Вход

Математические методы в психологии

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Контрольная работа*
Код 264714
Дата создания 2015
Страниц 15 ( 14 шрифт, полуторный интервал )
Файлы
DOCX
Математические методы в психологии.docx[Word, 78 кб]
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию.
150руб.
Покупка временно недоступна

Образцы страниц
развернуть (15)

Математические методы в психологии Образец 5547
Математические методы в психологии Образец 5548
Математические методы в психологии Образец 5549
Математические методы в психологии Образец 5550
Математические методы в психологии Образец 5551
Математические методы в психологии Образец 5552
Математические методы в психологии Образец 5553
Математические методы в психологии Образец 5554
Математические методы в психологии Образец 5555
Математические методы в психологии Образец 5556
Математические методы в психологии Образец 5557
Математические методы в психологии Образец 5558
Математические методы в психологии Образец 5559
Математические методы в психологии Образец 5560
Математические методы в психологии Образец 5561

Описание

Вариант 37

37М4, Ж7С4, Л7Я4, Б4, У7Д4, П7НУ4, БН7

Содержание

Задача № 1

В дипломной работе Дмитриевского П.В. (2010) эксперимент был посвящен изучению изменений показателей «осмысленности жизни» и ценностной структуры у аддиктов с разным сроком трезвости. Группа зависимых мужчин ( ) и группа зависимых женщин ( ) со сроком трезвости до 2,5 лет были обследованы с помощью «Теста смысложизненных ориентаций» (СЖО) Д.А. Леонтьева. Субшкала «Процесс» теста СЖО измеряет степень интереса и эмоциональной насыщенности жизни и имеет диапазон от 0 до 42 градаций.

Таблица 1 - Показатели по шкале «Процесс» теста СЖО группы мужчин и группы женщин

Балл по шкале «Процесс» теста СЖО
МужчиныЖенщины
2529
2839
1523
3132
3334
2836
2925
2530
1638
1725

Вопрос: Есть ли различия между зависимыми мужчинами и женщинами по уровню интереса и эмоциональной насыщенности жизни?

Решение

...

Задача № 2

В выпускной квалификационной работе Касьяненко А.А. (2009) по исследованию особенностей эмоциональной сферы младших школьников у группы испытуемых ( ) измерялась ситуативная тревожность и личностная тревожность по тесту Спилберга. Итоговый показатель по обеим шкалам варьируется в диапазоне от 20 до 80 баллов. Чем выше балл, тем выше уровень тревожности.

Данные приведены в таблице следующего вида (для каждого варианта данные свои).

Таблица 2 - Показатели личностной и ситуативной тревожности по Спилбергу в группе испытуемых

Ситуативная тревожность (Сi)Личностная тревожность (Лj)
2134
3127
4948
3935
4531
4344
2333
2928
3929
3545

Вопрос: Есть ли связь между ситуативной и личностной тревожностью?

Решение

...

Задача № 3

В исследовании Г. А. Бадасовой было установлено, что испытуемые по-разному относятся к наказаниям, которые совершают по отношению к их детям разные люди, например, наказание со стороны самого родителя считается более приемлемым, чем наказание со стороны бабушки и, тем более, со стороны воспитательницы или учительницы.

Степень согласия с утверждениями о допустимости телесных наказаний со стороны конкретного лица – самого родителя, бабушки или учительницы – оценивалась по 7-балльной шкале (абсолютно не согласен – 1 балл, не согласен – 2 балла, скорее не согласен – 3 балла, не знаю – 4 балла, скорее согласен – 5 баллов, согласен – 6 баллов, абсолютно согласен – 7 баллов).

Таблица 3 - Оценки степени согласия с утверждениями о допустимости телесных наказаний в группе испытуемых

ИспытуемыеУсловие1: «Я сам наказываю»Условие 2: «Бабушка наказывает»Условие 3: «Учительница наказывает»
1232
2613
3241
4621
5141
6252
7751
8413
9722
10411
11413
12441
13232
14143
15441
16211
Сумма584528

Вопрос: Можно ли говорить о достоверной тенденции в оценках?

Решение

...

Задача № 4

Двенадцать участников комплексной программы тренинга партнерского общения, продолжавшегося 7 дней, дважды оценивали у себя уровень владения коммуникативным навыком «Активное слушание». Первое измерение производилось в первый день тренинга, второе – в последний. Все измерения проводились в 10-балльной шкале. Данные представлены в таблице следующего вида:

Таблица 4 - Оценка уровня развития навыка активного слушания до и после тренинга

№ испытуемогоАктивное слушание
До тренинга (Дi)После тренинга (Пj)
161
243
318
426
567
654
762
818
944
1014
1135
1242

Вопрос: Ощущаются ли участниками достоверные сдвиги в уровне владения этим навыком после тренинга?

Решение

...

Задача № 5

В проективной методике Х. Хекхаузена испытуемому последовательно предъявляются 6 картин. Испытуемый всякий раз сначала рассматривает картину в течение 20 секунд, а затем в течение 5 минут пишет по ней рассказ, стараясь, в соответствии с инструкцией, проявить «максимум фантазии и воображения». После того, как испытуемый закончит писать первый рассказ, ему предъявляется вторая картина, и т.д. В данном исследовании разным испытуемым картины предъявлялись в разном порядке, так что каждая картина оказывалась первой, второй, третьей и т.д. примерно одинаковое количество раз.

При обследовании 113 студентов в возрасте от 20 до 35 лет (средний возраст 23,2 года, 67 мужчин и 46 женщин) было установлено, что в рассказах по картинкам с условными названиями «Преподаватель и ученик» и «Мастер измеряет деталь» словесные формулировки, отражающие «боязнь неудачи» встречаются гораздо чаще, чем в рассказах по другим картинам, в особенности по картине «Улыбающийся юноша». Кроме того, как следует из таблицы 5, нет почти ни одной картины, которая в равной мере стимулировала бы оба мотива. Данные представлены в таблице следующего вида (своей для каждого варианта):

Таблица 5 - Эмпирические распределения словесных формулировок, отражающих мотивы «надежда на успех» и «боязнь неудачи»

Название картиныКоличество вербальных реакций, отражающих «надежду на успех» (НУi)Количество вербальных реакций, отражающих «боязнь неудачи» (БНj)Всего
1«Мастер измеряет деталь»A100B135235
2« Преподаватель и ученик»C90D150240
3«В цехе у машины»E90F37127
4«У двери директора»G37H5592
5« Человек в бюро»I80J40120
6«Улыбающийся юноша»K90L595
7Всего487422

Вопросы:

1) Верно ли, что все картины в равной мере стимулируют мотив «надежда на успех»? Другими словами, является ли распределение словесных формулировок, отражающих мотив «надежда на успех», равномерным?

2) Различаются ли эмпирические распределения частот встречаемости словесных формулировок, отражающих надежду на успех (НУ) и боязнь неудачи (БН)?

Решение

...

Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.01512
© Рефератбанк, 2002 - 2024