Здоровьесбережение детей с соматическими заболеваниями

Цель работы – изучение состояния здоровья старшего дошкольника в ДОУ «Золотой ключик» г. Москвы как многокомпонентного образования, включающего не только физиологические характеристики, но и психологические, социальные и педагогические. ...

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА 6
1.1. Понятие здоровья 6
1.2. Роль социальной среды в сохранении и укреплении здоровья детей 11
1.3. Особенности психического и физического состояния здоровья детей старшего дошкольного возраста 15
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА УКРЕПЛЕНИЯ СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ СОМАТИЧЕСКИ ОСЛАБЛЕННЫХ ДЕТЕЙ 25
2.1. Система методов укрепления состояния здоровья соматически ослабленных детей 25
2.2. Проект программы сохранения и укрепления здоровья детей старшего дошкольного возраста в ДОУ «Золотой ключик» г. Москва 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
Приложения 51

Перед нашим обществом на современном этапе его развития стоит за-дача дальнейшего улучшения воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста, подготовки их к обучению в школе. Но для успешного решения этой задачи от педагога требуется умение определить уровень физического здоровья ребенка, вовремя диагностировать его отклонения и на этой основе намечать пути медико-педагогической работы совместно с медицинскими работниками, психологами и родителями. Изучение уровня физического здоровья детей старшего дошкольного возраста является основой как организации всей последующей воспитательной и учебной работы, так и оценки эффективности содержания процесса воспитания в условиях детского сада.
Большинство отечественных и зарубежных ученых считают, что отбор детей в школу необходим о проводить за полгода - год до школы. Это позволяет определить физическую и психологическую готовность к системному школьному обучению детей. Но если психологическая готовность может быть при необходимости исправлена за небольшой промежуток времени, то изменение физического здоровья – сложный процесс, имеющий достаточную временную ......

2
Дыхательная гимнастика в игровой форме
Воспитатель под контролем медработника
3 раза в день: во время утренней зарядки, на прогулке, после сна в течение года
3
Профилактика гриппа (оксолиновая мазь)
Медработник
Ежедневно 2 раза перед прогулкой, ноябрь-декабрь, март-апрель
4
Оздоровление фитонцидами:
чесночно-луковые закуски
Медсестра
Ежедневно перед прогулкой, перед обедом, в период активизации ОРВ
5
Оздоровление фитонцидами:
ароматизация помещений (чесночные букетики и т.д.)
Мл. воспитатель, медсестра
В течение дня ежедневно
6
Закаливание с учетом состояния здоровья детей
Медработник
В течение года
7
Воздушные ванны (облегченная одежда, одежда в соответствии с временем года)
Воспитатель
В течение года, ежедневно 5-10 минут
8
Прогулки на свежем воздухе
Воспитатель
В течение года, ежедневно
9
Хождение босиком по траве
Воспитатель
В летнее время, ежедневно
10
Хождение босиком по дорожке здоровья
Воспитатель
В течение года, ежедневно 5-10 минут после дневного сна
11
Обширное умывание
Воспитатель
В течение года, ежедневно
12
Игры с водой
Воспитатель
Июль-август, ежедневно во время прогулок
13
Полоскание зева кипяченой охлажденной водой
Воспитатель, мл. воспитатель
В течение года, ежедневно после каждого приема пищи
14
Витаминотерапия:
ревит,
настойка шиповника
Медработник
По 1 в день 10 дней декабрь, февраль. По 1 разу в день 10 дней октябрь, ноябрь; по з раза в день – январь-март.
15
Витаминизация третьего блюда
Медработник
Ежедневно в течение года
Для часто болеющих детей лечебно-профилактический блок включает мероприятия, направленные на предупреждение развития сезонных заболеваний:
Номер п/п
Содержание
Ответственные
Периодичность проведения
1
Лечебно-профилактическое полоскание фурацилином
Воспитатель под контролем медработника
Ноябрь-апрель, после дневного сна, 2 недели с 2-х недельными перерывами
2
Полоскание противовоспалительными травами (ромашка, шалфей, эвкалипт)
Воспитатель под контролем медработника
Октябрь-апрель, после дневного сна в промежутках между фурацилиновой терапией
3
Витаминотерапия ревитом, поливитаминами
Медработник
По 1 разу в день 10 дней, декабрь - февраль
4
Физиотерапевтические методы профилактики:
-УФО;
- тубус-кварц;
- ингаляция с травами (эвкалипт, шалфей)
Медработник
Декабрь, март
Январь, апрель.
Январь, июль.
5
Орошение зева носа:
- настоем чеснока;
- отваром трав;
- солевым раствором
Медработник
По 10 дней каждый месяц
6
Чесночное полоскание перед прогулкой
Медработник
Во время сезонных эпидемий
7
Лечебное питание:
- лактобактерин;
-соки, овощи.
Медработник
Декабрь
Ежедневно
8
Сезонная профилактика:
поливитамины;
глюконат кальция;аАскорбиновая кислота;
экстракт элеуторокока
Медработник
Октябрь, март, май
Работа с детьми, имеющими плоскостопие и нарушение осанки может включать дополнительно к основным следующие лечебно-профилактические мероприятия:
Номер п/п
Содержание
Ответственные
Периодичность проведения
1
Корригирующая гимнастика
Врач, медсестра
2 раза в неделю по 30 минут после дневного сна
2
Фитотерапия, кислородный фитококтейль
Медсестра
3-4 раза в год за 20 минут до обеда в течение месяца
13. Формирование представлений о здоровом человеке
Этот раздел программы предполагает проведение мероприятий, направленных на формирование в сознании ребенка представлений о здоровом человеке.
Задачи раздела:
Сформировать у детей адекватные представления об организме человека и собственном теле, в частности.
Помочь ребенку создать целостное представление о своем теле.
Помочь осознать самоценность своей и ценность чужой жизни.
Сформировать потребность в физическом и нравственном самосовершенствовании, в здоровом образе жизни.
Темы лекций «Здоровый ребенок»
Темы
Сроки проведения
Задачи
Как и для чего человек дышит?
Сентябрь
1.Познакомить детей с дыхательной системой человека.
2.Продолжить воспитание бережного отношения к своему здоровью
Зачем человеку желудок?
Октябрь
1.Сформировать представление об органах пищеварения.
2.Раскрыть функции и значение желудка для организма человека.
3.Продолжить воспитание бережного отношения к своему здоровью
Для чего человек ест?
Ноябрь
1.Сформировать представление, что пища нужна для жизни, закрепить основные представления о пищеварении.
2. Продолжить воспитание бережного отношения к своему здоровью
Колыбельная из двух слов (сердце)
Декабрь
1.Дать простейшие знания о самом важном органе человека – сердце.
2.Воспитывать любознательность, бережное отношение к своему здоровью.
Если хочешь быть здоров
Январь
1.Закрепить представления детей о приспособляемости организма к зимним условиям жизни.
2.Познакомить детей с использованием факторов природной среды для укрепления здоровья человека.
3.Дать информацию об использовании средств народной медицины для лечения простудных заболеваний.
Как растет человек?
Февраль
1.Познакомить детей с проявлением возрастных и половых особенностей во внешнем облике людей.
2.Закрепить представления о семейных отношениях и семье.
3.Показать значение семьи в жизни человека.
Кто такой человек?
Март
1.Уточнить знания детей о человеке по сравнению с животными и растениями, выделить существенные признаки животных, растений, человека.
2. Показать, что человек близок животным.
3. Рассказать о богатстве природы и ее охране человеком.
Письмо от Почемучки
Апрель
1.Закрепить представления детей о строении и деятельности организма человека, отдельных его органов.
Дидактические игры «Что было бы, если…» (Опасно-неопасно)
Май
1. Продолжить приобщение детей к здоровому образу жизни.
2.Развивать способности к самооценке.
3. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
14. Работа с родителями
Задачи работы с родителями:
Организация консультативной помощи родителям в процессе воспитания детей, а также сохранения и укрепления здоровья детей старшего дошкольного возраста.
Вовлечение родителей в процесс физического оздоровления детей.
Организация работы с родителями, имеющими часто болеющих детей.
Вовлечение родителей в процессы подготовки и проведения спортивных мероприятий.
Пропаганда среди родителей здорового образа жизни как важнейшей составляющей сохранения и укрепления здоровья детей.
Мероприятия
Сроки проведения
Ответственные
Анкетирование по вопросам воспитания здорового ребенка в семье, оформление уголка здоровья.
сентябрь
Зав.ДОУ
Общее родительское собрание на тему «Основные направления воспитательной, образовательной и оздоровительной работы с детьми на 2006-2007 уч.год» Консультации в уголке здоровья:
«Кариеса можно избежать»;
«Точечный массаж при ОРЗ».
Октябрь
Ст. воспитатель, воспитатели
День открытых дверей «Роль оздоровительных упражнений для развития равновесия, гибкости суставов». Консультации:
«изготовление чесночных бус для профилактики заболеваний верхних дыхательных путей»
Ноябрь
Ст. воспитатель, воспитатели, инструктор по физвоспитанию
Практикум на тему «Питание детей» (с выставкой-дегустацией блюд).
Общее родительское собрание «Роль семьи в оздоровлении детей»
декабрь
Повар, ст. воспитатель
Зав. ДОУ
Провести консультации на темы:
«Профилактика ОРЗ методами рефлексотерапии»,
«С физкультурой дружить – здоровым быть». День здоровья «Мой любимый звонкий мяч»
Январь
Медсестра
Ст. медсестра
Ст. воспитатель
Инструктор
Организация открытых просмотров
-закаливания;
- физкультурного занятия в зале;
- физкультурного занятия на стадионе,
- физкультурно-оздоровительной работы специально для пап.
Февраль
Ст. воспитатель, инструктор, методист
Вечер вопросов и ответов на основе просмотренных занятий
1 раз в месяц
Зав. ДОУ, воспитатели
Организация выставки пособий для физкультурных занятий «Умелыми руками родителей»
Март
Зав. ДОУ
Проведение совместного праздника:
- «Папа, мама и я – спортивная семья».
Консультации в уголке здоровья «Как уберечь ребенка от травм».
Апрель
Воспитатели, инструкторы
Общее родительское собрание «Здоровый ребенок – умный ребенок».
Диагностика состояния здоровья выпускников детского сада.
Май
Зав. ДОУ
Воспитатели
Организовать занятия для родителей ЧБД по темам:
-«Причины частых заболеваний. Профилактика ОРЗ в домашних условиях»;
- «Режим дня в дошкольном учреждении и дома: их взаимосвязь и значение для здоровья детей»;
- «Роль закаливания в повышении сопротивляемости организма простудным заболеваниям» (консультация с показом закаливающих процедур);
- «Правильное питание – залог здоровья» (практикум по приготовлению блюд);
- «Одежда детей и их здоровье» (консультации, выставка);
-«Физкультурные занятия с часто болеющими детьми в условиях ДОУ и дома» (Вечер вопросов и ответов после анкетирования и просмотра физкульт.занятий);
-«Организация игр на свежем воздухе с ЧБД» (консультация с выставкой методической литературы и пособий);
- «Вредные привычки родителей и их влияние на здоровье ребенка»;
- «Закаливание ЧБД летом» (консультации).
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Врач
Зав. ДОУ, ст. воспитатель
Медсестра, воспитатели
Повар, медсестра
Воспитатели
Инструктор, врач
Воспитатели
Ст. воспитатель, медсестра

В процессе работы с родителями особенно важен способ подачи информации:
корректное общение с родителями позволит достичь взаимопонимания, не вызовет негативной ответной реакции, а также позволит получить действенного союзника в вопросах сохранения и укрепления здоровья ребенка.
Реализация предлагаемой программы возможна при условии добросовестного отношения всех участников образовательно-воспитательного процесса к запланированным мероприятиям, а также при условии комплексного подхода к осуществлению программы.
Заключение
Рассмотрев предлагаемые определения здоровья применительно к детям старшего дошкольного возраста, мы определяем здорового ребенка как жизнерадостного, устойчивого к неблагоприятным внешнесредовым факторам, имеющего высокий уровень выносливости и работоспособности, мотивацию к ведению здорового образа жизни.
Основными направлениями развития дошкольного образования является поддержка и развитие разнообразных форм оздоровительной работы в дошкольных учреждениях по укреплению здоровья детей, снижению заболеваемости и повышению выносливости детского организма.
Так как здоровье – биосоциальное явление, то оно в значительной степени зависит от управляющих воздействий на человека, и эта зависимость возрастает с ростом энергетической, нравственной и информационной мощностью социума. Именно поэтому реализация основных мониторинговых комплексов в системе здоровья должна осуществляться в критериях оценки качества социальной и биологической среды обитания.
Методология формирования здорового образа жизни должна включать понимание социально-культурной динамики дошкольного образования, жизненной стратегии развития семьи и коллектива, саморегуляцию поведения и социальные технологии.
Анализ литературных источников и собственных данных позволяют сделать следующее заключение: цель работы достигнута, гипотеза доказана, поставленные задачи решены.
Список литературы
1. Актуальные проблемы воспитания и обучения дошкольников: Сб. науч. трудов./Редкол.: Н.Н.Педъяков и др. - М: АПН СССР, 1985г.
2. Актуальные проблемы эколого-оздоровительной работы с детьми: сб. науч. тр. и науч.-метод. разраб. по итогам всерос. науч.-практ. конф., Волгоград, 3-4 февр. 2013 г./ [науч. ред. М. В. Корепанова]. - Волгоград: Изд-во ВГИПКРО, 2013. - 100 с.
3. Александрова В. А.Здоровье вашего ребенка: Новейший справ./ В. А. Александрова Ф. Н. Рябчук, М. А. Красновская. - СПб. : Сова ; М. : ЭКСМО, 2012. - 767 с.
4. Алексеева М.А. Воспитательная работа с детьми.- М., 2008.
5. Алехина И.В., Матяш Н.М., Павлова Т.А. Психология: Практический курс.
6. Алямовская В. Г. Как воспитать здорового ребенка: Опыт создания авт. программы на базе дошк. учреждения N 199 г. Нижний Новгород/ В.Г. Алямовская. - М. : LINKA, 1993. - 111 с.
7. Арямов И.А. Особенности детского возраста. – М., 1953.
8. Белова Е. Размышления перед школой: (Советы родителям) // Дошкольное воспитание. - 1994. - №8 - С.80-83.
9. Берн Э. Введение в психиатрию и психоанализ для непосвященных. – СПб., 1992.
10. Боулби Дж. Детям - любовь и заботу. – Л., 1989.
11. Бочарова М.Н. Социальная педагогика.- М., 2008.
12. Варга А.Я., Смехов В.А., Психологическая коррекция взаимоотношений детей и родителей // Вестник МГУ. Сер. «Психология».- 1986.- №4.- С.25-27.
13. Венгер Л. Как дошкольник становится школьником? // Дошкольное воспитание, - 1995, - №8, стр. 66-74.
14. Воднева Е. В. Педагогические условия формирования ценностного отношения к здоровью у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста [Текст] : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук: 13.00.01 / Е.В. Воднева ; [Смол. гос. пед. ун-т]. - Смоленск : [б. и.], 2012. - 25 с.
15. Волосникова Т. В. Формирование здоровья ребенка средствами физической культуры в условиях дошкольного учреждения [Текст] : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук : 13.00.04 / Т.В. Волосникова. - СПб. : [б. и.], 2008. - 22 с.
16. Выготский Л.С. Проблема возраста//Собр. соч.: В 6 т.- М., 1984. – Т.4.
17. Галагузова М.А. Социальная педагогика.- М., 2010.
18. Говорова Р., Дьяченко О, Цеханская Л. Игры и упражнения для развития умственных способностей у детей//Дошкольное воспитание, 1988, №5, стр.17-25.
19. Голубев В. В. Основы педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста: [Учеб. пособие для специальностей "Дошк. педагогика и психология" , "Педагогика и методика дошк. образования" ]/ В. В. Голубев. - М. : Академия, 2012. - 414 с.
20. Данилина Т.А., Степина Н.М. В мире детских эмоций.- М., 2013.
21. Данилина Т.А., Степина Н.М., Социальное партнерство педагогов, детей и родителей. Пособие для практических работников ДОУ. – М.: Айрис-пресс, 2013.
22. Дети и здоровье: Сб. материалов науч.- практ. конф. по пробл. дошк. физ. воспитания (23-25 нояб. 1992 г., г. Иркутск)/ [Под общ. ред. А.И. Кравчука, Ю.П. Симакова]. - Омск : ОГИФК, 1993. - 136 с.
23. Детская картина мира: программа обучения и воспитания детей 6-7 лет// Дошкольное воспитание. - 1994.- №6. – с.27-31.
24. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психологический словарь- справочник. – Мн.: Харвест, 2013.
25. Дьяченко О., Варенцова Н. Основные направления работы по программе "Развитие" для детей подготовительной к школе группы (седьмой год жизни) // Дошкольное воспитание, 1994г.,№10,стр. 38-46.
26. Евсигнеева Ю. В. Многофакторное прогнозирование состояния здоровья детей дошкольного возраста : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. мед. наук: 14.00.09 / Ю.В. Евсигнеева ; [Ставроп. гос. мед. акад.]. - Ставрополь: [б. и.], 2013. - 23 с.
27. Заззо Р. Психическое развитие ребенка и влияние среды//Вопросы психологии. – 1967. - №2.
28. Здоровый дошкольник: Социал.-оздоров. технология XXI в.: Пособие для исследователей и практ. работников/ Авт.-сост. Антонов Ю.Е. и др. - М. : Аркти, 2009. - 87 с.
29. Здоровый ребенок - в здоровом социуме: Науч.-практ. сб. инновац. опыта/ Авт.-сост. Чупаха И.В. и др. - М. : СТАВРОПОЛЬСЕРВИСШКОЛА, 2008. - 318 с.
30. Здоровье и дошкольное образование: Докл. обл. науч.-практ. конф., янв. 2011 г./ [Науч. ред. О. А. Сафонова]. - Н. Новгород : Нижегор. гуманитар. центр, 2012. - 141
31. Здоровье и образование ребенка: Тез. докл. I Всерос. науч.-практ. конф., 25-27 сент. 2011 г./ [Редкол.: Корюкина И.П. и др.]. - Пермь : [б. и.], 2011. - 84 с.
32. Здоровье и образование: Материалы II Междунар. конгр. валеологов и IV Всерос. конф. "Пед. пробл. валеологии" (1-3 нояб. 2009 г., Санкт-Петербург)/ [Под ред. Колбанова В.В.]. - СПб. : [б. и.], 2009. - 226 с.
33. Здоровье и физическое развитие детей в дошкольных образовательных учреждениях: проблемы и пути оптимизации: Материалы Всерос. совещ. "Пути оптимизации здоровья и физ. развития детей в дошк. образоват. учреждениях" Москва, 17-19 янв. 2010 г./ [Отв. ред. Оверчук Т.И.]. - М. : ГНОМ и Д, 2011. - 319 с.
34. Здоровье и физическое развитие детей в дошкольных образовательных учреждениях: проблемы и пути оптимизации: сб. ст. и док./ М-во образования Рос. Федерации, М-во здравоохранения Рос. Федерации; под ред. Т. И. Оверчук. - 2-е изд., испр. и доп.. - М. : ГНОМ и Д (Казаков), 2013.
35. Змановский Ю. Шесть лет – много или мало? //Наши дети. – М., 1988. – С.331-337.
36. Калинина О.В. Детская агрессивность.- Ярославль, 2010.
37. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция.- М., 1994.
38. Кирьянова Т.И. Оценка состояния здоровья и реабилитация организованных детей дошкольного возраста : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. мед. наук: 14.00.09 / Т.И. Кирьянова ; [Перм. гос. мед. акад.]. - Пермь : [б. и.], 2013. - 21 с.
39. Клетберг Ю.А. Социальная работа и коррекция школьников.-Кемерово, 2008.
40. Ковалев Г.А. Психическое развитие ребенка и жизненная среда //Вопросы психологии. – 1993. - №1.
41. Кошелева А.Д., Перегуда В.И., Шаграева О.А. Эмоциональное развитие дошкольников. – М., 2012.
42. Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Шестилетний ребенок. Психологическая готовность к школе. - М, Знание, 1987г.
43. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. М, Педагогика, 1991г.
44. Кудрявцев В.Т. Развивающая педагогика оздоровления: (Дошк. возраст): Програм.-метод. пособие/ В.Т. Кудрявцев, Б.Б. Егоров. - М. : Линка-пресс, 2009. - 293 с.
45. Купавцева Е.В. Воспитание привычек здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста [Текст] : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук:13.00.01 / Е.В. Купавцева ; [Барнаул. гос. пед. ун-т]. - Барнаул : [б. и.], 2011. - 19 с.
46. Левкович В.П. Взаимоотношения в семье как фактор формирования личности ребенка // Психология личности и образ жизни. – М., 1987.
47. Лунина Е. Е. Особенности организации образовательного процесса в учреждении "Детский сад-школа" с валеологической направленностью [Текст] : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук : 13.00.01 / Е.Е. Лунина. - Тюмень : [б. и.], 2006. - 18 с.
48. Лыкова В. Я. Педагогика здоровья/ В.Я. Лыкова; Смол. гос. ин-т искусств. - Смоленск : [б. и.], 2008. - 93 с..
49. Насыбуллина Н. Н. Состояние здоровья детей дошкольного возраста, воспитывающихся по инновационным педагогическим программам [Текст] : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. мед. наук: 14.00.09 / Н.Н. Насыбуллина ; [Иван. гос. мед. акад. МЗ РФ]. - Иваново : [б. и.], 2012. - 23 с.
50. Немов Р.С. Психология. - М, Просвещение, 1995г., т.2.
51. Немов Р.С. Психология. - М, Просвещение, 1995г.,т.3.
52. Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений: В 2 кн. – М., 1994.- Кн. 1.
53. Овчарова Р.В. Справочник социального педагога. – М., 2011.
54. Основные направления развития дошкольного образования в Москве: по материалам науч.-практ. конф. [9-10 сент., 2013 г., 21-23 апр. 2013 г.]/ отв. ред. Л. Е. Курнешова; . - М. : Шк. кн., 2013. - 206 с.
55. Основы социальной работы: Учебник/Отв. Ред. П.Д. Павленок.- 2-е изд., испр. и доп.- М.: ИНФРА - М, 2011.
56. Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста / Под ред. Д.Б.Эльконина, А.Л.Венгера. - М, "Педагогика", 1988г.
57. Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста/ Под ред. Д.Б.Эльконина, А.Л.Венгера. – М.: "Педагогика", 1988.
58. Оценка физического развития и состояния здоровья детей и подростков.- М., 2013. – 64с.
59. Панфилова М.А. Игротерапия общения. – М., 2009.
60. Пуртов И. И. Пути оптимизации здоровья детей в раннем и дошкольном возрасте [Текст] : автореф. дис. на соиск. учен. степ. д-ра мед. наук : 14.00.09, 14.00.33 / И.И. Пуртов. - М. : [б. и.], 1994. - 45 с.
61. Развитие личности ребенка: от пяти до семи/ [Смирнова Е. О., Ермолова Т. В., Печерниковский В. Е. и др.]. - Екатеринбург : У-Фактория, 2005. - 598 с.
62. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании – М.: "Владос", 1995.
63. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании - М, "Владос", 1995г.
64. Рогов Е.И. Эмоции и воля. – М.,2008.
65. Свеженцова Г.М. Подготовка детей к школе// Начальная школа, 1994г., №5, стр. 67-69.
66. Семенака С.И. Учимся сочувствовать, сопереживать. Коррекционно-развивающие занятия для детей 5-8 лет.- М.: РКТИ, 2012.
67. Семенюк Л.М. Психологические особенности поведения детей. – Воронеж, 1996.
68. Симонис В. К. Ребенок до семи лет/ В.К. Симонис; Пер. с нем. Козловской Е. - СПб. : Деметра, 2011. - 175 с. : табл. - (Здоровое развитие). - Пер. изд. : Die ersten sieben Jare/ Simonis W.C.