
1.Полина Т.
2
2
2
Средний
2.Арсений Б.
2
2
2
Средний
3.Тимур З.
3
3
3
Высокий
4.Арина М.
2
2
3
Средний
5.Полина К.
3
3
3

Список литературы

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Алексахин Н. Постичь цветовую гармонию сердцем и умом. Ознакомление с культурой цвета на занятиях по изобразительному искусству // Дошкольное воспитание. - 2005. - № 3. - С.23-27.
2.Афонькин С.Ю. и др. Оригами и аппликация. - СПб: Кристалл, 1998. - 48с.
3.Баранова М.Л., Макорова Н.В. Справочник руководителя дошкольного образовательного учреждения. - Ростов-на-Дону. Феникс, 2005.
4.Березина В. Г., Викентьев И. Л., Модестов С. Ю. Детство творческой личности. - СПб: Издательство Буковского, 1994.
5.Богатеева З.А. Занятие аппликацией в детском саду: Книга для воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 1989.
6. Богатеева З.А. Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях: Книга для воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 1986.
7.Васильева Л.Г. Формирование художественного образа в содержании декоративного рисования и аппликации детей 4-6 лет // Развитие теории дошкольного образования. Психолого-педагогические аспекты: Материалы научно-практической конференции. - М.: МПГУ, 1998. - С.140-144.
8. Венгер Л.А. Психологическая характеристика деятельности ребенка - Москва; 1968.
9.Ветлугина И.А. Эстетическое воспитание в детском саду. – М., 1985.
10.Виниченко В. Методические рекомендации по оценке результатов детского изобразительного творчества // Дошкольное воспитание. - 1998. - № 5. - С.41-43
11.Виноградова Н.А., Микляева Н.В., Родионова Ю.Н. Методическая работа в ДОУ. Эффективные формы и методы. – М.: Айрис-Пресс, 2008.
12.Волынкин В. И. Художественно-эстетическое воспитание и развитие дошкольников: Учебное пособие. - М.: Феникс , 2007.
13.Воробьева Д.И. Воспитание творческой активности детей на занятиях аппликацией // Дошкольное воспитание – на новый уровень: Материалы съезда работников детских учреждений. - Р-н-Д., 1986.
14. Гусакова М. Из истории аппликации // Дошкольное воспитание. - 1980.
- № 10. - С.64-67.
15. Доронова Т.Н., Якобсон С.Г. Обучение детей рисованию, лепке, аппликации в игре. – М., 1992
16. Дубровская Н. В. Большая книга аппликаций из природных материалов. - М.: Астрель, Сова, 2010.
17.Дубровская Н. В.Приглашение к творчеству: Обучение дошкольников технике аппликации и коллажа: Методическое пособие. - М.: Детство-Пресс, 2002. - 128с.
18. Казакова Р.Г. Актуальные проблемы развития детской художественно-изобразительной одаренности: Монография, изд.2.- М., 2004.
19. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе. М.: Просвещение, 1991.
20.Комарова Т.С., Филлипс О. Эстетическая развивающая среда в ДОУ: Учебно-методическое пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2007.
21.Корчикова О.В. Декоративно-прикладное творчество в детских дошкольных учреждениях. – Ростов Н/Д: Феникс, 2002.
22.Косминская В. Б. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду. - М.: «Просвещение», 1977.
23.Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. М.: Просвещение, 1984.
24.Колдина Д.Н. Аппликация с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий. –М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2009.
25.Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А.Васильевой, Т.С.Комаровой, В.В.Гербовой. – М., 2005.
26.Савенков А.И., Комарова Т.С. Коллективное творчество детей: Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2000.
27.Сакулина Н.П., Комарова Т.С. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию – М.: Просвещение, 1979.
28.Современные образовательные программы для дошкольных учреждений. / Под ред. Ерофеевой Т.И. - М.: Академия, 1999.
29.Теплинская О. А. Аппликация и коллаж. - М.: Академия, 2010. – 208 с.
30.Флерина Е.А. Изобразительное творчество детей дошкольного возраста – М.: Учпедгиз, 1956.
31.Чекалов А. К. Основы понимания декоративно-прикладного искусства, М., 1962.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00452
© Рефератбанк, 2002 - 2024