диплом Взаимосвязь социальных сетей и личностного развития подростков

В первой главе представлен анализ теоретических аспектов, как проявле-ние активности пользователей воздействуют на особенности личностного разви-тия у пользователей социальных сетей. Личностное развитие содержит обще-культурные и уникальные составляющие, характеризующие определенные соци-альные группы, в том числе и группу пользователей социальных сетей, как лю-дей определенной возрастной группы, имеющих общий опыт общения и дея-тельности в специфической среде. Вовлеченность в социальные сети – это ак-тивность, проявляемая в социальные сети пространстве, имеющая различную интенсивность и продолжительность, характеризуемая эмоциональной, поведен-ческой и когнитивной сторонами.
Во второй главе описано эмпирическое исследование. Испытуемым поль-зователям социальные сети с различной были п ...

Введение………………………………………………………………………………..3
Глава 1. Личностное развитие как источник и результат активности подростка…..5
1.1. Вовлеченность в социальные сети как социально-психологическая проблема..5
1.2. Особенности личностного развития у пользователей социальных сетей……...15
1.3. Анализ познавательных и прогностических возможностей социальных сетей.19
Глава 2. Эмпирическое исследование зависимости личностного развития
подростков от социальных сетей……………………………………………………..28
2.1. Обоснование гипотезы……………...........................................................................28
2.2. Методики и ход исследования…………………………………………………...29
2.3. Анализ и обсуждение результатов……………………………………………….34
Заключение…………………………………………………………………………….44
Список литературы……………………………………………………………………46
Приложения……………………………………………………………………………50

Бурное развитие новых информационных технологий и внедрение их в России наложили определенный отпечаток на развитие личности современного подростка. Мощный поток новой информации, рекламы, применение компью-терных технологий и социальные сети оказывают большое влияние на воспита-ние обучаемого и его личностного развития.
Применение компьютерных сетей ведет к значительным структурным и функциональным изменениям в психической деятельности подростка. Эти изменения затрагивают познавательную, коммуникативную и личност-ную сферы, потребностно-мотивационную регуляцию деятельность.
Актуальность данной темы связана с тем, что c внедрением социальные се-ти в жизнь подростка меняется его личностное развитие, по мере его пребывания в социальных сетях. Эти явные изменения сам и социальные сети пользователи не замечают, либо отрицают, считая себя в социальных сетях такими же, какими они являются и в реальной жизни. Из ряда статей, таких авторов как: Черемуш-кина А.В., Чадова Н. В. И т.д. на данный момент уже известно, что у пользовате-лей социальных сетей меняется «Я-концепция», «Я» реальное заменяется «Я» идеальным. В своей дипломной работе мы хотим посмотреть на сколько отлича-ется личностное развитие у пользователей социальных сетей с разной степенью вовлеченности в социальные сети.
Тема личностного развития раскрывается в работах следующих авторов А. Н. Леонтьева, Е. Ю. Артемьева, В. В. Петухова, С. Д. Смирнова. Психо-семантический подход к исследованию личностного развития разрабатывается в трудах Е. Ю. Артемьевой, В. Ф. Петренко, А. Г. Шмелева. Изучение особенно-стей личностного развития профессионалов представлено в работах В.П. Серки-на, Е.А. Климова. Особенности общения в социальных сетях раскрывается в ра-ботах следующих авторов Белинской Е.П., Черемышкиной Л.В., Петухова В.В., Шевченко И.А., Чудовой Н. В., Кимберли С. Янг. Особенности личностного раз-вития у пользователей социальных сетей изучали Черемышкина Л.В., Шевченко И.А., Чудова Н.В., Арестова О.Н., Бабин Л.Н., Войскунский А.Е.
Проблема исследования определяет противоречие между недостаточной степенью исследования особенностей личностного развития у пользователей со-циальных сетей и необходимостью данных знаний для решения прикладных и практических социально-психологических задач.
Объект исследования: личностное развитие подростка-пользователя соци-альными сетями.
Предмет исследования: специфика личностного развития у пользователей социальных сетей в зависимости от степени вовлеченности в социальные сети.
Цель работы: изучить специфику личностного развития у пользователей вовлеченных в социальные сети с разной степенью интенсивности.
Гипотеза: с ростом вовлеченности в социальные сети изменяется личност-ное развитие: снижается оценка его активности; привлекательности; изменяется метафорическая модель мира, используемая для его понимания.
Задачи:
1. Осуществить теоретический анализ проблемы взаимосвязи личностного развития и активности в социальных сетях.
2. Разработать программу и осуществить эмпирическое исследование.
3. Выявить специфику взаимосвязи вовлеченности в социальные сети и особенностей личностного развития.
Для решения поставленных в исследовании задач использована совокуп-ность методик:
- Метод теоретического анализа и синтеза.
- Методы эмпирического исследования: анкета, направленная на исследо-вание вовлеченности в социальные сети; семантический дифференциал (В.Ф. Петренко) [33]; опросник «социально-психологический анализ индивидуальной модели мира» (В.М. Смирнов) [25].
- Математико-статистические методы анализа данных (Критерий ранговых корреляций Спирмена).

2
1
3
3
6
1
7
3
3
2
2
2
2
2
4
2
2
4
3
1
1
4
2
2
2
6
1
10
4
5
2
2
2
2
5
4
3
2
3
2
2
2
1
1
3
2
1
1
6
4
5
3
2
3
2
5
4
4
2
3
3
Приложение Г 2
частота испол. инф.
ресурсов
частота исп. Развлек. ресурсов
частота исп. комм. ресурсов
частота обнов. форм инт. комм
представ.
о
развив. функции инт.
степень исп. инт. для работы
степень исп. инт. для развлеч
степень испо инт. для учебы
5
3
6
3
3
3
6
3
2
6
7
1
3
3
5
4
7
6
5
3
6
5
7
7
6
6
7
3
5
5
5
4
4
4
4
3
4
5
4
3
4
1
1
1
5
1
5
1
5
6
6
2
4
5
1
5
4
3
4
2
3
1
5
4
4
6
1
1
4
1
4
4
6
6
4
3
5
5
4
5
5
6
6
3
7
6
7
7
7
5
5
2
4
4
5
5
4
1
5
2
1
4
3
5
2
5
2
2
3
5
4
3
6
2
6
3
6
5
7
1
7
7
7
3
5
1
7
7
3
2
3
1
1
1
7
2
3
5
4
3
3
1
7
1
5
6
7
3
7
7
7
4
7
4
6
3
4
5
6
5
4
6
7
3
4
6
7
6
5
7
7
3
5
7
7
7
4
3
3
1
4
3
7
7
5
6
6
3
4
1
6
4
4
2
5
1
7
3
7
6
7
5
3
3
4
7
3
5
6
5
6
3
5
3
5
5
5
4
6
1
4
5
3
6
7
7
7
4
7
1
7
7
3
6
6
3
5
1
7
7
Приложение Г 3
степень исп. инт. для учебы
предпочтение инт.реал. общению
представление о помощи инт. в понимании мира
частота новых знакомств в социальных сетях
представление о большей легкости общения в социальных сетях
3
1
3
4
1
4
1
1
1
5
7
3
7
7
7
4
1
5
5
3
3
3
3
4
3
1
2
2
5
1
5
4
1
3
4
4
1
1
1
1
4
1
1
1
1
5
5
5
5
4
7
6
6
6
6
5
6
4
6
7
5
1
4
4
6
3
3
6
6
4
1
1
6
2
4
7
1
1
7
5
2
1
7
4
4
1
1
2
1
1
4
1
1
6
6
5
3
5
4
2
6
1
1
3
4
7
7
6
5
7
7
4
4
4
3
4
3
4
4
5
6
2
4
3
5
5
1
2
4
1
5
5
4
4
6
6
5
3
1
6
7
5
6
5
5
7
6
6
5
4
Приложение Г 4
Удв.
Радость
Интерес
Удив.
Тревога
Грусть
Робость
Раздраж
Сожалене
4
3
4
2
1
2
2
2
1
2
1
6
4
1
2
1
1
1
7
7