Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код |
264558 |
Дата создания |
06 июня 2015 |
Страниц |
182
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Работа защищена на отлично в 2013 г. в РосНОУ (Москва). Основная идея - адаптация у детей будет более успешной к учебной деятельности, если будут учитываться индивидуально-личностные особенности детей; отношения родителей к ребенку и стиль воспитания в семье. И своевременное оказание помощи родителям будет способствовать более успешной адаптации младших школьников к учебным занятиям. ...
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение………………………………………………………………………..…..3
Глава 1. Теоретические аспекты организации психологического
консультирования родителей по вопросам адаптации ребенка к школе……....7
1.1. Школьная адаптация как психолого-педагогическая проблема…………………………………………………………………………....7
1.2. Возрастные особенности младших школьников …………….….….17
1.3. Теоретические особенности психологического консультирования родителей................................................…………………………………….……25
Выводы по первой главе…………………………………………………..34
Глава 2. Особенности психологического консультирования родителей младших школьников по проблемам адаптации к учебной деятельности……………....37
2.1. Организация психологического консультирования родителей младших школьников и анализ выборки……………………………………….37
2.2. Программа психологической помощи родителям младших школьников по проблемам адаптации к учебной деятельности………………51
2.3. Коррекционно-развивающая программа для родителей по повышению адаптированности младших школьников к учебной
деятельности………………………………………………………………………57
2.4. Обобщение результатов консультирования, написание выводов и рекомендаций……………………………………………………………………..64
Заключение
Список литературы
Приложения
Введение
Объект исследования: адаптация младших школьников к учебной деятельности.
Предмет исследования: особенности психологического консультирование родителей младших школьников по проблемам адаптации к учебной деятельности.
Цель исследования: изучить особенности психологического консультирования родителей младших школьников по проблемам адаптации к учебной деятельности.
Задачи исследования:
1. Изучить особенности школьной адаптации как психолого-педагогическую проблему в психолого-педагогической литературе.
2. Изучить специфику организации индивидуальной и групповой психологической консультации родителей по вопросам адаптации ребенка к школе.
3. Провести психологическое консультирование родителей по вопросам адаптации ребенка к учебной деятельности.
4. Апробировать и разработать коррекц ионную программу для родителей по повышению адаптированности младших школьников к учебной деятельности.
5. Обобщить результаты консультации родителей младших школьников, написать выводы и рекомендации для родителей.
Гипотеза исследования: можно предположить, что адаптация у детей будет более успешной к учебной деятельности, если будут учитываться индивидуально-личностные особенности детей; отношения родителей к ребенку и стиль воспитания в семье. И своевременное оказание помощи родителям будет способствовать более успешной адаптации младших школьников к учебным занятиям.
Выборка исследования: в исследовании приняли участие 10 родителей учащихся 1 класса МБОУ Новосельская СОШ села Новоселки Вачского района Нижегородской области.
Методология: методологией данного исследования выступили труды отечественных и зарубежных психологов и педагогов, изучающих проблемы адаптации. Основные аспекты адаптации в отечественной психологии исследовали Г.М. Андреева, Ф.Б. Березин, А.А. Бодалев, Л.И. Божович, М.И. Лисина и др., а в зарубежной - А. Адлер, Э. Берн, У. Джеймс, Г. Селье, Л Филипс. Данные исследования основаны на принципах развития и принципах системности.
Методы исследования:
1) методы теоретического анализа: анализ литературных источников по теме исследования, диалектический метод, обобщение, выделение главного, выводы;
2) эмпирические методы: тестирование Проективный тест личностных отношений, социальных эмоций и ценностных ориентаций «Домики»; Беседа с педагогом по опроснику Л.М. Ковалевой; тест школьной адаптации Филлипса; методика «Беседа о школе» Т.А. Нежновой; методика «Что мне нравится в школе?» (по Н.Г. Лускановой); Пиктографический тест «Школа» (А.И. Баркан, Ю.А. Полуянов); опросник «Анализ семейных взаимоотношений (АСВ)» Э.Г. Эйдемиллера и В.В. Юстицкиса; Методика PARI Е.С. Шефер и Р.К. Белл.
опросник родительских установок;
3) методы количественной обработки и интерпретации данных: коэффициент φ*- критерия углового преобразования Фишера.
Фрагмент работы для ознакомления
e
Список литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Баданина Л. П. Адаптация к отметке в начальной школе: размышления психолога // Начальная шк. – 2007. - N 7. - С. 18-21.
2. Баданина Л. П. Адаптация первоклассника: комплексный подход // Начальная шк. плюс до и после. - 2007. - N 12. - С. 59-62.
3. Бадьина Н. П. Динамика показателей школьной адаптации часто болеющих учащихся начальных классов // Вопр. психологии. – 2007. - N 1. - С. 53-61.
4. Бадьина Н. П. Динамика показателей школьной адаптации часто болеющих учащихся начальных классов: дайджест // Психология обучения. – 2007. - N 6. - С. 122-124.
5. Битянова М.Р. Возрастная периодизация [Текст] / М.Р. Битянова // Школьный психолог – 1999. – N 36.
6. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе [Текст]: практическая психология в образовании / М.Р. Битянова– М.: Совершенство, 1997. – 298 с.
7. Блинова Н. Г. Развитие и роль асимметрии мозга в адаптации и дезадаптации школьников профильных классов и перспективы ее коррекции // Валеология. – 2005. - N 4. - С. 20-24.
8. Буш Э. С. Неприятие и виктимизация со стороны сверстников: процессы, опосредствующие связь между отторжением группой сверстников и учебной деятельностью: дайджест // Психология обучения. – 2006. - N 8. - С. 14-16.
9. Виноградова Н.Ф. Индивидуализация обучения в начальной ипрофильной школах: парадоксы взаимодействия [Текст] / Н.Ф. Виноградова// Профильная школа – 2003. –N 2.
10. Винокуров Л.Н. Школьная дезадаптация и её предупреждение у учащихся [Текст] / Л.Н. Винокуров / Кострома: РЦ НИТ «Эврика/М», 2000. –132 с.
11. Волков Б.С., Волкова Н.В. Возрастная психология [Текст]. В 2 ч.Ч.2. От младшего школьного возраста до юношества / учеб.пособие длястудентов вузов, обучающихся по пед. специальностям / Б.С. Волков,Н.В. Волкова ; под ред. Б.С. Волкова. – М.: Гуманит. изд/во центр ВЛАДОС,2005. / 343 с.
12. Горбунов Н. П. Функциональное состояние школьников в процессе адаптации к учебной деятельности // Педагогика. – 2003. - N 8. - С. 9-13.
13. Григорьева М. В. К разработке концептуальной модели взаимодействия личности и среды // Мир психологии. - 2008. - N 1. - С. 93-101.
14. Григорьева М. В. Метасистемный анализ школьной адаптации // Изв. Саратовского ун-та. - 2008. - С. 76-81.
15. Григорьева М. В. Психологическая репрезентация среды школьной адаптации у старшеклассников // Там же. - 2009. - С. 66-71.
16. Григорьева М. В. Структура мотивов учения младших школьников и ее роль в процессе школьной адаптации // Начальная шк. - 2009. - N 1. - С. 8-9.
17. Григорьева М. В. Социальные установки и отношения родителей как метасистема школьной адаптации их детей // Педагог.диагностика. - 2008. - N 4. - С. 69-76.
18. Давыдов В.В. Психологическая теория учебной деятельности иметодов начального обучения, основанных на содержательном обобщении[Текст] / В.В. Давыдов / Томск: «Пеленг», 1992.
19. Диагностико/консультативная деятельность психологообразования [Текст]: метод.пособие / М.М. Семаго, Н.Я. Семаго; под общ.ред. М.М. Семаго. – Изд. 2/е. – М.: Айрис/пресс, 2006. / 288с.
20. Ермакова И. В. Адаптация первоклассников к школе // Народное образование. – 2008. - N 5. - С. 157-165.
21. Ермакова И. В. Цена адаптации и как ее снизить // Там же. - 2009. - N 4. - С. 248-256.
22. Ивановская О. Г. Чем вызваны трудности школьной адаптации у первоклассников // Начальная шк. – 1999. - N 1. - С. 61-63.
23. Конева Е. В. Детерминанты и критерии социальной адаптации школьников с особыми образовательными потребностями // Психология. Журн. Высш. шк. экономики. - 2007. - Т. 4. – С. 132-139.
24. Костяк Т. В. Особенности социализации первоклассников с высоким уровнем познавательной активности // Психология обучения. – 2007. - N 2. - С. 32-44
25. Крайнова Ю. Н. Адаптация школьников к обучению в среднем звене, как психологическая проблема // Практ. психология и логопедия. - 2009. - N 1. - С. 51-54.
26. Крамаренко Н. С. Адаптация детей к школе как психологическая проблема // Вестн. Ун-та Рос. Аккад. Образования. – 2007. - N 2. - С. 37-39.
27. Кудрявцева Е. А. Некоторые вопросы социальной адаптации шестилеток к школе // Начальная шк. – 2002. - N 6. - С. 47-50.
28. Кузнецова Л. В. Организация образовательного процесса для детей с проблемами школьной и социальной адаптации // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2005. - N 4. - С. 70-74.
29. Кузьмина А. А. Оценка психоэмоционального статуса первоклассников в рамках наблюдения за процессом адаптации к школе // Здоровье населения и среда обитания. – 2005. - N 6. - С. 26-28.
30. Куклина Н. Б. Формирование адаптивных качеств учащихся. Из опыта работы социального педагога в общеобразовательной школе // Начальнаяшк. – 2002. - N 11. - С. 71-75.
31. Кулаченко М. П. Детский сад - школа. Опыт сотрудничества // Там же. – 2003. - N 8. - С. 100-101.
32. Кулагина И.Ю. Возрастная психология [Текст]: (Развитие ребенка от рождения до 17 лет) учеб.пособие / И.Ю. Кулагина. – М.: Изд/во РОУ, 1996. – 180 с.
33. Кумарина Г. Состояние риска в развитии школьника и способы их предупреждения на опыте и в теории: дайджест // Психология обучения. – 2005. - N 4. - С. 32-34.
34. Литвиненко Н. В. Динамические особенности социально-психологической адаптации школьников в критические периоды развития // Интеграция образования. - 2007. - N 3/4. - С. 178-181.
35. Литвиненко Н. В. Факторы социально-психологической адаптации школьников в период кризиса 7 лет // Изв. Волгоградского гос. педагог.ун-та. Серия Педагог.науки. – 2007. - N 1. - С. 35-38.
36. Лубовский В.И. О термине и диагностике [Текст] /В.И. Лубовский // Школьный психолог – 1999. – N 32.
37. Лущекин В. С. Психофизиология школьной адаптации. Основные факторы прогнозирования успешности пребывания детей в начальной школе // Шк. здоровья. – 2005. - N 4. - С. 44-50.
38. Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д., Воронин Н.П. Готовность кобучению в школе: теория и методы исследования [Текст] / Н.В.Нижегородцева, В.Д. Шадриков, Н.П. Воронин – Ярославль: изд/во ЯГПУ им.К. Д. Ушинского, 1999. – 248 с.
39. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе[Текст] / Р.В. Овчарова – М.: ТЦ «Сфера», 1996. – 240 с.
40. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога [Текст] /Р.В. Овчарова. / 2/е изд. дораб. – М.: «Просвещение», «Учебнаялитература», 1996. – 352 с.
41. Овчарова Р.В. Технологии практического психологаобразования [Текст]: учеб.пособие для студентов вузов и практическихработников / Овчарова Р.В. / М.: ТЦ «СФЕРА», 2000. – 448 с.
42. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка:80 000 слов и фразеологических выражений [Текст] / С.И. Ожегов, Н.Ю.Шведова – Российская академия наук. Институт русского языка им.В.В. Виноградова. / 4/е изд., дополненное. – М.: Азбуковник, 1999. – 944 с.
43. Практическая психология образования [Текст]: учебник длястудентов высших и средних специальных учебных заведений / под.ред.И.В. Дубровиной. – М.: ТЦ «Сфера», 1997. – 528 с.
44. Псеунок А. А. Физиологическая адаптация детей младшего школьного возраста к новым образовательным моделям обучения // Изв. Высш. учеб.заведений. Северо-Кавказский регион. Естественные науки. – 2005. - N 1. - С. 65-68.
45. Психологическая диагностика нормативов возрастногоразвития [Текст]: методическое пособие для психологов образовательныхучреждений / под ред. О.К. Репиной, А.А. Либермана. / Набережные челны,2004. – 100 с.
46. Рабочая документация практического психолога системы образования [Текст]: метод.реком. /сост. А.В. Моложавенко; под общ. ред.Т.Ю. Андрущенко. – Волгоград: Перемена, 1998.
47. Рабочая книга школьного психолога [Текст] / И.В. Дубровина,М.К. Акимова, Е.М. Борисова и др.; под ред. И.В. Дубровиной. / М.:«Просвещение», 1991. – 303 с.
48. Репкина Г.В., Заика Е.В. Оценка уровня сформированностиучебной деятельности [Текст]: в помощь учителю начальных классов /Г.В. Репкина, Е.В. Заика / Томск: «ПЕЛЕНГ», 1993. – 61 с.
49. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога [Текст]:учеб.пособие. В 2 кн. Кн.1. Система работы психолога с детьми разноговозраста / Е.И. Рогов.– М.: Изд/во ВЛАДОС/ПРЕСС, 2002./ 383 с.
50. Руководство практического психолога [Текст]: психическоездоровье детей и подростков в контексте психологической службы / подред. И.В. Дубровиной. – М., Издательский центр «Академия», 1995. – 167 с.
51. Смирнова Е.О. Детская психология [Текст]: Учеб.для студентоввысш. пед. учеб. заведений Е.О. Смирнова / / М.: «ВЛАДОС», 2003. – 368 с.
52. Тюменева Ю. А. К проблеме оценки готовности детей к школе // Психология обучения. - 2008. - N 3. - С. 95-107.
53. Черемных Г. И. Ребенок на пороге школьной жизни. Деловая игра для педагогов // Образование в соврем.шк. – 2004. - N 4. - С. 36-41.
54. Цылев В. Р. О проблеме психологической адаптации школьников // Психолог.наука и образование. – 1999. - N 3/4. - С. 31-37.
55. Шаповаленко И.В. Возрастная психология [Текст]: (Психологияразвития и возрастная психология) / И.В. Шаповаленко – М.: Гардарики,2005. – 349 с.
56. Школьные проблемы глазами психолога [Текст]: как оказать помощь дезадаптированному ребенку / Л.В. Варнаева, Т.А. Гусева,Р.Б. Джузенова и др. – Ярославль: Александр Рутман, 1996. – 178 с.
57. Шкуричева Н. А. Изучение взглядов учителя на проблему адаптации школьников к ученическому коллективу // Начальнаяшк. – 2008. - N 8. - С. 15-19.
58. Я работаю психологом … [Текст]: опыт, размышления, советы /под ред. И.В. Дубровиной. – М.: ТЦ «Сфера», 1999. – 256 с.
59. Ясюкова Л.А. Методика определения готовности к школеПрогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе [Текст]:методическое руководство / Л.А. Ясюкова / СПб.: ГП «ИМАТОН», 1999. –194 с.
60. Б.Д.Карвасарский. Психотерапевтическая энциклопедия / Б.Д.Карвасарский /, 2000. – 779 с.
61. Психологический словарь /Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Политиздат, — 494 с.
62. Головин С.Ю. Словарь практического психолога. Харвест; Минск; 1998 – 976 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00438