Семантика и структура обобщённо-личных конструкций в современном русском языке

Работа достаточно актуальна, написана самостоятельно, успешно защищена и оценена положительно. ...

Содержание

Введение..............................................................................................................3
Глава 1. Место односоставных обобщённо-личных конструкций в системе русского предложения........................................................................................5
1.1.Обобщённо-личные предложения...............................................................5
1.2. Классификация личных односоставных предложений...........................13
1.3. Вопрос об обобщённо-личных предложениях в отечественной лингвистике........................................................................................................16
1.4. Формальная структура обобщённо-личных предложений.....................18
1.5. Семантическая структура обобщённо-личных предложений................21
Глава 2. Анализ обобщённо-личных предложений: практический и методический аспекты..…………………………….. .....................................26
2.1. Анализ предложений..................................................................................23
2.2. Методические аспекты изучения обобщённо-личных конструкций в школе...................................................................................................................39
2.3. Конспект урока: Обобщённо-личные предложения................................48
Заключение.........................................................................................................55
Список использованной литературы...............................................................57
Приложения........................................................................................................61

Введение
Термин "синтаксис" употребляют для обозначения и объекта изучения, и раздела науки о языке. Синтаксис языка - его синтаксический строй, совокупность действующих в языке закономерностей, регулирующих построение синтаксических единиц. Синтаксис как наука - это раздел грамматики, освещающий синтаксический строй языка, строение и значение синтаксических единиц. "Синтаксис" - греческое слово (syntaxis), буквально значит "составление", "построение", "строй". Действительно, синтаксис как наука о синтаксическом строе языка позволяет показать систему синтаксических единиц, связи и отношения между ними, из чего и как они составляются, как, какими средствами соединяются компоненты (элементы) в синтаксические единицы.

   "Во тьме проснёшься – гладью синей
   Дороги светится изгиб."
  (В. Казанцев)
   "Поедет он смолоду, помнится, в город,
   Глядишь – уж летит,
                      да с каким полушалком!
   А спросишь, чего, мол,
                      управился скоро?
   Не скажет… Но знаю:
                      Меня ему жалко…"
  (И. Снегова)
Между предложениями, в которых выражаются общие положения, и предложениями, где производителем действия является сам говорящий, избравший обобщённую форму для тех или иных стилистических целей, не всегда можно провести чёткую границу. Например, то, что говорится в стихотворении О. Берггольц о лирической героине, говорится обо всех ленинградцах, голодавших в страшную блокадную зиму:
"Да, хлеб… Бывало хоть не подходи.
Дотронуться – и то бывало жутко.
Начнёшь его и съешь без промежутка
Весь целиком. А день-то впереди!"
Обобщённо-личные конструкции являются также универсальным средством передачи жизненного опыта одного поколения другому в форме пословиц, поговорок, пожеланий, поучений, советов, наказов.
"Из песни слов не выкинешь; Что посеешь, то и пожнёшь; Семь раз отмерь, а один раз отрежь." (посл.);
 "Дорогие ребята! Живите  дружно, работайте весело, учитесь крепко." (М.Горький).
"Берегите учебник – он ваш верный помощник и советчик!"
 Таким образом, обобщённо-личные конструкции с их функциональными особенностями могут с большой пользой для учащихся подробнее изучаться в курсе русского языка.  
Выводы по 2-й главе:
1. В проанализированном языковом материале выявлены такие особенности семантики и структуры обобщённо-личных предложений, как способность выражать значение обобщённого деятеля различными формальными средствами (глаголами 2-го, 3-го, 1-го лица изъявительного наклонения, глаголами 2-го лица повелительного наклонения и др.)
2. Обобщённо-личные предложения служат для выражения жизненных наблюдений говорящего, для передачи жизненного опыта. Обобщённо-личные предложения по своей структурно-семантической природе являются идеальной формой для высказывания афористического, назидательного содержания. Поэтому они широко представлены в пословицах, афоризмах, крылатых выражениях.
3. Изучение обобщённо-личных предложений в школе способствует не только углублению знаний об односоставных предложениях, но и развитию речи учащихся, формированию умений строить собственные высказывания с использованием разнообразных синтаксических структур.   
2.3. Конспект урока: Обобщённо-личные предложения
Тема: Обобщённо-личные предложения
Цели:
воспитательные: прививать интерес к предмету русский язык и позитивное отношение к изучению русского языка;
обучающие: учить осмысленно и уместно использовать в речи обобщённо-личные предложения, формировать умение находить, отличать, опознавать данные конструкции;
развивающие: развивать умение заменять синонимичными конструкциями обобщённо-личные предложения, анализировать синтаксические конструкции и делать выводы об их роли в русском языке.
Оборудование: Русский язык: учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений/ М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов; под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. - 8-е изд.,стереотип. - М.: Дрофа, 2005. - 267 с., доска, мел.
Эскиз доски
Одиннадцатое ноября
Классная работа
Пойдёшь в суд в кафтане, а выйдешь нагишом.
Домашнее задание: выучить правило на стр.81, выполнить упр.130 на стр.83.
1. Орг.момент:
Учитель:
Здравствуйте, садитесь. Запишите дату, классная работа, тему урока.
2. Объяснение нового материала:
Уч-ль:
Пойдёшь в суд в кафтане, а выйдешь нагишом.
- Объясните, как вы понимаете это высказывание.
- Вот именно. Это пословица. Что такое пословица? Это образное законченное изречение, которое имеет назидательный смысл, обычно характеризуется особенным ритмом, интонацией и звучанием.
- А теперь подумаем над текстом пословицы. Скажите: кто здесь "пострадал?"
- Сделайте синтаксический разбор предложения.
- В нашем языке есть обобщённо-личные предложения. Основная их функция-дать совет, предостеречь, уберечь, пояснить, предупредить о последствиях, это житейская мудрость. И почему здесь нет "пострадавшего?"
- В обобщённо-личных предложениях подлежащего не нужно, потому что понятно, что действовать может любой; вместо подлежащего мысленно можно подставить местоимение все, каждый, всякий, любой.
Он (она) пошёл (пошла) в суд, а вышел (вышла)...
- Итак, почему эти предложения называются обобщённо-личными?
3. Закрепление изученного материала
- Откройте учебники на стр. 81, прочитайте правило.
- Выполните упр. 126 на стр. 81
Внимательно прочитайте задания. Прочитайте и объясните, к одному или ко всем людям обращены данные высказывания? Запишите сначала пословицы, затем афоризмы и, наконец, высказывания конкретного лица, смысл которых относится ко всем людям. Подчеркните грамматическую основу обобщённо-личных предложений. Укажите наклонение и форму глагола.
Ученик выполняет упражнение у доски, затем взаимопроверка.
- Выполните упр. 127 на стр. 82
Внимательно прочитайте задания. Прочитайте пословицы, крылатые выражения и объясните их смысл. Подумайте в значении какого времени употреблены в данном контексте глаголы. укажите наклонение и лицо глаголов в обобщённо-личных предложениях. Подчеркните основу в этих предложениях, окончание выделите.
Учащиеся по очереди разбирают предложения у доски, затем взаимопроверка.
- Выполните упр. 129 на стр. 82
Прочитайте выдержки из произведений М.М.Пришвина. Какие предложения (или их части) являются обобщённо-личными? Подчеркните их основу, выделите окончание.
Ученик работает у доски, остальные - в тетради, затем взаимопроверка.
4. Итог урока
Выставление оценок. Запись домашнего задания: выучить правило на стр.81, выполнить упр.130 на стр.83. Прочитайте домашнее задание. Замените в тексте определённо-личные предложения обобщённо-личными. Как измениться смысл повествования? Озаглавьте этот текст.
Ясный зимний день. Весело вскакиваю с постели. Умываюсь, быстро завтракаю - и выбегаю на улицу. Хорошо! Встаю на лыжи и бегу к ближайшему лесочку. Снег поскрипывает под ногами, пригревает солнышко. Уверенным шагом вступаю в лесок, двигаюсь не торопясь, обходя завалы, кочки, заросли. Время летит незаметно. Возвращаюсь домой освеженным, немного уставшим, но довольным и счастливым.
Ученик:
- в суде человека обобрали;
- так говорят о несправедливости судей;
- это - переносное значение: в кафтане - нагишом, т.е. "с капиталом-без капитала"
-до и после суда у человека разное материальное положение;
-это совет-предостережение;
- это же пословица, она-для красного словца.
- Хотя пострадавшего нет, но понятно, что это кто-то из бесправных людей;
- такую несправедливость терпят простые люди, и их много;
- народ говорит, как бы предупреждая, что если ты(относится к каждому человеку) пойдёшь в суд в кафтане, то ты(каждый, любой) можешь выйти нагишом.
Пойдёшь в суд в кафтане, а выйдешь нагишом.
- Это односоставное предложение: в нём однородные глаголы-сказуемые, которые относятся ко всякому, любому лицу.
- Советы даются всем, каждому; если суждение относится к каждому, не нужно "пострадавшего" указывать конкретно; важнее сказать о действии, которое совершает любой человек.
- В таких предложениях обобщается жизненный опыт людей; производитель действия мыслится обобщённо, т.е. им мог явиться любой, всякий, каждый.
Обобщённо-личные предложения - это односоставные предложения без подлежащего с таким сказуемым-глаголом, который называет действие, имеющее отношение к любому лицу: На деньги ума не купишь. (пословица) Это высказывание носит обобщённый характер: ни я, ни ты, ни они - никто не может купить себе за деньги ума. Обобщённое значение передаётся формами глаголами 2-го л., ед.ч, реже - формами 3-го л., мн.ч. при условии отсутствия подлежащего: Чужим умом умён не будешь; Стой за правду горой; Добра на худо не меняют. Обобщённо-личные предложения типичны для пословиц, афоризмов, для повествования с обобщённым смыслом: Когда ж постранствуешь, воротишься домой, и дым Отечества нам сладок и приятен. (А.Грибоедов) (Всем, кто после странствий возвращается домой, радостна встреча с Родиной.)
Пословицы:
По одёжке встречают(изъяв. накл., 3 л., мн.ч.), по уму провожают (изъяв.накл., 3 л., мн.ч.). Снявши голову, по волосам не плачут(изъяв. накл., 3 л., мн.ч.). Без труда не вынешь (изъяв. накл., 2 л., ед.ч.) и рыбки из пруда. Цыплят по осени считают(изъяв. накл., 3 л., мн.ч.). Вскачь землю не пашут (изъяв. накл., 3 л.. мн.ч.).
Афоризмы:
Минуй нас пуще всех печалей и барский гнев, и барская любовь. С разбором выбирай(повел.накл.,2 л., ед.ч.) друзей. Не презирай (повел.накл.,2 л.,ед.ч.) совета ничьего, но прежде рассмотри его(повел.накл., 2 л.,ед.ч.) его.
Высказывания:
Бывает, зайдёшь (изъяв.накл., 2 л., ед.ч.) в глухое место, сядешь (изъяв.накл., 2 л., ед.ч.) на пень отдохнуть и думаешь (изъяв.накл., 2 л., ед.ч.)...
От верного друга не отлучай_ся (повел.накл, 2 л.) и всегда на него надей_ся (повел.накл., 2 л.). Любишь (изъяв.накл., 2 л.) кататься, люби_ (повел.накл., 2 л.) и саночки возить. Не учи_ (повел.накл., 2л.) безделью- учи_ (повел.накл.,2 л.) рукоделью. Что написано пером, не вырубишь (изъяв.накл., 2 л.) и топором. Не давши слово, крепи_сь (повел.накл, 2 л.), а давши, держи_сь(повел.накл., 2л.). Сделавши худо-не жди_ (повел.накл., 2 л.) добра. Лежачего не бьют (изъяв.накл., 3 л.). Когда едешь (изъяв.накл.,2 л.) в путь, осторожен будь_ (повел.накл., 2л.). Что посеешь (изъяв.накл., 2 л.), то и пожнёшь (изъяв.накл., 2 л.).
Ь на конце после шипящих.
Глагол: умножьте, беречь, улыбаешься.
Имя сущ.: роскошь, помощь, дочь, рожь.
Наречие: наотмашь, настежь, прочь.
В лесу сыро, идёшь (изъяв.накл., 2л.) - нога чавкает. Выходишь (изъяв.накл., 2л.) на полянку...Вот старый берёзовый пень, и на нём растёт маленькая бойкая ёлочка. Возле этого пня желанные сморчки. Берёшь (изъяв., 2л.) их, а зяблик так и рассыпается...С прилётом кукушки лес наполняется людьми. Выстрел какого-то баловника так действует, что сразу теряешь (изъяв.накл., 2л.) нить мысли и удираешь (изъяв.накл.,2л.) как можно дальше...
Зимняя прогулка.
Ясный зимний день. Весело вскакиваешь с постели.Умываешься,быстро завтракаешь- и выбегаешь на улицу. Хорошо! Встаёшь на лыжи и бежишь к ближайшему лесочку. Снег поскрипывает под ногами, пригревает солнышко. Уверенным шагом вступаешь в лесок, двигаешься не торопясь, обходя завалы, кочки, заросли. Время летит незаметно. Возвращаешься домой освежённым, немного уставшим, но довольным и счастливым.
Заключение
Итак, обобщенно-личные предложения - это особый тип односоставных глагольно-личных предложений, в которых сказуемое выражает действие, которое можно отнести ко всем лицам, часто передает повторяющееся, цикличное действие и характеризуется вневременностью.
Обобщённо-личные предложения занимают особое место среди односоставных предложений. Это объясняется тем, что обобщённо-личные предложения не имеют собственных форм, и, таким образом, основным критерием их выделения является смысловой признак.
Значение обобщённости может быть свойственно предложениям разной структуры: "И какой же русский не любит быстрой езды." (Н. Гоголь) (двусоставное предложение) ; "В пои­сках слов нельзя, пренебрегать ничем." (К. Паустовский) (безличное предложение);"Сердцу не прикажешь." (посл.) (определённо-личное по форме предложение) .
Обобщённо-личными считаются только те предложения, которые по форме являются определённо-личными или неопределённо-личными, но обозначают действия или состояния обобщённо мыслимого лица.
Формально сказуемое чаще всего выражено 2 л., ед.ч., но может использовать формальную структуру любого односоставного или даже двусоставного предложения.
Именно потому, что в основе выделения обобщенно - личных предложений лежит лишь семантический признак, дает основание многим исследователям не выделять их в особый тип, а говорить об определенно-личных, неопределенно-личных и т. д. предложениях с особым обобщенным значением.
Чаще всего обобщенно-личные предложения встречаются в пословицах и поговорках, так как используются для передачи наблюдений, образного выражения общих суждений, нравственных правил, советов, выводов. [36;196]
В художественной литературе обобщенно-личные предложения встречаются у одних писателей - чаще, у других - реже. Обычно они используются для описания обычного поведения человека на природе (И.Тургенев, М.Пришвин и др.) и других повторяющихся действий, для характеристики лиц и выражения обобщенного жизненного опыта (наблюдение, афоризм). [31;52]
Данная работа имеет развернутую характеристику обобщенно-личных предложений, тем самым достигнув целей и задач, поставленных в самом ее начале.
Настоящая работа имеет ценность для дальнейшего изучения вопроса. Обобщенно-личные предложения являются яркой чертой авторского стиля некоторых писателей (И.Тургенев, Н.Гоголь и др.), что требует особого внимания со стороны лингвистов и литературоведов.
Список использованной литературы:
1. Акимова Г.Н. Новое в синтаксисе современного русского языка. М.: Высш. Школа. 1990.
2. Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык: Теория. 5-9 кл.: Учеб.для общеобразоват.учреждений. - М.: Дрофа, 2000. - 336 с.
3. Барлас Л.Г. Русский язык. Стилистика: Пособие для учителя. М., 1978. - 256 с.
4. Валгина Н.С. Синтаксис современного русского языка: Учебник. - М.: Агар, 2000. - 416 с.
5. Виноградов В.В. Русский язык. М., 1972. - 785 с.
6. Гвоздев А.Н. Очерки по стилистике русского языка. М.: УРСС (КомКнига) 2005. - 408 с.
7. Грамматика русского языка. АН СССР. М.: Наука, 1960. т. 2. ч.1, ч. 2.
8. Долин Ю.Т. Синтаксис русского языка А.А.Шахматова и современная синтаксическая наука // Русский язык в школе. – 2004. - № 6.
9. Долин Ю.Т. Вопросы теории односоставного предложения (на материале русского языка). Издание 2. - Оренбург: ИПК ГОУ ОГУ, 2008. - 129 с.
10. Долин Ю.Т. Есть ли в русском языке односоставные предложения? (Синтаксическая теория и школьный синтаксис) // Русский язык в школе. - 2000. - № 3.
11. Долин Ю.Т. К вопросу о синтаксическом статусе обобщенно-личных предложений в русском языке // Вестник ОГУ. - 2004. - №5.
12. Долин Ю.Т. О грамматической форме инфинитивных конструкций типа "Всем собираться в дорогу; Быть дождю" (К истории одной синтаксической дискуссии) // Русский язык в школе. – 1996. - № 6.
13. Долин Ю.Т. Один из "проклятых" вопросов языкознания (К вопросу о системе односоставных предложений в русском языке) // Проблемы русского и общего языкознания: Межвузовский сборник научных трудов. Вып.5. - Елец, 2007.
14. Дручинина Г.П. Какой синтаксис нужен школе? // Русский язык в СНГ. - 1992. - №10-12.
15. Дручинина Г.П., Онипенко Н.К. К вопросу об односоставном предложении // Русский язык в школе. 1993. - №1.
16. Золотова Г.А. О возможностях перестройки в преподавании русского языка // Русский язык в школе. - 1988. - № 5.
17. Ивич М. Оппозиция: "односоставное предложение" - "двусоставное предложение"// Филологические науки. – 1965. - №4.
18. Кондрашов Н.А., Сергиевская Л.А. О формах императива совместного действия в современном русском языке // Русский язык в школе. 1981. № 6.
19. Кузнецова Н.В. Русский язык и культура речи: Учебник. - М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2009. - 368 с.
20. Лекант П.А. К вопросу о синтаксическом субъекте // Вопросы филологии. - М., 1969. - С. 197-204.
21. Лекант П.А. Синтаксис простого предложения в современном русском языке: Учебное пособие/П.А.Лекант - 3-е изд., испр. и дополн. - М.: Высш. шк. 2004. - 247 с.
22. Малеев Б.Г. О типах обобщенно - личного функционирования глагольных форм 2-го лица единственного числа // Функциональный анализ грамматических категорий и единиц. Л.: ЛГПИ, 1976.
23. Онипенко Н.К. Теория коммуникативной грамматики и проблема системного описания русского синтаксиса // Русский язык в научном освещении. - № 2. - М., 2001. - С. 107-121.
24. Осипова Э.Н. Русский синтаксис: односоставность предложения. - Архангельск: Поморский университет, 2009. - 150 с.
25. Пешковский А.М. Русский синтаксис в научном освещении.-М., Изд-во 8. 2001. - 544 с.
26. Пленкин Н.А. Умение создавать текст // Русский язык в школе. 1981. № 5.
27. Почтенная Т.Г. К вопросу об односоставных предложениях // Русский язык в школе. – 1956. - №2.
28. Пронина Е.П. К изучению простых предложений с одним главным членом // Русский язык в школе. – 1975. - №5.
29. Распопов И.П. Строение простого предложения в современном русском языке. М., 1970.
30. Розенталь Д. Э., Теленкова М. А. Словарь-справочник лингвистических терминов. - М., 1976.
31. Российский гуманитарный энциклопедический словарь: В 3 т. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС: Филол. фак. С.- Петерб. гос. Ун-та, 2002. - Т.2. - 720 с.
32. Руднев А.Г. Синтаксис современного русского языка. - М.: Высшая школа, 1963. - 364 с.
33. Русская грамматика. Т. II. Синтаксис. М.: Наука, 1980.
34. Русский язык: учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений/М.М. Разумовская, С.И.Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов; под ред. М.М.Разумовской, П.А. Леканта. - 8-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2005. - 267 с.
35. Рухленко Н. Односоставные предложения и особенности их употребления в художественном тексте // Русский язык. - 2002. - №5.
36. Сергиевская Л.А. Структурные типы предложений с императивом совместного действия // Грамматические категории предложения и его структуры. М.: МГПИ, 1982.
37. Современный русский литературный язык / Под ред. П. А. Леканта. — М., 2009.
38. Сятковский С.И. О принципах классификации простого предложения в современном русском литературном языке (на материале односоставных неопределенно-личных и обобщенно-личных предложений) // Русский язык в школе. – 1965. - №3.
39. Тарланов З.Г. Есть ли в русском языке обобщенно-личные предложения? // Филологические науки. 1972. № 3.
40. Чернухина И.Я. К вопросу об определенно-личных предложениях в их отношении с двусоставными личными конструкциями в славянских языках // Материалы по русско-славянскому языкознанию. Воронеж, 1966.
41. Чернухина И.Я. Очерк стилистики художественного прозаического текста. Воронеж, 1977.
42. Чумак Л.Н. Современный русский язык. Синтаксис: учеб.пособие. - Минск: БГУ, 2007. - 191 с.
43. Шахматов А.А. Синтаксис русского языка. М.: Эдиториал УРСС, 2001. - 624 с.
44. Юдин А.А. Неопределенно-личные и обобщенно-личные предложения в современном русском языке // Ученые записки МГПИ им. В.И.Ленина. Т.65. Вып. 4, 1954.
45. Юрченко B.C. Односоставные предложения // Русский язык в школе. - 1991. - № 6.
Приложение А
Аннотация
Настоящая работа посвящена обобщённо-личным предложениям как особому типу односоставных предложений. Объект исследования- обобщённо-личные предложения в современном русском языке. Предмет исследования - структурные и семантические особенности обобщённо-личных предложений. Главная цель настоящего исследования - дать развёрнутую характеристику обобщённо-личным предложениям, их структурной организации и семантической специфике. В первой главе рассматриваются проблемы: классификация личных односоставных предложений, споры вокруг обобщённо-личных предложений, формальная структура обобщённо-личных предложений, семантическая структура обобщённо-личных предложений. Вторая глава содержит практическую часть. Основными методами работы были структурный семантическая структура обобщённо-личных предложений. Основными методами работы были структурный и семантический анализ предложений, метод сплошной выборки. Annotation