Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
259318 |
| Дата создания |
09 августа 2015 |
| Страниц |
96
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 24 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Цель работы - на основе анализа литературы, провести исследование, определяющее стиль воспитания ребенка и наличие у него страхов. Определить существует ли между ними взаимосвязь.
Диплом состоит из введения, двух глав, восьми параграфов, заключения, списка использованных литературных источников и приложений.
В завершении работы находится ряд приложений. ...
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОСВЯЗИ СТРАХОВ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И СТИЛЕЙ ВОСПИТАНИЯ В ПОЛНЫХ И НЕПОЛНЫХ СЕМЬЯХ 7
1.1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ВОЗРАСТНОГО ПЕРИОДА 5-6 ЛЕТ 7
1.2. СОВРЕМЕННЫЙ ВЗГЛЯД НА ОСОБЕННОСТИ СТИЛЕЙ ВОСПИТАНИЯ И ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В ПОЛНЫХ И НЕПОЛНЫХ СЕМЬЯХ 17
1.3. ПОНЯТИЕ «СТРАХА» В СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ……………………...27
1.4. ДЕТСКИЕ СТРАХИ – ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ И ОСОБЕННОСТИ ВОЗРАСТНОГО ПЕРИОДА 5-6 ЛЕТ 35
1.5. ВЗАИМОСВЯЗЬ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ И ФОРМИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ СТРАХОВ И ТРЕВОЖНОСТИ………………….41
ВЫВОДЫ К 1 ГЛАВЕ 47
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ СТРАХОВ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И СТИЛЕЙ ВОСПИТАНИЯ В ПОЛНЫХ И НЕПОЛНЫХ СЕМЬЯХ 49
2.1. ОРГАНИЗАЦИЯ И ОСОБЕННОСТИ ВЫБОРКИИССЛЕДОВАНИЯ……………….49
2.2. МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ 51
2.3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ……………………………………..63
2.3.1. Результаты исследования стилей воспитания детей дошкольного возраста (5-6 лет) – полные и неполные семьи……………………………….63
2.3.2. Результаты исследования направленности на исследование страхов у детей дошкольного возраста (5-6 лет) – полные и неполные семьи…………73
2.3.3. Корреляционный анализ…………………………………………..80
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….87
СПИСОК ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 90
ПРИЛОЖЕНИЯ 96
Введение
Среди специалистов нет однозначного мнения о том, как сказывается воспитание в полных и неполных семьях, фактор развода и последующие изменение в стилях воспитания и в возникновении страхов у детей 5-6 лет. Для кого-то развод превращается в серьезный жизненный кризис, вызывает тяжелый стресс, для других – это освобождение, начало изменений к лучшему. Некоторые ученые полагают, что развод не привлекал бы к себе столь пристального внимания, если бы не затрагивал благополучия детей. Около 60% разводящихся пар в США и России имеют несовершеннолетних детей. Однако наличие детей не удерживает родителей от развода. Ежегодно миллион детей в США и более 500 тысяч в России остаются с одним родителем.
По мнению большинства зарубежных и отечественных психологов, формирование эмоционально здорового реб енка зависит от взаимного общения ребенка с обоими родителями. 90% детей разводящихся родителей, узнав о разводе, испытывали кратковременный шок с ощущением боли и безотчетным страхом. По данным американских исследователей, 50% отцов прекращают навещать своих детей спустя три года после развода. Около половины детей чувствуют себя отринутыми и заброшенными. На вопрос, когда они себя чувствовали более несчастными – 5 лет спустя после развода ..............
Список литературы
1. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Старшая группа. - М.: Элизе Трейдтнг, 2014. – 246 с.
2. Андреева Т. В. Семейная психология. СПб.: Речь, 2005. с. 152.
3. Бархаев Б.П. Педагогическая психология. - СПб.: Питер, 2007. – 448 с.
4. Бениаминова М.В. Воспитание детей. - М.: Медицина, 2014. – 288 с.
5. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М.:Просвещение, 1998.
6. Болотина Л.Р, Баранов С.П., Комарова Т.С. Дошкольная педагогика. - М.: Академический проект, 2005. – 240 с.
7. Болотова А. К., Макарова И. В. Прикладная психология. - М.: Аспект Пресс, 2005. – 383 с
8. Бурбо Л. Отношения родитель – ребенок. - София: Гелиос, 2012. – 212 с.
9. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. - Киев:Наукова думка, 2014. – 528 с.
10. Велиева С.В. Диагностика психических состояний детей дошкольного возраста. СПб.: Речь, 2007. – 240с.
11. Вилюнас В.К. Основные проблемы психологической теории эмоций. – М.: Педагогика, 1988.
12. Воспитание дошкольников в игре/Сост. А.Е.Бондаренко, А.И. Матусик. - М.: Просвещение, 2013.
13. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2005. – 492 с.
14. Григорович Л.А., Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология. М.: Гардарики, 2014. – 480 с.
15. Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. – М.: Просвещение, 2014.
16. Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе. - СПб.: Питер, 2014. – 208 с.
17. Давлетбаева 3. К. Супружеские отношения как фактор психического здоровья детей дошкольного возраста. Автореф. дисс. канд. психол. наук. - Самара, 2014.
18. Дошкольная психология. Под редакцией Ядэшко В.И. - М.: Просвещение, 2014. – 416 с.
19. Дошкольник 4 -5 лет в детском саду. Под редакцией Бабаевой Т.И. - СПб:. ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007. – 480 с.
20. Ермолаева М.В. Психология развития. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2006. – 376 с.
21. Захаров А. И. Дневные и ночные страхи у детей. СПб.: Речь, 2005. – 316 с.
22. Захаров А.И. Происхождение детских неврозов и психотерапия. – М.: Айрис-Пресс, 2006.
23. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М.: Логос, 2014. – 384 с.
24. Зиновьева М. В. Влияние стиля родительского воспитания на развитие предпосылок мировоззрения у детей дошкольного возраста. Автореф. дисс. канд. психол. наук. - М., 2011.
25. Изард К.Э. Психология эмоций. – СПб.: Питер-Прес,2009.
26. Ильин В.А. Археология детства: Психологические механизмы семейной жизни. - М.: Класс, 2014. — 208 с.
27. Ильин Е. П. Эмоции и чувства. – СПб.: Питер, 2012.
28. Исаев Д. Н. Психосоматические расстройства у детей. - СПб., 2010. – 406 с.
29. Карелин А. Большая книга психологических тестов. - М.: Эксмо, 2007. – 416 с.
30. Коломинский Я.Л. Психология детского коллектива. - Мн.: Университетская, 2014.
31. Кондратенко Т.Л, Котырло В.К., Ладывир С.А. Обучение стар-ших дошкольников. – Киев: Ника-Центр, 2006.
32. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. - М.: Сфера, 2014. – 464с.
33. Леви В.Л. Приручение страха – М.: Метафора, 2013.
34. Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса. Соч: В 8т. - М.: Просвещение , 2010.-Т. 1. – 412 с.
35. Маклаков А. Г. Общая психология. - СПб.: Питер, 2014. – 592 с.
36. Макшанцева Л. В. Диагностика и профилактика тревожности у дошкольников. Автореф. дисс. канд. психол. наук. - М., 2010.
37. Маленкова Л.И. Педагоги, родители, дети: Метод. пособие для воспитателей и классных руководителей. - М.: Просвещение , 2010. – 546 с.
38. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. - М.: Академия, 2005. – 456 с.
39. Немов Р.С. Психология. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2012. – Кн.3: Психодиагностика. – С. 131-143.
40. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. - М.: ВЛАДОС, 2006.
41. Общая психология/ Под общ. ред. проф. А.В. Карпова. - М.: Гардарики, 2014. – 232 с.
42. Общая психология/Под. Ред. А.В.Петровского, М.Г. Ярошевского. - М.: ПЕР СЭ, 2005. – 251 с.
43. Панкова Л.М. У порога семейной жизни. - М.: Просвещение, 2014. – 252 с.
44. Педагогическая психология/Под ред. Н.В. Клюевой. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2014. – 400 с.
45. Петровский А.В. Возрастная и педагогическая психология. - М.: Педагогика, 2005. – 216 с.
46. Платонов К.К. Обобщение характеристик как метод социально-психологического изучения личности. - М.: Просвещение. 2006. – 364 с.
47. Практическая психология образования. Под ред. И. В. Дубровиной. М.: Сфера, 2014. с. 188.
48. Прохорова О.Г. Мы и наши дети: Как построить отношения в семье. СПб.: Каро, 2007. – 160 с.
49. Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы/Под ред. И.В. Дубровиной. - Екатеринбург: Деловая книга, 2014. – 176 с.
50. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми/Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 160 с.
51. Психология человека от рождения до смерти/Под редакцией Реана А.А. - СПб.: ЕВРОЗНАК, 2006. – 651 с.
52. Развитие личности ребенка от трех до пяти лет. Составитель Ильина В.Н. Екатеринбург: У-Фактория, 2005. с.146.
53. Регуш Л.А. Проблемы психического развития и их предупреждение. СПб.: Речь, 2006. – 320 с.
54. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М.: Владос, 2006. – 536 с.
55. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер 2007. – 713 с.
56. Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология. СПб.: Питер, 2005. – 224 с.
57. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. - М.: Аспект Пресс, 2014. – 460 с.
58. Селиванов B.C. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания. Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Академия, 2005. – 336с.
59. Семаго Н., Семаго М. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. СПб.: Речь, 2006. – 384 с.
60. Сластенин В.А., Исаев И. Ф., Мищенко А. И., Шиянов Е.Н. Педагогика. - М.ВЛАДОС, 2006. – 458 с.
61. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе. - М.: Школьная пресса, 2010. – 416 с.
62. Словарь практического психолога. Составитель Головин С.Ю. - Мн.: Харвест, 2014. – 800 с.
63. Спок Б. Проблемы поведения у маленьких детей. - М. Сфера, 2013. – 323 с.
64. Талызина Н. Ф. Педагогическая психология. - М.: Академия, 2014. – 288 с.
65. Успенский В.Б., Чернявская А.П. Введение в психолого-педагогическую деятельность. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2013. – 176 с.
66. Фрейд З. Психология масс и анализ человеческого «Я». – М.: ООО «Попурри», 2005.
67. Фрейд З. Психология бессознательного. - М.: ООО «Попурри», 2012. – 296 с.
68. Фридман Л. М., Кулагина И. Ю. Психологический справочник учителя.- М.: Просвещение. 2014. – 456 с.
69. Харчев А. Г. Социология воспитания (О некоторых актуальных проблемах воспитания личности). - М.: Апрель, 2010. – 216 с.
70. Чернецкая Л.В. Психологические игры и тренинги в детском саду. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.
71. Шабес С. Г. Коррекция развития личности детей в условиях социальной депривации. Автореф. дисс. канд. психол. наук. - СПб., 2009.
72. Шадриков В. Д., Нижегородцева Н. В. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе: Пособие для психолога. - М.: Педагогика, 2011. – 326 с.
73. Шапатина О. В. Согласование родительских позиций как условие развития личности ребенка в семье. Автореф. дисс. канд. психол. наук. - М., 2011.
74. Шаповаленко И.В. Возрастная психология. - М.: Гардарики, 2007. – 349 с.
75. Широкова Е. Ф. Основы педагогической технологии. - Барнаул, 2014. – 258 с.
76. Шиянов Е.Н., Котова И. Б. Развитие личности в обучении. - М.: Академия, 2014. – 288 с.
77. Щуркова Н.Е. и др. Новые технологии воспитательного процесса. - М.: Сфера, 2014. – 354 с.
78. Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии. - М.: Педагогика, 2005. – 258 с.
79. Щуркова Н.Е. Педагогическая технология. - М.:Педагогическое общество России, 2014. – 224 с.
80. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детском возрасте. М.: Просвещение, 2010 – 456 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00496