Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
260805 |
| Дата создания |
16 июля 2015 |
| Страниц |
43
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 26 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Цель исследования – изучение особенностей обучения грамоте детей с дислексией. ...
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы особенностей обучения грамоте детей с дислексией
1.1. Особенности овладения процессами чтения в норме 5
1.2. Понятие и основные виды дислексии в детском возрасте 11
1.3. Симптоматика нарушений при дислексии 17
Глава 2. Эмпирическое изучение особенностей интереса к чтению у детей с дислексией
2.1. Организация и методы исследования 23
2.2. Анализ результатов исследования 27
2.3. Основные направления коррекционной работы к программе обучения грамоты детей с дислексией 33
Заключение 38
Литература40
Приложения 43
Введение
Интерес к проблемам раннего выявления, предупреждения и коррекции специфических нарушений чтения (дислексии) у детей обусловлен тем, что чтение как деятельность играет важную роль в жизни человека: оно стимулирует его психическое развитие, обеспечивает общеобразовательную подготовку, влияет на формирование личности. Высокая распространенность нарушений чтения у младших школьников, недостаточная эффективность логопедической работы, направленной на выявление, предупреждение и коррекцию указанных расстройств, зачастую обусловливают серьезные трудности обучения в целом и препятствуют полноценному овладению детьми академическими знаниями. Все это и определяет социальную значимость актуальности проблемы исследования.
Изучению особенностей детей с дислексией посвящены многочисленные исследования как зарубежных (Р. Беккер, П. Гарднер, П. ............
Фрагмент работы для ознакомления
Список литературы
1. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. - М., 1991.
2. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада. - М., 2014.
3. Городилова В.И., Кудрявцева М.З. Чтение и письмо. - М., 1995
4. Дефектологический словарь. - М.. 1990.
5. Дошкольное воспитание аномальных детей / Под ред. Л.П.Носковой. – М.: Просвещение, 1993.
6. Егоров Т.Г. Психология овладения навыком чтения. - М., 2013.
7. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 199.
8. Жинкин Н.И. Психологические основы развития речи. \\ В защиту живого слова. - М., 1996
9. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи - М., 1990.
10. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии. – СПб., 2010.
11. Корнев А.Н. Дислексияи дисграфия у детей. - СПб., 1995.
12. Коррекционное обучение детей с нарушением речевой деятельности. // Под ред. Селиверстова В.И. - М., 1983.
13. Лалаева Р. И. Нарушения письменной речи. — М., 1989.
14. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. - М, Владос, 2009.
15. Лалаева Р.И. Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников. - СПб., 2012.
16. Левина Р.Е. О генезисе нарушений письма у детей с общим недоразвитием речи. - М., 2011.
17. Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии - М., 2008.
18. Логопедия \\ Под ред. Л.С. Волковой - М.: Просвещение, 1995.
19. Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников. - СПб, 2011
20. Методические указания по выявлению и коррекции дефектов звукопроизношения и связанных с ними нарушений письма. – СПб., 2014.
21. Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логозанятиях. - М., 1991.
22. Никашина Н.А. Логопедическая помощь учащимся с речевым недоразвитием. \\ Недостатки речи у учащихся. Под ред. Левиной Р.Е., - М., 1965.
23. Никашина Н.А. Логопедическая помощь учащимся с речевым недоразвитием. \\ Недостатки речи у учащихся. Под ред. Левиной Р.Е., - М., 1965.
24. Новоторцева Н.В. Развитие речи детей, - Яр.: Академия развития, 2006.
25. Обучение и воспитание дошкольников с нарушениями речи. \\ Под ред. С.А.Мироновой - М., 2007.
26. Обучение и воспитание дошкольников с нарушениями речи. \\ Под ред. Мироновой - М., 2007.
27. Основы теории и практики логопедии. \\ Под.ред. Левиной Р.Е. -М., 2008.
28. Основы теории и практики логопедии. \\ Под.ред. Левиной Р.Е. – М., 2008.
29. Павлова А. А. Диагностика и коррекция речевого развития детей // Современные модели психологии речи и психолингвистики. — М., 1990.
30. Поддьяков Н. Н. Проблемы речевого и умственного развития детей дошкольного возраста // Проблемы изучения речи дошкольника / Под ред. О.С.Ушаковой. — М., 1994.
31. Понятийно- терминологический словарь логопеда. - М., 2007.
32. Правдина О.В. Логопедия. – М., 1993.
33. Равич-Щербо И.В., Марютина Т.М., Григоренко Е.Л. Психогенетика. - М., 2009.
34. Спирова P. Ф. Нарушение процесса овладения чтением у школьников. — М., 2013.
35. Становление речи и усвоение языка ребенком. / Под ред. Рождественского Ю.В. М.: МГУ, 1995.
36. Филичева Т.Б. Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. - М.,1993.
37. Филичева Т.Б., Чевелёва Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии - М., 2011.
38. Хватцев М.Е. Логопедия. – М., 2009.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00442