Вход

Литературные жанры в устранении страхов, тревожности у заикающихся дошкольников

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 259317
Дата создания 09 августа 2015
Страниц 83
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
3 560руб.
КУПИТЬ

Описание

Цель исследования – изучение влияния литературных жанров в устранении страхов и тревожности у заикающихся дошкольников.
В завершении работы находится ряд приложений. ...

Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения влияния
1.1. Особенности проявление детских страхов у детей дошкольного возраста 7
1.2. Понятие и специфика детской тревожности 15
1.3. Проблема заикания в дошкольном возрасте 24
1.4. Проблема использования литературных произведений при коррекции страхов и тревожности у детей дошкольного возраста 33
Глава 2. Практическое исследование влияния литературных жанров в устранении страхов, тревожности у заикающихся дошкольников
2.1. Организация и методы исследования 45
2.2. Результаты исследования констатирующего эксперимента 55
2.3. Формирующий эксперимент 63
2.4. Результаты контрольного эксперимента 67
Заключение75
Литература 78
Приложения 83

Введение

Язык и речь традиционно рассматривались в психологии, философии и педагогике как узел, в котором сходятся различные линии психического развития мышление, воображение, память, эмоции. Являясь важнейшим средством человеческого общения, познания действительности, язык служит основным каналом приобщения к ценностям духовной культуры от поколения к поколению, а также необходимым условием воспитания и обучения.
Дошкольный возраст это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи фонетической, лексической, грамматической. Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сенситивный период развития.
Однако в настоящее время довольно часто педагогами, воспитателями и логопедами отмечаются отклонения в развитии речи у дошкольников, которые в научной литературе получили название – заикание. В настоящее время не вызывает сомнения тот факт, что патология речевого развития в детском возрасте не может рассматриваться как изолированный, «локальный» дефект. Недоразвитие речи оказывает большое влияние на .........

Список литературы

1. Афрюткина А.А. Проективная функция библиотерапии в методике логопсихотерапии. — М.: Школьная библиотека, 2005.
2. Библиопсихология и библиотерапия/ Под ред. Н.С. Лейтес, Н.Л. Карповой, О.Л. Кабачек. — М.: Школьная библиотека, 2005. — 480 с.
3. Божович Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте», (психологическое исследование). – М.: Просвещение, 2012. - с. 231-235.
4. Болотина Л. Р. Дошкольная педагогика/ Комарова Т.С. ,Баранов С.П./ Учебное пособие - М. 1997.
5. Визель Т. Г. Аномалии речевого развития ребенка. — М., 1995.
6. Вилюнас В.К. Основные проблемы психологической теории эмоций. – М.: Педагогика, 1988.
7. Волкова Л.С. Хрестоматия по логопедии. Нарушение детской речи и их устремление в учебно-воспитательные процессы. - М.1997.
8. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М., 1997.
9. Гарбузов В. И. Нервные дети: советы врача. – СПб.: Медицина, 2013. – 176 с.
10. Глухова Н.В. Своеобразие применения метода библиотерапии на пропедевтическом этапе групповой семейной логопсихотерапии с заикающимися дошкольниками. - Таганрог, 2005.
11. Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. – М.: Просвещение, 2014.
12. Ермолаева М.В. Психология развивающей и коррекционной работы с дошкольниками. – М.: МПСИ, 2008.
13. Загородникова Е.З. Что дала мне библиотерапия. – Владивосток, 2005.
14. Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. – СПб.: СОЮЗ, 2010.
15. Захаров А. И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. – СПб.: Союз, 1997. - с.224.
16. Захарова А.И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. – М., 1982.
17. Зернова Л. П. Использование малых фольклорных форм в обучении рассказыванию с элементами творчества детей с нарушениями речи // 5-е Царскосельские чтения научно-теоретической межвузовской конференции с международным участием. — СПб., 2011.
18. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии. – СПб.: Речь, 2010. - 310 с.
19. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Путь к волшебству. – СПб.: Злотоуст, 2008. - 352 с.
20. Изард К.Э. Психология эмоций. – СПб.: Питер-Прес,2009.
21. Ильин Е. П. Эмоции и чувства. – СПб.: Питер, 2012.
22. Имедадзе И. В. Тревожность как фактор учения в дошкольном возрасте. Психологические исследования. – Тб., 1980. - с. 54-57.
23. Иншакова О. Б. Логопедическое обследование. — М., 2009.
24. Карпова Н.Л. Библиотерапия в семейной логопсихотерапии. – М.: Школьная библиотека, 2005.
25. Карпова Н.Л. (Москва), Яковистенко А.Д. Особенности метода библиотерапии в групповой семейной логопсихотерапии. – М.: Школьная библиотека, 2005.
26. Коломинский Я. Л., Панько Е. А. Диагностика и коррекция психического развития дошкольников – Мн., 1997.
27. Коррекция повышенной тревожности у детей./ Под ред. Н.В. Петровой. – М.: Психологический центр «АДАЛИН», 2006. – 120 с.
28. Кругликова А.Ю. Организация библиотерапевтического процесса в работе с подростками в рамках семейной групповой логопсихотерапии. – Таганрог, 2005.
29. Логинова Е.А. Патология речи. История изучения, диагностика, преодоления. - СПб., 1992.
30. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008.
31. Логопедия: методические традиции и новаторство/ Под ред. С.Н.Шаховской, Т.В. Волосовец. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2013.
32. Логопедия: Учебное пособие/ Л.С. Волкова, Р.И. Лалаева, Е.М. Мастюкова и др. – М.: Просвещение, 2014.
33. Лютова Е., Монина Г. Шпаргалка для взрослых. – М., 2005.
34. Мордовцева Т.В. Диалогические цели в библиотерапии: на пути к согласию терапевта и участника группы. - Таганрог, 2005.
35. Мухина В.С. Детская психология/ Под ред. Л.А. Венгера – М.: Просвещение, 2005.
36. Неймарк М. З. Аффекты у детей и пути их преодоления. – М., 2013. – с. 38-40.
37. Некрасова Ю.Б. Библиотерапия на подготовительном этапе социальной реабилитации заикающихся подростков и взрослых. – М.: Школьная библиотека, 2005.
38. Немов Р. С. Психология: Учеб. Пособие для студентов высш. Пед. Учеб. Заведений: В 3 кн. – кн. 3: Психодиагностика. Введение в научно – психологическое исследование с элементами математической статистики – 3-е изд. – М.: Гуманит. Центр ВЛАДОС, 2010. – 632 с.
39. Немчин Т. А. Состояние нервно – психического напряжения у детей. – СПб., 2013.
40. Обухова Л. Ф. Детская возрастная психология. – М., 1996.
41. Общая психодиагностика: Основы психодиагностики, немедицинской терапии и психологического консультирования. /Под ред. Н. А. Бодалева, В. В. Столина. – М.: Издательство МГУ, 2009.
42. Оганесян Н.Г. Библиотерапия. Самоактуализация психических состояний через поэзию. – М.: Издательство «Ось-89», 2012.
43. Осипова А.А. Общая психокоррекция. – М.: ТЦ «Сфера», 2010. – 512 с.
44. Основы специальной психологии/ Под ред. Л.В. Кузнецовой. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – С. 227-267.
45. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е. Левиной. - М., 2014.
46. Практикум по возрастной и педагогической психологии: Для студ.сред. пед. Учеб. Заведений /Авт.- сост. Е. Е. Данилова; под ред. И. В. Дубровиной. – М.; Издательский центр «Академия», 2008. – 160 с.
47. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие.- Самара: Дом «БАХ РАХ», 2008. - с. 679.
48. Прихожан А. М. Психологический справочник или как обрести уверенность в себе. Книга для учащихся. – М.: Просвещение, 1994. – с. 191.
49. Прихожан А. М. Тревожность у детей и подростков: психоаналитическая природа и возрастная динамика. – М., 2012.
50. Развитие личности ребенка от трех до пяти лет. Составитель Ильина В.Н. Екатеринбург: У-Фактория, 2005. с.146.
51. Ребёнок. Раннее выявление отклонений в развитии речи и их преодоление / Под ред. Ю.Ф.Гаркуши. – 2-е изд., испр. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2013.
52. Регуш Л.А. Проблемы психического развития и их предупреждение. - СПб.: Речь, 2006. – 320 с.
53. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер 2007. – 713 с.
54. Семаго Н., Семаго М. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. СПб.: Речь, 2006. с. 261.
55. Ситникова Н.А. От «Гадкого утенка» до «Чайки по имени Дж. Ливингстон». — М.: Школьная библиотека, 2005.
56. Специальная дошкольная педагогика и психология/ Под общ. ред. В.И. Селивестрова. – М.: Гуманит.-изд. центр ВЛАДОС, 2011.
57. Специальная дошкольная педагогика/ Под ред. Е.А. Стребелевой. – М.: Издательский центр «Академия», 2011.
58. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии. - М., 1989.
59. Филичева Т.Б., Соболева А.В. Развитие речи дошкольника. - Екатеринбург, 1996.
60. Чернецкая Л.В. Психологические игры и тренинги в детском саду. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.
61. Шашкина Г. Р. и др. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособиe для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зернова, И.А.Зимина. — М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 240 с.
62. Шашкина Г. Р. Логопедическая ритмика для дошкольников. — М., 2011.
63. Шипилова Е.В. Основы логопсихологии. – Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 224 с.
64. Шишова Т. Страхи – это серьезно. – М.: Издательский дом «Искатель», 1997. – 93 с.
65. Шкловский В.М. Заикание. – Москва, 1994. – 248 с.
66. Эмоциональное развитие дошкольника / Под ред. Кошелевой. – М.: Инфра-М, 1997. – 216 с.
67. Янченко И.В.Диалог в библиотерапии. - Таганрог, 2005.
68. Янченко И.В. Использование метода контент-анализа в исследовании библиотерапевтического материала. - Таганрог, 2005.
Очень похожие работы
Найти ещё больше
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00447
© Рефератбанк, 2002 - 2024