Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
262067 |
| Дата создания |
01 июля 2015 |
| Страниц |
60
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 2 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
В своей работе я раскрываю,
Теоретические основы математического развития дошкольников на основе интеграции,понятие, задачи, содержание математического развития старших дошкольников,возрастные особенности старших дошкольников, математического развития в этом возрасте, понятие интеграции, интегративная форма образовательной математической деятельности, методика использования в старшей группе.
Во второй главе разработан и апробирован Математический проект "Математика вокруг нас» в формировании математических представлений. Защита проходила 3 июня 2015 года, в САХГУ. Оценка-отлично. ...
Содержание
Содержание
Введение……………………………………………………………………………………….….....3
Глава 1. Теоретические основы математического развития дошкольников на основе интеграции…………………………..................................................................................................6
1.1 Понятие, задачи, содержание математического развития старших дошкольников……………………………………………………………………………………….6
1.2 Возрастные особенности старших дошкольников, математического развития в этом возрасте……………………………………………………………………….………………….....12
1.3 Понятие интеграции, интегративная форма образовательной математической деятельности, методика использования в старшей группе……………………………………..18
Глава 2. Математическое развитие дошкольников на основе интегративного подхода ………………………………………………………………………………………………………21
2.1 Сформированность математических представлений у старших дошкольников на констатирующем этапе…………………………………………………………………………....21
2.2 Математический проект «Математика вокруг нас» в формировании математических представлений …………………………………………………………...………………………..31
Заключение…………………………………………………………………………...……………45
Список литературы………………………………………………………………….....………….47
Приложение.………………………………………………………………..…………...…………49
Введение
Реформирование системы дошкольного образования в рамках Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) заставляет пересматривать устоявшееся в теории и практике целевые установки, содержание, методы и формы работы с детьми. Сегодня не подвергается сомнению необходимость осуществления и систематического целенаправленного математического образования дошкольников. Развитие современного общества диктует особые условия организации дошкольного образования, интенсивное внедрение инноваций, новых технологий, методов работы с детьми [10, 13].
Как правило, математическое развитие понимается как «процесс качественного изменения в интеллектуальной сфере личности, который происходит в результате формирования у ребенка математических представлений и понятий» (В.В. Абашина), т.е. математ ическое развитие является результатом усвоения определенной системы знаний [3, 12].
Под математическим развитием дошкольников понимаются качественные перемены в познавательной деятельности дошкольника, которые происходят в итоге образования элементарных математических представлений и связанных с ними логических операций. Формированию у малыша математических представлений способствует применение разных дидактических игр. Игры, способствующие развитию восприятия, внимания, мышления, памяти, развитию творческих способностей, направлены на умственное развитие дошкольника в целом.
Фрагмент работы для ознакомления
03. Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования МДК.03.02. Теория и методика математического развития специальности 44.02.01. Дошкольное образованиеМамаевой Ирины АлександровныНаучный руководитель ____Томина С.И.
Список литературы
1. http://lib.komarovskiy.net/author/suxomlinskij-va.html
2. Абрамова Л.В., Цветкова Е.В. «Педагогические условия реализации положений Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» учебно-методическое пособие для педагогов дошкольных учреждений. М.: ТЦ Сфера, 2011. С. 12-18.
3. Алябьева Е.А. Тематические дни и недели в детском саду: Планирование и конспекты. М.: ТЦ Сфера, 2005. С. 7-13.
4. Бабаева Г.И., Михайлова З.А. Игра и дошкольник. Развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности. СПб.: «Детство-ПРЕСС», 2007. С. 18-21.
5. Белошистая А.В. «Что такое математическое развитие дошкольников// «Дет.сад»: теория и практика 2012 №12. С. 6.
6. Вербенец А.М. Математическое развитие старших дошкольников на основе интегративного подхода. Дет. сад.: Теория и практика 2012 №1. С. 44.
7. Воронина Л.В., Суворова Н.Д. «Знакомим дошкольников с математикой», Творческий центр Москва, 2011. С. 33-37.
8. Гулидова Т.В., Кудрявцева Е. Федеральный государственный образовательный стандарт в вопросах и ответах. Издательство «Учитель» 2015 год. С.211.
9. Данилова В.В., Рихтерман Т.Д., Михайлова З.А. Обучение математике в детском саду. М., 1997. С. 123.
10. Демина Е.С. «Развитие элементарных математических представлений», Анализ программ дошкольного образования, М.: Творческий центр СФЕРА, 2009. С. 8 - 13.
11. Колесникова Е.В. Математика для дошкольников 5-6, 6-7 лет. Сценарий учебно - практических занятий по развитию математических представлений. Москва., издательство Гном и Д, 2011. С. 128.
12. Колесникова Е.В. Программа Математические ступеньки. Творческий центр, Москва, 2007 г. С. 64.
13. Комарова Т.С., Зацепина М.Б. «Интеграция в системе воспитательно-оздоровительной работы детского сада», пособие для педагогов дошкольных учреждений, М. :МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. С. 12 - 16.
14. Михайлова З.А., Чеплашкина И.Н., Харько Т.Г. Предматематические игры для детей младшего дошкольного возраста: Учебно-математическое пособие. СПб.: ООО «Издательство «Детство - ПРЕСС», 2011. С. 34 - 41.
15. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство» / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2014.
16. Программы дошкольных образовательных учреждений: Методические рекомендации для работников дошкольных образовательных учреждений / Сост. О.А. Соломенникова. М, 2013. С. 22 - 54.
17. Рихтерман Т.Д. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста. М., 1998. С. 156
18. Сажина С. Д. «Технология интегрированного занятия в ДОУ», 2008г. (Приложение к журналу «Управление ДОУ») С. 3 - 8.
19. Смоленцева А.А., Пустовойт О.В. Математика до школы. Н. Новгород, 1996 С. 67.
20. Смоленцева Л.А. «Сюжетно-дидактические игры математическим содержанием. М.: Просвещение 1993. С. 124.
21. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений: Учебн. пособие для студ. пед. вузов и колледжей / Под ред. Т.И.Ерофеевой. М., 2009. С. 88 -94.
22. Соловьёва Е.П. «Математика и логика для дошкольников», М., «Просвещение», 2006. 65 с.
23. Теория и методика развития математических представлений у дошкольников: Хрестоматия в 6 частях / Сост. З.А. Михайлова, Р.Л. Непомнящая, М., «Просвещение», 2001. С. 89.
24. Фалькович Т.А., Барылкина Л.П. Формирование математических представлений. - М.: ВАКО, 2009. С. 32.
25. Фидлер М. Математика уже в детском саду. М., 1981. С. 98 - 102.
26. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников / Под ред. А.А. Столяра. М., 2011 С. 60 - 63.
27. Фрейлах Н.И. Теоретические основы формирования элементарных математических представлений у дошкольников. М., 2007 С. 81.
28. Харько Т.Г., Воскобович В.В. Сказочные лабиринты игры. Игровая технология интеллектуально - творческого развития детей 3-7 лет. Спб.: ООО «Рив», 2011г. С. 110.
29. Целищева И.И. Интеграции в математической подготовке к школе. Начальная школа 2011 №12 С. 70 - 73.
30. Щербакова Е.И. Методика обучения математике в детском саду. М., 2013. С. 142.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00466