Мотивационная сфера личности

ВВЕДЕНИЕ 3
I. Происхождение потребностей 4
1. Биологические и социальные мотивы 4
2. Концепции мотивации 6
3. ВИДЫ, ДИНАМИКА И ИЕРАРХИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА 7
II. МОТИВЫ ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ 11
1. Внутренние и внешние мотивационные силы человека 11
2. Мотивирующие факторы 12
3. Организация мотивационной сферы личности 14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 18
Список литературы 19
...

3. Организация мотивационной сферы личности
В мотивационной сфере наряду со сравнительно автономными механизмами, специализированные в отношении отдельных потребностей и обеспечивают указания с помощью соответствующих эмоций на предметы, непосредственно им соответствуют существуют универсальные, как это подчеркивал В. Макдауголл, мотивационные механизмы, способные проявляться в любой какой-либо деятельности независимо от ее направленности на конкретные потребности Макдауголл В.
Типичный пример такой универсальной мотивационной системы представляют собой механизмы, обеспечивают возникновения эмоций успех-неуспеха. Надежда или тревога по поводу целей, которые необходимо достичь, только по интенсивности зависит от ее мотивационного значения, тогда как качеством - от хода деятельности и опыта субъекта в данной ситуации: "Надеждой мы называем сложное чувство, возникающее у нас под действием любого сильного желания и при предвидении успеха; ... по мере уменьшения благоприятности обстоятельств, чувство, которое содержится в нашем желании, изменяется незаметными градациями от надежды к тревоге и далее - до отчаяния "Макдауголл В. Можно сказать, что механизм эмоций успеха-неуспеха является релевантным не потребностью, а деятельности как таковой и субъекту, ее организует.
Мотивационная система, которая отвечает за эмоциональное отношение человека к окружающему миру, не только обеспечивает формирование и сохранение эмоционального отношения к другим людям, но и содержит целый реестр потенциальных реакций на их состояние и поведение.

Мотивация личности предстает перед исследователями как сложное, синтетическое образование психического мира человека. Исходным в ее построении является понимание поступка как способа деятельности личности, в котором становится действительной, реальной индивидуальная сущность данной личности. С другой стороны, сами поступки человека обусловлены и опосредованы всей совокупности мотивов, стремлений, целей, которые имеют значение для данной личности, в их сложной взаимосвязи и сочетании. Таким образом, деятельность личности обусловлена всем разнообразием мотивов данного человека, которые имеют как ситуативное, так и более глубинное, принципиальное значение, т.е. мотивационной сферой личности. Что же влияет на поведение человека? Это разнообразные силы, которые могут находиться как внутри челов ека, так и вне его организма

Это, в свою очередь, делает жизнь людей более безопасной и обеспеченной, чем, если бы каждый человек жил и существовал сам по себе, без общения и взаимодействия с другими людьми.Творческими называются потребности, удовлетворяемые в различных видах человеческой творческой деятельности: научной, технической, художественной. Человек, особенно если он представляет собой высокоразвитую личность, не может нормально существовать без творчества. Для такого человека потребность в творческой деятельности иногда является главной, основной в его жизни и доминирует над всеми другими потребностями. Люди такого типа готовы жить впроголодь, рисковать безопасностью своего существования, иметь минимум материальных средств для жизни — только бы им дали возможность свободно заниматься творчеством. Под потребностями психологического развития и нравственного самосовершенствования понимаются потребности, удовлетворяя которые, человек обеспечивает собственный культурно-психологический рост, стремится к тому, чтобы сделать из себя морально ответственную и нравственно совершенную личность. Эти потребности приводят некоторых людей к религии. Именно эти потребности становятся главными и актуальными для человека, достигшего высшего уровня личностного развития. В настоящее время сложилась и весьма популярна среди психологов гуманистическая теория личности, в которой наличие у человека таких потребностей провозглашается признаком высшего уровня психологического развития человека, основной целью и главной задачей его жизни. Процесс формирования всей сложной системы человеческих потребностей занимает довольно значительный период: от 2—3 до 15—16 лет. К моменту окончания школы основные человеческие потребности у детей уже сформированы. Правда, не все человеческие потребности в этом возрасте имеются у всех без исключения детей, и далеко не для каждого ребенка все эти потребности являются одинаково значимыми. Уже в это время наблюдаются большие индивидуальные различия среди детей в системе их интересов и потребностей. В детстве процесс развития потребностей человека не завершается, он продолжается и дальше. То, каким образом этот процесс будет идти дальше, и то, какие новые потребности сформируются у того или иного человека, зависит уже от его собственного, индивидуального опыта и образа жизни. Но в любом случае, как бы ни сложилась его дальнейшая жизнь, часть своих новых потребностей человек приобретает уже после окончания школы. Уровень психологического развития человека как личности определяется количеством, разнообразием и иерархией (соподчинением) имеющихся у человека потребностей. Предполагается, что, чем больше у человека потребностей, тем богаче будет его жизнь и, следовательно, тем выше уровень его психологического развития. Мы уже отмечали, что человек от животных отличается тем, что у него больше потребностей, чем у животных, и эти потребности гораздо более разнообразные. У животных есть лишь органические потребности и некоторые потребности, связанные с обеспечением физической безопасности организма, в то время как у человека имеются также материальные, социальные, творческие, духовные потребности, а также потребности психического развития. Каждая из названных групп потребностей может быть, в свою очередь, представленной многими входящими в соответствующую группу частными потребностями. Таким образом, число и степень дифференцированности потребностей, имеющихся у человека, может служить характеристикой уровня его психологического развития.Еще более важной характеристикой уровня развития человека является разнообразие его потребностей. Можно представить себе ситуацию, что у некоторого человека чрезвычайно дифференцированы только три группы потребностей: органические, потребности безопасности и материальные потребности. Такой человек может с помощью разнообразных предметов и различными способами удовлетворять свои соответствующие потребности. Поэтому у него будет множество частных потребностей данного типа. Однако можно ли будет такого человека назвать развитой личностью? Наверное, нет, так как разнообразием своих потребностей он не будет отличаться. Другое дело, когда мы имеем дело с человеком, у которого действительно имеется множество разнообразных человеческих потребностей, в том числе тех, которые были перечислены выше. Такого человека уже с полным основанием можно характеризовать как психологически развитую личность. Но еще более, чем общее число и разнообразие имеющихся потребностей, человека как личность характеризует то, какие из потребностей для него являются главными, а какие второстепенными. Если среди множества имеющихся у него потребностей человек преимущественно уделяет внимание удовлетворению своих органических потребностей, то вряд ли мы имеем дело с психологически высокоразвитой личностью. Но если на первом месте у человека по степени значимости стоят творческие или духовные потребности, то он действительно представляет собой высокоразвитую личность.Известный американский психолог А. X. Маслоу в 1954 г. создал иерархическую модель мотивации ("Мотивация и личность"), предложив следующую классификацию человеческих потребностей:Потребности физиологические (органические) - голод, жажда, половое влечение и др.Потребности в безопасности – чувствовать себя защищенным, избавиться от страха, от агрессивности.Потребности в принадлежности и любви - принадлежать к общности, находиться рядом с людьми, быть принятым ими.Потребности уважения (почитания) - компетентность, одобрение, признание, авторитет, достижение успехов.Познавательные потребности – знать, уметь, понимать, исследовать.Эстетические потребности – гармония, симметрия, порядок, красота.Потребности в самоактуализации - реализация своих целей, способностей, развитие собственной личности.В соответствии со своей моделью А. X. Маслоу утверждал, что высшие потребности могут направлять поведение индивида лишь в той мере, в какой удовлетворены его более низшие потребности. Что же касается самого высокого класса способностей - самоактуализации, то, по А. X. Маслоу, самоактуализация как способность может присутствовать у большинства людей, но лишь у небольшого меньшинства она является в какой-то степени свершившейсяМОТИВЫ ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТИВнутренние и внешние мотивационные силы человекаК внутренним мотивационным силам относятся физиологические процессы, происходящие в организме человека и связанные с его органическими потребностями, а также психологические свойства, состояния, процессы человека и их динамика. К внешним мотивационным силам можно отнести обстановку, людей, окружающих данного человека, разного рода внешние воздействия, оказываемые на него. Например, в организме человека в данный момент времени может чего-то недоставать, скажем, продуктов питания, воды, кислорода, и этот дефицит биохимических веществ в виде актуальных органических потребностей может оказывать влияние на поведение человека.Человеку в данный момент времени может прийти в голову определенная мысль, и она может стать актуальным мотиватором его поведения. У человека может появиться некоторое желание, интерес и стремление его реализовать, что может стать в данный момент времени внутренней, психологической причиной его активности. Человек, наконец, может принять определенное решение и, исходя из него, усилием воли заставить себя действовать определенным образом. В этом случае мотивационным источником его поведения станет сознательно принятое решение и воля. Допустим, что человек уже принял решение и готов действовать определенным образом. Достаточно ли этого, чтобы добиться достижения поставленной цели? Оказывается, что нет. Может случиться так, что обстановка, в которой приходится действовать человеку, окажется неблагоприятной для достижения интересующей его цели, и тогда человек вряд ли добьется успеха.Допустим, что в целом обстановка весьма благоприятная, но, не оценив ее как следует, человек приступает к практическим действиям без учета сложившейся обстановки и неожиданно сталкивается с серьезным препятствием, на которое он раньше не обратил внимания. В этом случае человек, может быть, и достигнет намеченной цели, но ему придется приложить для этого гораздо больше усилий, чем в том случае, если бы он изначально внимательно изучил окружающую обстановку, принял разумное решение, как действовать, с полным учетом сложившихся обстоятельств, в том числе возможных препятствий на пути к желаемой цели. Таким образом, мы приходим к выводу о том, что окружающая обстановка хотя и не прямо, как это свойственно внутренним факторам, но все же существенно мотивирует поведение человека.Мотивирующие факторыРазумный человек, прежде чем действовать, оценит сложившуюся обстановку, соотнесет с ней актуальные потребности, примет решение о том, как действовать в данной обстановке для того, чтобы в максимальной степени и при минимальных усилиях с его стороны были удовлетворены наиболее важные для него потребности. Если говорить более конкретно, то со стороны обстановки поведение человека могут мотивировать следующие факторы:• То, что в данной обстановке способствует удовлетворению наиболее важных его потребностей.• То, что в этой обстановке препятствует удовлетворению этих потребностей.• Субъективная оценка шансов на удовлетворение тех или иных потребностей с учетом их значимости и вероятности удовлетворения в данной ситуации.• Оценка затрат усилий и времени, которые потребуются для того, чтобы в сложившейся обстановке удовлетворить ту или иную потребность.Взвесив все это и, исходя из того, что наиболее значимо в данный момент в данной обстановке, человек начинает действовать. Но это, оказывается, еще не все. Предприняв некоторые пробные практические действия, человек на время останавливается и оценивает их результат. Если он видит, что результат предпринятых им действий соответствует ожидаемому, то он продолжит действовать дальше таким же образом. Если человек обнаружит, что полученный им результат не соответствует ожидаемому, то он на время прекратит свои действия, скорректирует их или примет совершенно новое решение, как вести себя в данной обстановке. Так может продолжаться несколько раз в процессе деятельности, направленной на удовлетворение определенной потребности в определенной социальной обстановке. Это и есть реальный динамический процесс мотивации. Что же что называется потребностями и мотивами поведения?Потребностью называют состояние нужды человека в чем-либо, что необходимо для его нормального физического или психологического существования и развития. Название «потребность» происходит от слов «требовать», «потребовать», и поэтому потребность означает то, что требуется человеку, без чего он не в состоянии существовать и нормально развиваться как человек. В отличие от потребности мотивом поведения называют то, что в данный момент времени побуждает человека действовать определенным образом, делает его активность целенаправленной и поддерживает ее на определенном уровне. На первый взгляд кажется, что понятия «потребность» и «мотив» обозначают одно и то же. Действительно, между ними есть общее: и потребность, и мотив выступают как внутренние регуляторы поведения. Однако между ними есть и различия. Потребность может быть потенциальным и реальным мотивом поведения, то есть действовать или не действовать в данный момент времени, оказывать или не оказывать влияние на поведение. Мотив же всегда является актуально действующим мотивационным фактором. Потребность порождает общее состояние нецеленаправленной активности, а мотив делает активность человека целенаправленной. По выражению А.Н. Леонтьева, мотив — это опредмеченная потребность, то есть такая потребность, которая выражена в стремлении человека к определенной цели. Мотивы поведения — это то, что на самом деле лежит в его основе, то есть мотивы — это субъективные, психологические образования, начинающие, регулирующие и поддерживающие деятельность человека, направленную на удовлетворение его потребностей. Потребности, в свою очередь, — это объективно действующие энергетические первоисточники поведения, то есть то, что делает человека в данный момент активным. Правда, если человек осознает и правильно понимает то, что на самом деле управляет его поведением, то потребность и мотив могут совпадать. Между мотивом деятельности и целью действия имеется и другое различие. Мотив деятельности обычно предшествует ей, и деятельность начинается с определения ее мотива. Цель действия — это его конечный результат. Действие завершается достижением своей цели. Эта цель становится определенной тогда, когда она уже достигнута, в то время как мотив деятельности может быть определен заранее независимо от того, будет или не будет выполнена соответствующая ему деятельность. Интересом называется мотив познавательного характера. Это значит, что, имея интерес к чему-либо, человек стремится получить знания о соответствующем объекте. Однако есть иное определение интереса — как некоторого рода эмоционального влечения одного человека к другому человеку. Именно в этом, последнем смысле используется термин «интерес» в следующем словосочетании: «молодой человек проявил особый интерес к этой девушке». Стимулом называют то, что извне оказывает влияние на поведение человека в дополнение к основной потребности или мотиву, которые данным поведением управляют. Стимулы, как и мотивы, могут быть внутренними и внешними.