ПОВЫШЕНИЕ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ НЕТРАДИЦИОННЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ ДВИЖЕНИЯМ

Цель исследования: определить направления повышения двигательной активности детей на физкультурных занятиях.
Объект исследования: двигательная активность детей старшего школьного возраста на физкультурных занятиях.
Предмет исследования: процесс двигательной активности детей старшего дошкольного возраста на физкультурных занятиях.
Гипотеза: мы предполагаем, что повышения двигательной активности детей на физкультурных занятиях возможно добиться при следующих условиях:
- использования нетрадиционных форм обучения движениям;
- единстве системы физического воспитания в детском саду и семье.
Задачи исследования:
1. Изучить и проанализировать научно-методическую литературу, опыт педагогов по проблеме повышения двигательной активности детей на физкультурных занятиях.
2.Провести диагностику двигате ...

Оглавление

Введение…………………….…………………………………………….................3
1. Психолого-педагогические исследования повышения двигательной активности на физкультурных занятиях………………….................................6
1.1. Педагогические исследования проблемы изучения двигательной активности детей………………………………………..……………….………….......6
1.2. Физкультурные занятия как основная форма обучения движениям..15
2. Причины и последствия снижения объема двигательной активности…...……………………………………………………………………29
2.1. Анализ использования нетрадиционных форм работы с детьми по повышению двигательной активности………………………….…….....…….....34
3. Пути и методы повышения двигательной активности детей на физкультурных занятиях с использованием нетрадиционных форм обучения движениям…………………………………………………………......46
3.1. Констатирующий эксперимент. Определение двигательной активности старших дошкольников на физкультурных занятиях..………….....46
3.2. Формирующий эксперимент. Влияние нетрадиционных форм обучения движениям на повышение двигательной активности детей на физкультурных занятиях………………………………………..……………........50
3.3. Анализ экспериментальной работы по повышению двигательной активности детей на физкультурных занятиях….…………………….................52
Заключение….………………………………………………………………..........53
Рекомендации …………………………………..………………………….….......55
Список использованной литературы……………………….……….……........58
Приложения……………………………………………………….………….........64

Введение

Актуальность темы.
Деятельность людей продолжает вносить глубокие изменения в окружающую природу, поставив тем остро проблему выживания человеческого рода.
Неблагоприятная экологическая обстановка, сложившаяся в стране и кризисное переходное состояние нашего общества, наличие неопределенности и беспокойства значительной части населения привело к появлению неблагополучных семей, ухудшению здоровья родителей и рождению нездоровых детей.
Первые 7 лет жизни – это годы бурного психического и физического развития ребенка, организм которого и его функции еще далеко несовершенны и легко подвергаются различным воздействиям. Вот почему так важно, чтобы в этот период развития детей мы обеспечили им педагогически целесообразную среду. От состояния здоровья ребенка, умения владеть своими движ ениями, от его ловкости, ориентировки, быстроты двигательной реакции во многом зависит его настроение, характер и содержание игры, а в дальнейшем достижения в учебной и трудовой деятельности.
Эта проблема актуальна и сегодня. Поскольку проводимые в ДОУ утренняя гимнастика, физкультурные занятия, подвижные игры, закаливающие процедуры и т.д. окажут положительное воздействие лишь в том случае, если будет удовлетворяться потребность в движении. Это и есть двигательная активность детей. Совершенствуя деятельность основных физиологических систем организма, она является важнейшим условием нормального развития ребенка, а также 1 из важнейших форм жизнедеятельности растущего организма [69]
Что же происходит в случае недостаточного двигательного режима?
Двигательная гипокинезия ведет к атрофическим процессам в скелетной мускулатуре вследствие функциональной бездеятельности. Скелетные мышцы становятся вялыми и слабыми, снижается активность кровеносных органов, детренируется сердце. В целом, можно сказать, что двигательная недостаточность приводит к задержке роста и развития детей. Однако, как показывают многие исследователи, двигательная активность, как детей, так и у взрослых низка. Причин этому много.
Сегодня наличие гиподинамии в условиях ДОУ констатировано в большом числе исследований М.А. Рунова [63]. И одной из причин такого положения является не разработанность ряда вопросов, касающихся оптимизации двигательной активности детей.
Цель исследования: определить направления повышения двигательной активности детей на физкультурных занятиях.
Объект исследования: двигательная активность детей старшего школьного возраста на физкультурных занятиях.
Предмет исследования: процесс двигательной активности детей старшего дошкольного возраста на физкультурных занятиях.
Гипотеза: мы предполагаем, что повышения двигательной активности детей на физкультурных занятиях возможно добиться при следующих условиях:
- использования нетрадиционных форм обучения движениям;
- единстве системы физического воспитания в детском саду и семье.
Задачи исследования:
1. Изучить и проанализировать научно-методическую литературу, опыт педагогов по проблеме повышения двигательной активности детей на физкультурных занятиях.
2.Провести диагностику двигательной активности, экспериментально проверить и определить уровень двигательной активности детей на физкультурных занятиях.
3. Разработать и внедрить систему использования нетрадиционных форм обучения движениям в физкультурных занятиях.
4. Обобщить выводы по результатам исследования.
Методы исследования:
Изучение и анализ первоисточников и передового педагогического опыта, наблюдение, беседы, анкетирование, моделирование, эксперимент, обработка педагогических данных, сравнительный анализ полученных данных.
Методологическая основа:
Положение о взаимосвязи педагогической теории и педагогической практики; теория и методика физического воспитания дошкольников (Е.А. Аркин, А.В. Кенеман, П.Ф. Лесгафт, Д.В. Хухлаева); учение о личности (Л.И. Божович, А.Н. Леонтьев, А.В. Петровский, Э. Эриксон); теория поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин); теория игры (А.И. Быкова, Е.Н. Водовозова, В.В. Гориневский, П.Ф. Каптерева, Н.Н. Кильпио, М.М. Конторович, П.Ф. Лесгафт, Т.И. Осокина, А.Н. Тимофеева, Д.Б. Эльконин); «Концепция дошкольного воспитания» (1989 г.).
Теоретическая и практическая значимость исследования.
Систематизирован теоретический и методический материал по проблеме повышения двигательной активности дошкольников на физкультурных занятиях.
Разработаны методические рекомендации по повышению двигательной активности детей на занятиях физической культурой.
База исследования: МАДОУ детский сад №11 «Колосок» с. Новонагаево Краснокамского района Республики Башкортостан, 20 детей старшей группы, 6 воспитателей, 20 родителей.
Структура исследования включает: введение, 2 главы, выводы, рекомендации, список литературы - 86 источников, приложения.

следует учитывать индивидуальные особенности ребенка, его возраст;
начинать закаливание можно в любое время года, но лучше в теплый период;
закаливающие процедуры должны вызывать у ребенка положительные эмоции, в противном случае можно получить отрицательный эффект – негативное отношение, боязнь.
7. Прежде, чем усаживать ребенка за стол читать или писать, необходимо убедиться, что он достаточно перед этим двигался. В противном случае, занятия не дадут нужного результата, вызовут переутомление.
список литературы
1. Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка. – М., Linka Press. 2003.
2. Адашкявичене Э.И. Баскетбол для дошкольников. – М.: Просвещение, 2003.
3. Аркин Е.А. Дошкольный возраст. – М.: Просвещение, 2007.
4. Бабина К.С. Комплексы утренней гимнастики в детском саду. – М.: Просвещение, 2007.
5. Борисова Н., Асташкина В. Новый подход в проведении занятий. //Дошкольное воспитание. – 2012.- № 1.- С.17-19
6. Брюнему Э., Харнес Э., Хафф Я. и др. Бегай, прыгай, метай. – М.: Просвещение, 2007.
7. Вавилова Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость. – М.: Просвещение, 2001.
8. Вавилова Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать. – М.: Просвещение, 2003.
9. Венгер Л. Достижения в изучении психического развития ребенка. //Дошкольное воспитание. -2012.- № 11.- С. 20-21
10. Вильчковский М., Пономаренко С. Повышение двигательной активности дошкольников на занятиях физической культуры. //Дошкольное воспитание. -2011. -№ 3.-С. 13-18
11. Гарбузенко Н.И. Медико-педагогический контроль двигательной подготовленности дошкольников в детском саду: Методические рекомендации. – Брест, 2003.
12. Гилмор Г. Бег ради жизни. – М.: Просвещение, 2003.
13. Глазырина Л.Д. Занятия по физической культуре в старшей группе дошкольного учреждения с применением нетрадиционных методов обучения и воспитания. – Минск, 2007.
14. Голощекина М.П. Лыжи в детском саду. – М.: Просвещение, 2007.
15. Горбунов В.В. Папа, мама и я. – М.: Просвещение, 2007.
16. Гориневский В.В. Физическая культура дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2005.
17. Гришин В.Г. Игры с мячом и ракеткой. – М.: Просвещение, 2007.
18. Гришин В.Г. Серсо в детском саду. – М.: Просвещение, 2005.
19. Гришин В.Г., Осипов Н.Ф. Малыши открывают спорт. – М.: Просвещение, 2005.
20. Гранильщиков Ю.В. Семейный туризм. – М., Профиздат, 2003.
21. Гужаловский Ю.В. Спортуголок в квартире. – Минск, «Полымя», 2004.
22. Глазырина Л.Д., Грохольский Г.Г., Молчанов С.В. Повышение квалификации работников дошкольных учреждений по физическому воспитанию детей. – Минск, 2008.
23. Дайлидине И.Ю. Поиграем, малыши – М.: Просвещение, 2002.
24. Деметер Р. Бегай, ползай, прыгай. – М.: Просвещение, 2002.
25. Ефименко Н.Н. Десять заповедей авторской системы физического воспитания дошкольников. – Одесса, 2003.
26. Ефименко Н.Н. Театр физического воспитания дошкольников. – М.: Просвещение, 2003.
27. Ефименко Н.Н. Методика игрового тестирования двигательного развития дошкольников в норме и при патологии. – Одесса, 2003.
28. Ефименко Н.Н. Цветотерапия в физическом воспитании дошкольников. – Одесса, 2003.
29. Зеленин В. Применение на физкультурных занятиях нестандартного оборудования. // Дошкольное воспитание.- 2012.- № 7- С. 6-14.
30. Зайченко Е. Повышение двигательной активности детей в самостоятельной игре. // Дошкольное воспитание.- 2012.- № 4.- С. 2-5.
31. Игонина Я. Веселый дождик (Оригинальный комплекс физических упражнений). // Дошкольное воспитание. – 2012.- № 8.-С. 14-16.
32. Изергина К.П., Перснякова Л.С., Иншакова Т.В. и др. Наш «взрослый» детский сад: Книга для воспитателя детского сада: Из опыта работы. – М., Просвещение, 2001.
33. Карманова Л.В. Пути повышения эффективности подвижных игр. //Дошкольное воспитание. –2012.- № 11.- С.14-16.
34. Карманова Л.В., Аракесян О.Г. Двигательный режим в старшей группе детского сада. – Ереван, 2009.
35. Карманова Л.В. Индивидуальный подход к старшим дошкольникам при обучении движениям. – В сб.: Проблема индивидуального под хода к детям дошкольного возраста. – Пермь, 2008.
36. Карманова Л.В. Физкультурное занятие – основная форма обучения детей движениям. – Минск, 2008.
37. Каратаева Н.Б., Михайлова А.В. Гиподинамия и состояние осанки у дошкольников. – М.: Просвещение, 2001.
38. Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2007.
39. Концепция дошкольного воспитания. Сборник: 300 вопросов заведующей ДОУ. – М.: Просвещение, 2007.
40. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. – М.: Просвещение, 2007.
41. Кильпио Н.Н. 80 игр для детского сада – М.: Просвещение, 2003.
42. Конторович М.М., Михайлова Л.И. Подвижные игры в детском саду. – М.: Просвещение, 2001.
43. Лесгафт П.Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста. //Избр. пед. соч. Т.2. – М.: Просвещение, 2002.- С.116.
44. Лескова Г., Ноткина Н. Содержание основной части физкультурных занятий. //Дошкольное воспитание.- 2012.- № 4.- С.7-15.
45. Лескова Г.П., Буцинская П.П., Васюкова В.И. Общеразвивающие упражнения для детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2001.
46. Ленерт Г., Лихман И. Спортивные игры и упражнения для детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2001.
47. Ломан Г. Гармоничное развитие ребенка (Как развивать умственно и физически). – М., Акварель, 2006.
48. Маханева А.И. Новые подходы к организации физического воспитания. //Дошкольное воспитание. –2012.- № 9.- С.6-11.
49. Медико-педагогический контроль за физическим воспитанием детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2003.
50. Методические рекомендации по физическому воспитанию детей дошкольного возраста с различными типологическими особенностями высшей нервной деятельности. – М.: Просвещение, 2005.
51. Мигунова Е.Л. Гимнастика с детьми до 7 лет. – М.: Просвещение, 2008.
52. Мы играем. Занятия по физической культуре с детьми 6-7 лет (методические рекомендации для воспитателей экспериментальных групп детских садов по программе «Радуга»). – М.: Просвещение, 2000.
53. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. – М.: Просвещение, 2006.
54. Осокина Т.И., Тимофеев Е.А. Игры и развлечения детей на воздухе. – М.: Просвещение, 2003.
55. Осокина Т.И. Лыжи и коньки детям. – М.: Просвещение, 2006.
56. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет: Пособие для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 2008.
57. Полтавцева Н. Некоторые вопросы совершенствования методики проведения физкультурных занятий. // Дошкольное воспитание. – 2012.- № 8.-С. 5-12.
58. Пономарев С.А. Растите малышей здоровыми (физическое воспитание детей до 6 лет). – М.: «Спарт», 2002.
59. Пусть ребенок растет здоровым. /Под ред. Островской П.Ф. – М.: Просвещение, 2009.
60. Пустынникова Л.Н. Коньки в детском саду. – М.: Просвещение, 2009.
61. Полиевский С.А., Гук Е.П. Физкультура и закаливание в семье. – М., Медицина, 2004.
62. Радуга. Программа и руководство для воспитателей подготовительных групп детского сада. – М.: Просвещение, 2004.
63. Рунова М. Обеспечение двигательной активности на прогулке. //Дошкольное воспитание. –2011.- № 3.-С. 8-12; 2012.- № 8.- С.6-16.
64. Рунова М. Развитие движений на прогулке. //Дошкольное воспитание. –2012 .- № 9.- С. 5-10.
65. Сергиня И.И. Особенности вводной части физкультурного занятия. //Дошкольное воспитание. – 2012.- № 12.- С. 4-7.
66. Сборник игр к «Программе воспитания в детском саду». – М.: Просвещение, 2004.
67. Семенов С.С. Городки. – М.: Просвещение, 2002.
68. Тонкова–Ямпольская Р.В., Черток Т.Я. Ради здоровья детей. – М.: Просвещение, 2005.
69. Утренняя гимнастика под музыку. – М.: Просвещение, 2007.
70. Фоменков С., Вавер Г. Нетрадиционные методы в воспитании и оздоровлении. //Дошкольное воспитание.- 2003.- № 9.- С.8-13.
71. Физическая подготовка детей 5-6 лет к занятиям в школе. /Под ред. Кенеман А.В., Кистяковской М.Ю., Осокиной Т.И. – М.: Просвещение, 2000.
72. Физическое воспитание дошкольников. Сост. Сосинова И.В., Яшугина Л.А. – Минск, «Народная асвета», 2000.
73. Физическая культура шестилеток. /Под ред.Н.Т.Лебедевой. – Минск, «Народная асвета», 2006.
74. Физическое воспитание детей дошкольного возраста. Сост. Ю.Ф.Луури. – М.: Просвещение, 2001.
75. Физическое воспитание: Учебник для ВУЗов. Пономарев Н.И., Столяров В.И., Агеевец В.У. – М., Высшая школа, 2003.
76. Физическое воспитание детей на Севере. – М., Просвещение, 2001.
77. Фирсов З.П. Плавание для всех. – М., Физкультура и спорт, 2003.
78. Чулицкая Л.А. Гигиена детей дошкольного возраста. - М., Медицина, 2001.
79. Фомина А.И. Физкультурные занятия и спортивные игры в детском саду. – М.: Просвещение, 2004.
80. Фролов В.Г., Юрко Г.П. Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2003.
81. Шишкина В.А. Двигательная активность детей в играх. //Дошкольное воспитание.- 2012.- № 6.- С. 12-15.
82. Шишкина В.А. Движение + Движение. – М.: Просвещение, 2002.
83 Шишкина В.А., Мащенко М.В., Какая физкультура нужна дошкольнику. – М.: Просвещение, 2009.
84.Шептицкий Д.М. Исследование двигательной активности старших дошкольников. //Сб. тр. / МОПИ им. Н.К. Крупской, 2006: вып.1.- С. 17-24.
85. Юрко Г.П., Спирина В.П., Сорочек Р.Г., Уварова З.С. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2008.
86. Яковлева Л., Юдина Р. Работаем по программе «Старт» // Дошкольное воспитание. – 2012. - № 1. - С. 26-35.
Приложение А
Диагностика двигательной активности детей старшей группы
(констатирующий этап)
Хронометраж
Экспериментальная группа
Мин
Сек
4
1 3
6 8 10
5 7 9 11
12 14 16 18
13 15 17 19
20 22
21 23
24 26
25
Вводная часть
ОРУ
ОВД
ПИ
Закл.часть
10
- + + +
+ + +- - + -
- + + - + - - +
- + - +
- + +
20
- + + +
+ - + - - - -
- - + - + - + +
+ + - +
- + +
30
- + + +
- - + + + - +
+ - + - + + + +
+ + + +
+ + +
40
- + + -
- + - + + + +
+ + + + - + + +
+ + + +
+ + +
50
- + + -
+ + - + + + +
+ + + + - + + -
+ + + +
+ + +
60
- + + +
+ + + ++ + +
+ + + + + - + -
+ + + -
+ + +
Моторная плотность = 70,2 %
Контрольная группа
Мин
Сек
4
1 3
6 8 10
5 7 9 11
12 14 16 18
13 15 17 19
20 22
21 23
24 26
25
Вводная часть
ОРУ
ОВД
ПИ
Закл.часть
10
- + + + +
- + + + - - + + + -
- + - + - - + +
+ + + +
+ + -
20
- + + + +
- + + + + + + + + +
- + - + + - + +
+ + + +
+ + -
30
- + + + +
- + + + + + + + + +
+ + - + + - + +
+ - + +
+ - -
40
- + + + +
- + - + + + + + + +
+ + - + + + + +
+ - + +
+ - -
50
- + + + +
- + - + + + + + + +
+ + + + + + + +
- + - +
+ - -
60
- + + + +
- + + - + + + - + +
+ + + + + + + +
+ + + -
+ - -
Моторная плотность = 73,3 %
Протокол № 1
Измерение моторной плотности занятия.
4. Место проведения – спортивный зал;
5. Группа – старшая (экспериментальная);
6. Количество детей – 10;
7. Длительность ……………….. 26 минут,
вводная часть …………………. 4 минуты,
основная часть ………………. 15 минут,
подвижные игры ……………… 4 минуты,
заключительная часть …………. 3минуты.
8. Хронометраж:
Время ДА = (дв.  100)/(время наблюдения);
МП = (19  100)/26 = 70,2 %.
Протокол № 2
Измерение моторной плотности занятия.
Место проведения – спортивный зал;
Группа – старшая (контрольная);
Количество детей – 10;
Длительность ……………….. 30 минут,
вводная часть …………………. 5 минуты,
основная часть ………………. 18 минут,
подвижные игры ……………… 4 минуты,
заключительная часть …………. 3минуты.
5. Хронометраж:
Время ДА = (дв.  100)/(время наблюдения);
МП = (22  100)/30 = 73,3 %.
Приложение Б
Диагностика двигательной активности детей старшей группы (контрольный этап)
Хронометраж
Экспериментальная группа
Мин
Сек
2 4
1 3
6 8 10
5 7 9 11
12 14 16 18
13 15 17
20 22
19 21
24
23 25
Вводная часть
ОРУ
ОВД
ПИ
Закл.часть
10
- + + +
- - + + - + +
+ - + - + + +
- + + +
- + +
20
- + + +
- + + + - + +
+ - + - + + +
- + + +
+ + +
30
- + + +
+ ++ + + + -
+ + + + + + +
+ + + +
+ + +
40
- + + +
+ + - + + - +
+ + + + - + +
+ + + +
+ + +
50
- + + +
+ + - + + - +
- + + + + + +
+ + + +
+ + +
60
- + + +
+ + + ++ + +
- + + + + + +
+ + + +
+ + +
Моторная плотность = 84 %
Контрольная группа
Мин
Сек
2 4
1 3
6 8 10
5 7 9 11
12 14 16 18
13 15 17
20 22
19 21
24
23 25
Вводная часть
ОРУ
ОВД
ПИ
Закл.часть
10
- + + +
- + + + + - - + + + -
+ - + + - - + + + +
+ + +
- + +
20
- + + +
- + + + + + + + + + +
- + + - + + + + + +
+ + +
+ - +
30
- + + +
- + + + + + + + + + +
+ + - + + - + + + +
- + +
- - +
40
- + + +
- + + + + + + + + + +
+ + - + + + + + + -
+ + +
+ - -
50
- + + +
- + + + + + + + + + +
+ + + + + + - + + +
+ + -
+ - -
60
- + + +
- + + - + + - + + + +
+ + + + + + + + + +
+ + -
+ - -
Моторная плотность = 77 %
Протокол № 3
Определение моторной плотности занятия.
5. Место проведения – спортивный зал;
6. Группа – старшая (экспериментальная);
7. Количество детей – 10;
8. Длительность ……………….. 25 минут,
вводная часть …………………. 4 минуты,
основная часть ………………. 14 минут,
подвижные игры ……………… 4 минуты,
заключительная часть …………. 3минуты.
9. Хронометраж:
Время ДА = (дв.  100)/(время наблюдения);
МП = (21  100)/25 = 84 %.
Протокол № 4
Определение моторной плотности занятия.
1. Место проведения – спортивный зал;
2. Группа – старшая (контрольная);
3. Количество детей – 10;
4. Длительность ……………….. 31 минута,
вводная часть ………………… 4 минуты,
основная часть ……………… 21 минута,
подвижные игры …………….. 3 минуты,
заключительная часть ………. 3 минуты.
5. Хронометраж:
Время ДА = (дв.  100)/(время наблюдения);
МП = (24  100)/31 = 77 %.
Приложение В
Анкета для родителей
9. Вы родители (фамилия, имя ребенка (по желанию)
Подчеркните Ваши ответы на вопросы анкеты.
10. Часто ли болеет Ваш ребенок?
3. Каковы причины болезней Вашего ребенка?
Недостаточное физвоспитание в д/саду.
Недостаточное физвоспитание в семье.
Наследственность, предрасположенность.
4. Знаете ли Вы физические показатели, по которым можно
определить, правильно ли развивается Ваш ребенок?
Да, нет, частично.
5. На что необходимо обращать первостепенное внимание в семье и
детском саду?
Соблюдение режима дня.
Рациональное и калорийное питание.
Полноценный сон.
Достаточное пребывание на свежем воздухе.
Здоровая гигиеническая среда.
Благоприятная психологическая атмосфера.
Наличие спортивных площадок, физоборудования.
Закаливающие мероприятия.
6. Какие закаливающие процедуры наиболее приемлемы для Вашего
ребенка?
Облегченная одежда во время прогулки в группе.
Обливание ног водой контрастной температуры.
Хождение босиком.
Систематические проветривания.
Прогулки в любую погоду.
Ежедневное полоскание горла водой комнатной температуры.
7. Знаете ли Вы, как укреплять здоровье Вашего ребенка дома?
Да, нет, частично.
8. О чем из области физического воспитания детей Вы бы еще
хотели узнать?
Подробнее о режиме дня.
О закаливающих процедурах.
О физической подготовке детей в домашних условиях.
Спасибо за Ваше участие.
Приложение Г
Анкета для воспитателей
Всегда ли на высоком уровне проходят у Вас физкультурные занятия?
Какой моторной плотности Вы добиваетесь на физкультурном занятии?
Как Вы работаете над повышением моторной плотности занятия?
Довольны ли Вы двигательной активностью детей на занятиях?
Что Вы понимаете под словом «нетрадиционные формы обучения детей движениям» на физкультурных занятиях?
Как Вы относитесь к внедрению в практику работы нетрадиционных форм физкультурных занятий?
Какую программу или методику по обучению детей движениям и физическим упражнениям Вы предложите для повышения двигательной активности детей на занятиях?
Какие рекомендации к проведению физкультурных занятий Вы хотели бы получить?
Приложение № Д
планы – конспекты
нетрадиционных физкультурных занятий
«мы туристы» (на воздухе).
Задачи: обучение простым навыкам туризма; закреплять навыки в ходьбе; закреплять навыки в преодолении простейших препятствий.
Оснащение: рюкзаки и отдельные виды туристского снаряжения (кружка, ложка, миска, мыло, бинт, вата) по количеству детей в группе.
Ход.
1) Дети выстраиваются в шеренгу. Воспитатель объявляет «Сегодня у нас необычное занятие. Оно называется «Мы - туристы». Воспитатель показывает несколько плакатов с изображением туристов. «Мы идем в пеший поход».
1. «Возьмите по рюкзаку и положите в него кружку, ложку, миску, мыло, полотенце, бинт, вату».
2. «Наденьте рюкзаки».
2) В колонне по 1 дети вслед за воспитателем выходят за пределы детского сада.
3) Ходьба.
1. «При ходьбе не смотрите под ноги, туловище держите прямо, без напряжения.
2. Пройдите за низким забором, чтобы вас не заметили.
3. Пройдите (до указателя), сделав как можно меньше количество шагов; посчитайте шаги и назовите их число мне на привале.
4. Пройдите по рыхлому грунту «след в след».
5. Пройдите с закрытыми глазами по тропинке не сходя с нее».
4) Прыжки.
1. Перепрыгните через небольшой ров.
2. Спрыгните с пеньков.
5) Привал.
1. Сложите рюкзаки, походите вокруг деревьев, соберите шишки и сложите их в кучку.
2. Посидите, отдохните, вспомните сколько шагов вы сделали по заданию, назовите.
3. Подойдите к куче с шишками. Возьмите шишки и бросайте их. «Кто попадет еловой шишкой вон в то дерево, повыше длинной ветки? Кто бросит шишку дальше вдаль тропинки?»
Затем дети надевают рюкзаки и отправляются в обратный путь. По пути дети проходят через овражек по перекинутому через него бревну.
6) Дети возвращаются в сад. Складывают рюкзаки в указанное место. Очищают себе от пыли и идут умываться.
(Продолжительность 60 минут, 10-15 мин. из них - предварительные сборы).
«Мы - юные футболисты»
(на спортивной площадке).
Задачи:
познакомить детей с таким видом спорта, как футбол;
познакомить с действиями, подготавливающими к игре в футбол;
совершенствовать навыки овладения мячом в процессе игр-эстафет.
Оснащение: кубы, кегли, веревочка; мячи по количеству детей;
настольная игра «Футбол», плакат.
Ход.
I. Воспитатель предлагает детям самим рассказать об игре «Футбол». Воспитатель показывает футболиста на плакате и рассказывает о нем.
II. Игра «Футбол». Воспитатель демонстрирует отдельные приемы настольной игры в футбол, дает попробовать детям. Построение в колонну по одному.
III. Ходьба по площадке. На втором круге ходьбы дети берут из корзины по мячу.
IV. Упражнения с мячом.
1) Подошвой ноги катать мяч вперед, назад, в стороны, стоя и подпрыгивая на 1 ноге (1-1,5 мин).
2) Подбросить мяч руками, подбить ногой и снова поймать (8-10 раз).
3) Подцепить лежащий мяч носком и подбросить его вверх, стараясь перебросить через натянутую веревочку (6-8 раз).
4) Освободить мяч вокруг предметов (кубы, кегли).
5) В парах передавать мяч друг другу, прокатывая его по земле ударом правой и левой ноги (2-2,5 мин).
V. Игра-эстафета «Сбей кеглю» (ударяя по мячу ногой в сторону кегли). Анализ воспитателя. Сбор мячей и возвращения в исходное положение (2-3 раза).
VI. Спокойная ходьба с мячом по кругу. Сбор мячей в корзину.
Занятие № 3.
Задачи:
Обучать подготовительным упражнениям к группировке;
совершенствовать группировку сидя, лежа на спине, в приседе; ознакомить с перекатами.
Оснащение: маты, дорожки, флажки, волейбольный мяч.
Ход.
I. Построение.
1. Ходьба «Петушки и курочки на прогулке» Дети по сигналу воспитателя выполняют под музыку движения, изображая птиц (2-2,5 мин).
2. «Цыплята». Бег под музыку в различных направлениях с выполнением наклонов, приседаний, движений (2 мин).
3. Ходьба (под музыку) хороводная (один круг).
II. Подготовительные упражнения к группировке.
1. Сильные наклоны туловища вперед, к ногам (5-6).
2. Глубокое приседание на всей ступне с захватом голеней обеими руками (4-8 раз).
3. Лежа на спине, сгибание ног к груди (6-8).
4. Сидя с прямыми ногами, наклоны туловища вперед, к ногам (4-5).