«Познавательное развитие детей старшего дошкольного возраста в программе «Детство».

«Познавательное развитие детей старшего дошкольного возраста в программе «Детство». ...

Цель программы. Обеспечение всестороннего развития ребенка в период дошкольного детства: интеллектуального, физического, эмоционального, нравственного, волевого, социально-личностного, через соответствующую его возрастным особенностям развивающую среду.
Все содержание программы условно объединяется вокруг четырех основных блоков: «Познание», «Гуманное отношение», «Созидание», «Здоровый образ жизни».
Основные задачи воспитания

План


1. Задачи
2. Содержание работы с детьми
3. Развивающая среда
4. Работа с родителями
5. Детская деятельность (методы работы)
6. Интеграция
7. Мониторинг (умения и навыки к концу года)

1. Формирование представлений о здоровье и здоровом образе жизни, о значении гигиенических процедур и основах их организации, закаливания, занятий спортом, утренней гимнастики, о необходимости активного пребывания на свежем воздухе для укрепления здоровья.
2. Углубление представлений о правилах гигиены и способах осуществления гигиенических процедур, о правилах культуры поведения за столом, в общественных местах.
3. Обучение пословиц, поговорок, стихов о здоровье, гигиене, культуре еды.
«К», «С», «П», «ХЛ», «Т», «М», «ХТ»
Физическая культура
Растим детей здоровыми, крепкими, жизнера-достными
1. Приучать детей осмысленно относиться к достижению точности и правильности выполнения движений, соответствия их образцу;
2. добиваться осознанного, активного, с должным мышечным напряжением выполнения детьми всех видов движений;
3. учить анализировать свои движения и движения товарищей;
4. формировать первоначальные представления и умения в спортивных играх и упражнениях;
5. воспитывать желание самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры и упражнения со сверстниками и малышами;
6. побуждать к проявлению творчества в двигательной деятельности;
7. целенаправленно развивать быстроту и общую выносливость.
«З», «Б», «С», «П», «К», «М», «ХТ», «ХЛ», «Т»
Безопасность
1. Знакомство с правилами безопасного поведения; сведения о травмирующих ситуациях, о важности охраны органов, о приемах первой помощи, о правилах поведения в обществе в случае заболевания, о правилах ухода за больным.
«К», «С», «З», «П», «ХЛ», «Т»
Социализа-ция в игровой деятельности
В игре ребенок развивается, познает мир, общается
1. Творческие игры
1). Отражение в сюжетно-ролевых играх различных сюжетов. Самостоятельное создание новых сюжетов, придумывание новых ролей и игровых действий. Использование разнообразных построек из строительных материалов.
2). Разыгрывание в творческих театральных, режиссерских играх и играх-драматизациях сюжетов сказок, литературных произведений, внесение в них изменений и придумывание новых сюжетных линий, введение новых персонажей, действий. Разыгрывание театральных спектаклей с куклами, игрушками-самоделками; пальчиковый театр, театр марионеток.
3). Творческое создание разных игровых образов в играх-имитациях, выразительная передача их действий, физического состояния, смены настроений с использованием мимики, пантомимики, интонации.
4). Придумывание новых подвижных игр, новых вариантов игр с правилами. Игры-экспериментирование с разными материалами.
2. Дидактические игры
1). Игры на сравнение предметов по нескольким признакам, установление сериационных рядов по разным основаниям, на группировку объектов по существенным признакам; узнавание предметов по описанию, вопросам.
2). Составление целого из частей (10—12 частей), ориентировка по схеме, модели, плану, условным знакам, сигналам.
3). Игры на осуществление контрольно-проверочных действий, речевые игры, народные игры, игры с запрещающими действиями и правилами, различные виды лото.
4). Интеллектуальные, развивающие игры (головоломки, лабиринты и пр)
Интегрируется со всеми областями.
Социализа-ция в отношениях
Ребенок входит в мир социальных отношений. Познает себя и других.
1. Обогащаются представления о людях, их взаимоотношениях, эмоциональных и физических состояниях.
2. Учатся «прочитывать» эмоции в мимике, жестах, интонации речи и соответственно реагировать; воспитатель побуждает детей к активному проявлению эмоциональной отзывчивости.
3. Культура общения со взрослыми и сверстниками, культура поведения в общественных местах.
4. Углубляются представления о семье, родственных отношениях; дети приучаются активно выражать в поступках и действиях доброе отношение к близким; речь обогащается вежливыми речевыми оборотами; осваиваются разные формы приветствия, прощания, выражения признательности, обращения с просьбой.
5. Развиваются умения элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий, взаимоотношений с окружающими.
6. Углубляются представления о себе, о своем организме, о своих личностных качествах, возможностях, достижениях; развитие чувства самоуважения, собственного достоинства; направляет сознание, чувства и действия детей на совершение положительных поступков, движимых благородными мотивами гуманности и справедливости.
«Т», «Б», «К», «ХЛ»,
«ХТ», «М» «П»