Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
264560 |
| Дата создания |
06 июня 2015 |
| Страниц |
112
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
социально – психологический тренинг будет эффективным если он будет направлен на
освоение способов конструктивного поведения в конфликте подростками;
осознание особенностей собственного поведения в конфликте;
рассмотрение собственных ресурсов в разрешении конфликтов подростками;
выработать навыки бесконфликтного поведения подростков.
...
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы семейного благополучия и особенностей подросткового возраста 7
1.1 Проблема семейного благополучия. Виды и типы неблагополучных семей. 7
1.2 Особенности подростков воспитывающихся в неблагополучных семьях 15
1.3 Социально-психологический тренинг как эффективный метод работы с подростками 18
Глава 2. Эмпирическое исследование эффективности СПТ на примере работы с подростками, воспитывающихся и в неблагополучных семьях. ………………..26
2.1 Программа эмпирического исследования 26
2.2 Констатирующий эксперимент 33
2.3 Формирующий эксперимент 44
2.4 Контрольный эксперимент 50
2.5 Интерпретация результатов 59
Заключение 64
Список литературы 69
Приложение 72
Введение
Цель работы – изучить эффективность социально-психологического тренинга на примере работы с подростками, воспитывающихся в неблагополучных семьях.
Объект – социально – психологический тренинг.
Предмет - эффективность социально-психологического тренинга на примере работы с подростками, воспитывающихся в неблагополучных семьях.
Гипотеза – социально – психологический тренинг будет эффективным если он будет направлен на
освоение способов конструктивного поведения в конфликте подростками;
осознание особенностей собственного поведения в конфликте;
рассмотрение собственных ресурсов в разрешении конфликтов подростками;
выработать навыки бесконфликтного поведения подростков.
Задачи –
1. Рассмотреть теоретические аспекты проблемы семейного благополучия и виды неблагополучных семей;
2. Пр оанализировать психологические особенности подростков воспитывающихся в неблагополучных семьях;
3. Рассмотреть виды СПТ как методы групповой работы;
4. Разобрать и провести СПТ тренинг, направленный на развитие коммуникативных умений и социальных навыков, а так же снижения уровня тревожности у подростков;
5. Провести статистическую обработку результатов по оценке эффективности СПТ с подростками.
Методы исследования – анализ и обобщение литературы; психодиагностическое тестирование, эксперимент, методы математической статистики (Т-критерий Стьюдента, Т-критерий Вилкоксона); программный пакет SPSS, версия 17.0
Методы исследования –
1. Определение уровня личностной тревожности А.М.Прихожан,
2. Методика исследования коммуникативных и организационных склонностей личности (КОС-1) В.В. Синявский, В.А. Федорошин
3. Характерологический опросник Леонгарда
База исследования социальные центры.
Выборка - Подростки в возрасте 14-16 лет. В контрольной группе (18 человек) и в экспериментальной группе (20 человек).
Фрагмент работы для ознакомления
e
Список литературы
7. Бабайцева В.К. Личностно- ориентированный тренинг.- М., 1997
8. Вачков И. В. Основы технологии группового тренинга. – М.: «Ось-89», 2009. – 237 с.
9. Грецов А.Г. Тренинг общения для подростков. СПб., 2008. – 278 с.
10. Глуханюк Н.С., Гершкович Т.Б. Поздний возраст и стратегии его освоения. – М.: АСТ, 2012. – 264 с.Крайг Грейс. Психология развития. – СПб.: Питер, 2010. – 209 с.
11. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до 17 лет. – М.: ЕЕМЕдиа, 2013. – 233 с.
12. Кулагина И.Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология: Развитие человека от рождения до поздней зрелости: (Полный жизненный цикл развития человека): Учеб. пособие для студентов высших спец. учебных заведений. – М.: Полиграф, 2011. - 273 с.
13. Лойшен Ш. Психологический тренинг умений: Спб.: Питер,2011. – 190 с.
14. Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии: учеб. пособ..- М.: Гуманит. Изд. Центр. ВЛАДОС, 2010, - 408 с.
15. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. – М.: Айрис, 2009. – 401 с.
16. Мухина В.С. Детская психология. – М.: Айрис, 2009. – 392 с.
17. Немов Р.С. Психология. Кн.2. – СПб.: Питер, 2010. – 342 с.
18. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М.: Полиграф, 2009. – 344 с.
19. Петровская Л.А. Теоретические и методические проблемы социально- психологического тренинга.- М.: ЕЕМедиа, 2012. - 168 с.
20. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками / Азарова Т.В.,
21. Барчук О.И., Беглова Т.В., Битянова М.Р.; под общей ред. Битяновой М.Р.- СПб.: Питер, 2007.- 304 с.
22. Психология подростка. Практику /Под ред. А.А. Реана.- М.АСТ, 2010. – 576 с.
23. Психологические тесты / под ред. А.А. Карелина.- М.: Гуманит. Изд. Центр. ВЛАДОС, 2009.- 344 с.
24. Пузиков В.Г. Технология ведения тренинга: СПб.: Питер, 2010. – 289 с.
25. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста.- СПб.: Питер, 2010. – 265 с.
26. Семейная психотерапия./ Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В., Александрова Н.В.-СПб.: «Питер» 2010. – 656 с.
27. Смид Р. Групповая работа с детьми и подростками. – М.: «Генезис», 2009.- 289 с.
28. Смирнова Е.О. Детская психология. – СПб.: Питер, 2010. – 257 с.
29. Социальная работа с семьей / под ред. Т.В. Шеляг.- М.: Институт социальной работы, 2010.- 312 с.
30. Сидоренко Е.В. Тренинг коммуникативной компетентности. СПб: Речь, 2011. – 298 с.
31. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи.- М.: ВЛАДОС_ ПРЕСС, 2007.- 271 с.
32. Шабельников В.К. Социально- психологические основания анализа жизнедеятельности семьи как детерминирующей системы развития личности // Семейная психология и семейная психотерапия № 4, 2007.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00337