Мотивация учителей. Высшее образование: значение заработной платы

Статья на русском языке на тему: Мотивация учителей. Высшее образование: значение заработной платы.
...

Статья на русском языке на тему: Мотивация учителей. Высшее образование: значение заработной платы.

Статья на русском языке на тему: Мотивация учителей. Высшее образование: значение заработной платы.

Исследования в области разведки, разума и интеллекта достигают своего абстрактному логическому COM-полноты в философии И. Канта и Ф. Гегеля. Ф. Гегель продолжил и завершил некоторым образом всестороннее и систематическое исследование понимания и разума, проделанную Канта. Между тем, исследование виду была проведена в качестве действительного и выше когнитивные способности. Идея про-, подвергнутых специфических и логической формы деятельности, инструмент познания для ума.Долгий и трудный путь самосовершенствования, пройденный интеллекта человека, делает его POS-можной проследить развитие и функционирование интеллекта формах, не только в теоретическом, но и в материальных и практической деятельности. Она должна выражаться как в интеллектуального потенциала здании, в возможности его эффективного осуществления.Все постоянно участвует в некоторых трудовых процессов, трудовой деятельности. Но если есть деятельность, но нет участие интеллекта, она регулируется, или α-работа, но если интеллект присутствует, работа становится инновационный, творческий или интеллектуальной (β-труда).ПОТЕНЦИАЛ (. От лат Potentia - сила) источники, возможности, средства, запасы, которые могут быть использованы, чтобы решить проблему, достижения определенной цели; Возможности личности, общества и государства в определенной области (например, экономический потенциал) [Большой энциклопедический словарь, 2000].Общеизвестно, что в современных условиях интеллектуальный потенциал общества, наряду с демографическими, технологическими, сырья, является наиболее важной основой ее прогрессивного де-тия. К сожалению, заявив, исключительную роль этого уникального явления, как ни парадоксально, не соответствует установленному отношение к проблеме интеллектуального потенциала.Возвращаясь к определению потенциала, отметим, что ключевая фраза в этом определении, с нашей точки зрения, является ", которые могут быть использованы".Если эти источники, средства и запасы уже были использованы, и они вернуться интерес, в данном случае потенциальная превращается в капитал. Оценка интеллектуального потенциала IHE научно-педагогических работниковКроме того, авторский подход к качественной и количественной оценки интеллектуального потенциала предлагается. На наш взгляд, это основной этап эффективного использования интеллектуальной По-ала (далее ИС). Инжир. 1 Структура интеллектуального потенциалакомпоненты IPКомпоненты ИС могут быть рассмотрены в широком и узком смысле, в зависимости от PUR-позе исследования. Если мы проанализируем IP в государстве или регионе уровне, целесообразно использовать все четыре Compo-понентов, указанных выше, при анализе (научный, инновационный, образовательный и культурный потенциал) (см. 1). Если мы изучаем IP на уровне предприятия, то логично использовать ИС в узком смысле, а именно, ее компоненты, такие как научно-инновационного потенциала. Если мы проанализируем и рассчиты ваются-поздно IP научного института или университета, то такие компоненты, как образовательного потенциала и научно-учных потенциала актуальны для расчета ИС в узком смысле. Но если учесть, что, как инновационная составляющая, как культурной составляющей интеллектуального потенциала имеют важное значение для современного учителя средней школы, желательно, чтобы использовать все четыре названных выше для анального-лиза и оценки. Мы рассмотрим их более подробно.1. Научный потенциалЭто выступает в качестве одного из источников инноваций.Научный потенциал представляет собой совокупность научных знаний, результатов научных и техно-логических деятельности, результаты исследований, полученные на различных этапах научно-технического CY-ДЗ; Разнообразие инноваций и высоких технологий промышленного комплекса, неиспользованных резервов новой техники и технологии, всех видов интеллектуальной собственности.Научный потенциал позволяет быстрое формирование исследовательских групп для решения насущных проблем, а также позволяет воспринимать и внедрять прогрессивные технологии для обеспечения конкурентоспособности выпускаемой продукции и услуг.2. Инновационный и творческий потенциал.Это совокупность человеческих возможностей в постановке и решении новых творческих задач, инициатива и предпринимательство;Это результат научного превращения знаний в новых продуктах, технологиях и услугах, маркетинговые исследования рынков сбыта продукции в условиях конкурентной среды, управления, или-ganizational и экономических решений, направленных на создание инноваций. Инновационный потенциал является символ-теризуется способности персонала, чтобы преобразовать и применять научные знания для инновационного Entre-ской деятельности.3. Образовательный потенциал.Он участвует в создании и использовании знаний. Компоненты концепции образовательной POTEN-циального являются возможности обучаемых; Фонд эффективной знаний; Общность мышления;Скорость продвижения в обучении. Образование и обучение основным компонентом процесса формирования людских ресурсов региона, которая определяет эффективность его последующего использования.4. культурный потенциал.Важным фактором интеллектуального потенциала развития культурного потенциала, в рамках которого относится к способности системы для удовлетворения потребностей общества в целях повышения его моральных, этических и духовный уровень. Культурный потенциал отражает специфику каждого региона страны, из-за его исторических особенностей.Продукт культурного потенциала духовная культура, которая пробуждает, поддерживает и развивает личность человека.Цель культурный потенциал является экс-нажатии в следующих целях: мир трансформации;познания мира; обеспечение Конди-ций общения; регулирование деятельности и поведения; установление и поддержание SYS-TEM значений.Таким образом, анализируя вопросы интеллектуальной мотивации труда научных педагогических кадров, мы можем сделать следующие выводы.Основная проблема потенциального недоиспользования, на наш взгляд, является материальное вознаграждение научных и педагогических работников. Давайте обсудим это более подробно.Трудовой мотивации как фактор повышения эффективности ИГЕ интеллектуального потенциала использованияТакие ученые, как А. Маслоу, К. Левин, SL, Рубинштейна, А. Н. Леонтьева и др экзамен-INed проблемы мотивации и мотива [Маслоу, 1997, Рубинштейн, 1999, Леонтьев, 1983, Бернс, 1986].Анализируя понятие «мотивация» и «мотив" мы определим потребности. Потребность в терминах психологии рассматривается как необходимость, при условии удовлетворения, потребности, и т.д., отражение человеческой де-мости от условий существования и развития.А. Маслоу, исследования положительные аспекты личностного развития, определены две CLAs-SES в своей теории потребностей:- Предметы первой необходимости потребностей (дефицит);- Потребности развития (Self-актуализации).Первый класс потребностей ориентирована на удовлетворение Разочарованный потребности, и второй - на личностного роста и самореализации. Между тем, Е.П. Ильин отмечает, что по мнению А. Маслоу, личные формы развития в зависимости, что это "одержим": на "ликвидацию дефицита" или самореализации.Термины "само-актуализации" и "само-актуализации человек" были введены А. Маслоу. Согласно определению, самоактуализации высокая потребность человека, стремление к максимально возможной идентификации и развития его индивидуальных потребностей и возможностей, REALI-зации его потенциала. А под самоактуализирующиеся человека это стандарт означает лицо, ком-ки до уровня самореализации. Но человек может быть самоактуализирующиеся и показать себя только среди других людей (в обществе), то есть в социокультурной среде.Интеллектуальная деятельность учителей ИГЕ, направленные на подготовку кадров с высшим образованием, которые должны быть вовлечены в инновационной среде в конце ВУЗ, и в этом окружаю-ления, профессиональные качества выпускников будут реализованы. Таким образом, для осуществления деятельности ИГЕ учить-ERS, человек должен обладать особыми качествами, кроме специальной подготовки, что позволит ему соответствовать уровню обновлений современных научных знаний и имеют способность воспринимать EV-э-э-возрастающий поток информации.Таким образом, процесс самореализации учителя в этой инновационной среды становится ключевым моментом в своей практике.Мы хотим отметить, что самореализация делает человек разработать и достичь высот в вари-Ous уровнях. Самооценка может быть адекватной, то есть соответствуют истинным качеств и способностей человека, и, возможно, могут быть неадекватны - над или под.Самореализация является теория ядра К. Роджерса, разработанный на основе теоретических исследований теории А. Маслоу. Структурные компоненты концепции Роджерса являются рост самоуважения, а также содействие личностному росту. Можно выделить главную идею этой концепции: самоактуализирующиеся личность личность, которая реализует себя в процессе работы, то есть, им-доказывает свои знания и навыки, развивает профессиональные навыки. Соответственно, потребности самостоятельного Актуализация являются стремление к творчеству, созданию, самоутверждения. Другими словами, мы можем сказать, что мотивация самоактуализации является одним из главных стимулов для саморазвития.С другой стороны, мотивация самоактуализации тесно связана с мотивацией успеха, который описан в концепции потребностей Д. МакКлелланда. Согласно теории Д. МакКлелланда, необходимые для успеха является желание преуспеть, добиться успеха, а это значит, что для того, чтобы достичь цели людей с высоким уровнем мотивации успеха, как правило, чтобы получить значитель-косяк результаты.Согласно теории К. Роджерса, развитие творческой личности в результате профессионального развития для обеспечения его быстрой адаптации к изменяющимся условиям, восприимчивость к изучению новых технологий и форм работы. Эти качества необходимы для учителей ИГЕ с точки зрения инновационной деятельности современного вуза.Следовательно, творческие возможности, профессионализм, способность к саморазвитию и самосовершенствованию в инновационной деятельности ВУЗ основные функции учителей.После изучения зарубежного опыта в управлении ИГЕ интеллектуальный потенциал, мы можем высокого свет на следующие ключевые моменты.Директор по планированию университета Макерере (Уганда) МК Mayanya дает интересный пример. Этот университет был в глубоком кризисе на протяжении многих лет прошлого века, вряд ли царапины вдоль. Но благодаря целому ряду изменений, университет получил значительное развитие, в том числе инновационной направленности.Ключевым фактором успеха стало изменение отношения педагогов к природе научной работы, которая в значительной степени способствовало децентрализации внутреннего бюджетов:--кредитной контроля, в которой те, кто получил доход может оставить значительное количество его. Ini-существу, представители факультета показали особого желания зарабатывать деньги для университета, используя свой интеллектуальный потенциал в полной мере. Чтобы получить их заинтересованы в получении дохода университета, преподаватели дали голос в определении того, как этот доход будет потрачено. Под руководством деканов, директоров, руководителей отделов и преподавателей, более 60% зарабатывают деньги влево [Кларк, 2011].