Моделирование как средство развития сенсорных способностей детей старшего дошкольного возраста

оригинальность более 50% ...

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ МЕТОДА МОДЕЛИРОВАНИЯ В РАЗВИТИИ СЕНСОРНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ 6
1.1. Понятие моделирования в психолого-педагогической и методической литературе 6
1.2. Особенности восприятия моделирования у детей дошкольного возраста 9
1.3. Значение моделирования в сенсорном развитии дошкольников 12
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МОДЕЛИРОВАНИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ СЕНСОРНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 15
2.1. Диагностика уровня сенсорного развития детей старшего дошкольного возраста 15
2.2. Организация процесса развития сенсорных способностей старших дошкольников при помощи моделирования 20
2.3. Анализ полученных результатов 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 30
ПРИЛОЖЕНИЕ ……………………………………………………………..32

3 ст

форма
величина
размер
количество
расп-ние в пространстве
Слуховое восприятие
1
Данил
НС
НС
Н
НС
Н
С
С
НС
2
Маша
В
С
ВС
ВС
С
ВС
ВС
В
3
Арина
НС
НС
Н
НС
НС
НС
С
НС
4
Сергей
Н
Н
НС
НС
Н
Н
НС
Н
5
Даша
ВС
ВС
С
ВС
С
ВС
ВС
ВС
6
Вова
НС
С
С
ВС
С
ВС
С
НС
7
Лера
С
С
ВС
С
НС
С
С
С
8
Кирилл
ВС
С
С
С
НС
С
С
ВС
9
Максим
НС
Н
НС
Н
Н
Н
НС
НС
10
Антон
С
С
НС
С
НС
С
С
С
Результаты данного тестирования показали, что высокого уровня сенсорного развития у детей не выявлен, уровень выше среднего выявлен у 20% детей (по 2 ребёнка в каждой из подгрупп). Средний уровень показали 40% (по 4 ребёнка), у 40% детей обнаружили уровни ниже среднего и низкий.
Итак, по результатам диагностики мы составили диаграмму 1:
Рисунок 1. Уровни развития восприятия детей в контрольной и экспериментальной группах (констатирующий этап)
Качественный обзор полученных результатов позволил сделать заключение о том, что большая часть ребят имеет средний и низкий уровень развития. Не всегда дети обладают сенсорными эталонами. Ребята легче отличают величину объектов, но большую трудность для них представляет установление признаков цвета и слуховое и зрительное восприятие.
Следовательно, результаты констатирующего этапа исследования требуют проведения формирующего этапа эксперимента в соответствии с предложенной гипотезой. Итоги констатирующего эксперимента показали: изначально развитие восприятия у детей группы имеют равный потенциал, есть необходимость в формировании у детей сенсорных представлений.
2.2. Организация процесса развития сенсорных способностей старших дошкольников при помощи моделирования
В формирующем эксперименте приняли участие 10 детей экспериментальной группы.
Цель формирующего этапа нашего эксперимента состояла в повышении уровня сенсорного развития детей старшего дошкольного возраста через моделирование.
Для решения поставленной цели мы составили перспективный план по развитию сенсорных способностей детей старшего дошкольного возраста через моделирование
Таблица 3
Перспективное планирование занятий по сенсорному развитию в старшей группе через моделирование
месяц
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
5 неделя
Сентябрь
Диагностика
Диагностика
Диагностика
Знакомство. Овощи. Фрукты. Цвет, форма, величина.
Составление из частей целого. Ориентирование в пространстве
Октябрь
Составление целого из частей
Геометрические фигуры
Выделение простой формы в предметах
Анализ простейшей схемы — изображения человека
Ноябрь
Определение направлений в пространстве
Уточнение пространственных взаимоотношений
Закрепление понятий: справа-слева, спереди-сзади
Формирование понятий: вверх-вних, вправо-влево, середина
Декабрь
Употребление слов: правый-левый, нижний-верхний
Употребление слов, обозначающих пространственное взаимоотношение между объектами
Определение линейной последовательности предметного ряда
Закрепление ориентировки в схеме тела человека, стоящего напротив
Январь
Диагностика
Диагностика
Диагностика
Анализ пространственных положений геометрических фигур. Выделение признаков
Февраль
Различие красного, желтого, оранжевого цветов. Называние цветов
Группировка предметов по цвету (желтый, зеленый, синий)
Классификация предметов по цвету и форме (красный, синий, фиолетовый)
Сравнение предметов по двум признакам (цвету, форме)
Март
Различие и называние черного и коричневого
Закрепление знаний изученных цветов, геометрических фигур
Закрепление понятий: большой-маленький, одинаковые по размеру
Закрепление представлений о величине предметов: большой-маленький, средний
Закрепление знаний изученных цветов, их названий. Определение правой и левой сторон на листе бумаги
Апрель
Закрепление представлений о величине предметов
Величина предметов: короткий-длинный, широкий-узкий
Понятия: верх-низ, высокий-низкий, одинаковые
Величина предметов: большой, маленький, средний
Величина предметов: толстый-тонкий
Май
Диагностика
Диагностика
Временные представления. Сутки
Временные представления. Неделя
Временные представления. Возраст
Для проверки эффективности формирующего этапа эксперимента, было проведено контрольное обследование детей экспериментальной и контрольной группы.
2.3. Анализ полученных результатов
Методика контрольного обследования совпадала с методикой констатирующего обследования детей старшего дошкольного возраста. Данные контрольного этапа эксперимента приведены в таблицах:
Таблица 4
Показатели развития восприятия детей в экспериментальной группе (контрольный этап)
Ф., имя
цвет
форма
величина
размер
количество
расп-ние в пространстве
Слуховое восприятие
1
Олег
С
С
С
С
ВС
С
С
С
2
Маша
С
С
С
С
ВС
С
С
С
3
Паша
В
ВС
ВС