ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКИХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ И ПАТРИОТИЗМА У ДОШКОЛЬНИКОВ

С исследованием, разработаны таблицы с перспективной работой.
Курсовая по педагогике, полностью готова, нужно только ввести свои данные.Выполнена на одной стороне листа формата А4.
Используется шрифт Times New Roman черного цвета размер 14. Высота букв, цифр и других знаков - не менее 1,8 мм (кегль равен 12). Полужирный шрифт не применяется. Абзацный отступ – 1,25 (5 знаков).
Напечатанный текст имеет поля: верхнее - 20 мм, правое - 10 мм, левое - 30 мм, нижнее - 20 мм.
...

Введение…………………………………………………………………
Глава 1. Теоретические основы формирования гражданских качеств личности дошкольников………………………………………

1.1. Сущностная характеристика гражданских качеств личности детей дошкольного возраста…………………………………….

1.2. Особенности формирования гражданских качеств личности у детей дошкольного возраста…………………………………….

1.3. Особенности формирования гражданских качеств личности у дошкольников в условиях ДОУ………………………………...

Выводы по 1 главе…………………………………………………….

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию гражданских качеств личности у дошкольников……………

2.1. Диагностика уровня сформированности гражданских качеств личности у детей средней группы МБДОУ № …………

2.2. Программа формирования гражданских качеств личности у детей средней группы МБДОУ № ………………………

2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы………………...

Выводы по 2 главе…………………………………………………….

Заключение………………………………………………………………

Литература……………………………………………………………….

Гипотеза исследования – процесс формирования гражданских качеств личности будет эффективным, если:
 учитывать индивидуальные и возрастные особенности детей дошкольного возраста;
 диагностировать уровень знаний детей и в соответствии с полученными результатами разработь программу по формированию у детей гражданских качеств личности;
 правильно подбирать виды деятельности и учитывать методические требования к организации в соответствии с уровнем знаний и умений детей.
Объект исследования – социально-личностное развитие дошкольников.
Предмет – формирование гражданских качеств личности дошкольников.
Цель работы –теоретическое обоснование, разработка и апробация программы по формированию гражданских качеств личности и патриотизма у дошкольников.

[26]В ходе бесед с детьми важно обсуждать такие темы, как «Дружба», «Милосердие», «Добрые дела и поступки», «Конфликты и пути их преодоления», «Помощь и взаимопомощь», «Правила в нашей жизни», «Мои обязанности», «Я и другие люди: особенности взаимоотношений». В повседневной жизни следует учить воспитанников нормативным способам решения проблем и конфликтных ситуаций, к которым относятся: голосование, использование жребия, установление очередности, подчинение большинству с учетом потребностей меньшинства. Дети могут принимать активное участие в обсуждении планов жизни группы и детского сада. С ними необходимо обсуждать роль правил в упорядочении жизни. При этом важно формировать позитивные модели поведения, которые предполагают, что человек способен:- разрешать конфликтные ситуации конструктивными способами; - учитывать позиции, желания, потребности других людей;- произвольно контролировать свое поведение и управлять им.Содержание работы по гражданскому воспитанию предполагает формирование у ребенка представлений об устройстве государства, о его атрибутах, отличительных особенностях. Важно дать информацию о том, что такие атрибуты, как флаг, гимн, герб, есть в каждой стране.Выводы по 1 главеДетство – ответственный этап в становлении личности и ее нравственной сферы. Благоприятная педагогическая среда способствует воспитанию в детях патриотизма и гражданственности. Воспитывая гражданственность ребенка как члена общества важно прививать ему именно непреходящие человеческие ценности, давать азы правовой и экономической грамоты, понятия об универсальных средствах жизнедеятельности. И только равноправная, свободная в выборе личность может смело шагать вперед, занимать активную жизненную позицию.Воспитание гражданственности – одна из краеугольных задач дошкольного учреждения. Решая проблему гражданского воспитания детей дошкольного возраста, ДОУ сосредотачивает свои усилия на формирование у детей ценностного отношения к явлениям общественной жизни.Развитие гражданских и патриотических качеств личности – процесс сложный, противоречивый и длительный. Он продолжается практически всю жизнь. Наиболее активно качества и чувства человека, в том числе и гражданские, взгляды и жизненные позиции, отношение к миру и людям и мотивы поведения формируются в дошкольные годы. От того, как понимается гражданственность, и какое отношение к ней вырабатывается в этот период становления личности, во многом зависит его гражданская позиция в будущем.2. Опытно-экспериментальная работа по формированию гражданских качеств личности у дошкольников2.1. Диагностика уровня сформированности гражданских качеств личности у детей средней группы МБДОУ № Исследование по выявлению уровня знаний о родном городе у детей проводилось в средней группе МБДОУ «Центр развития ребенка - детский сад №», который находится на улице <….>, дом <…..> Заведует этим детским садом < значение>. В детском саду десять групп: две группы раннего возраста и восемь дошкольных групп. Имеется спортивный зал, театральная гостиная, музыкальный зал, бассейн. Непосредственная работа велась с детьми средней группы. В группе 24 человека: 13 девочек, 11 мальчиков все семьи благополучные. У детей средней группы хорошо развиты навыки самостоятельности, самообслуживания. Дети проявляют большой интерес к игрушкам. Любят играть как в творческие игры, так и в дидактические и подвижные. Понимают правила игры и выполняют их. Конфликтные ситуации возникают редко. В основном ребята умеют договариваться. В учебной деятельности ребята средней группы проявляют интерес к изучаемому, на занятиях активны. Если на какой – либо вопрос товарищ затрудняется дать ответ, ребята готовы прийти на помощь. В целом средняя группа достаточно дисциплинированна, взаимоотношения между ребятами хорошие, дети дружелюбны, общительны, отзывчивы. В констатирующем эксперименте была поставлена цель: выявление уровня знаний о родном городе у детей средней группы МДОУ Для решения данной цели были определенны задачи:Составить вопросы к беседе с детьми с учетом возрастных особенностей и требований содержания программы, по которой работает муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка - детский сад №». Провести беседу с детьми, с целью выявления уровня знаний о районе МБДОУ «Центра развития ребенка - детский сад №».Провести анкетирование родителей и выявить, какую работу они проводят с детьми по воспитанию патриотизма.Проанализировать результаты беседы с детьми и анкетирование родителей. Для беседы были составлены вопросы, такие как: На какой улице живёшь?Что находиться на твоей улице?Какие улицы находиться около детского сада?Что особенного имеется на твоей улице?Какие ты знаешь площади в нашем городе? Дворцы? Театры?Какие праздники ты заешь?Для чего нужна армия?Кто служит в армии?Что знаешь о морском флоте? О ракетных войсках?Какие войска ты ещё знаешь?С помощью данных вопросов выявлялись знания детей о родном городе. После составления вопросов, была проведена беседа с 24 детьми средней группы МБДОУ №. Из них 11 мальчиков и 13 девочек. На данные вопросы дети отвечали самостоятельно, быстро. На некоторые из вопросов, связанные с родами войск ребята затруднились ответить. В результате общения были получены следующие ответы детей. Был составлен протокол ответов. (см. таблицу №1)Таблица № 1Протокол констатирующей беседы по ознакомлению с родным городом с детьми средней группыВопросыОля П.Максим Г.Полина З.Георгий Б.Юля М.Матвей К.Даша Б.1.На какой улице живёшь?2.Что находится на твоей улице?горкамагазиныпесочницаРынок, магазинымагазинМагазин3.Какие улицы находятся около детского сада?Галкина4.Что особенного имеется на твоей улице?5.Какие ты знаешь площади, Дворцы, театры в нашем городе?Кукольный театрКукольный театр6.Какие праздники ты знаешь?День рожденье, Новый годНовый год, Праздник мамНовый год, 23 февраля, 8 мартаДень рожденье Новый годНовый годНовый год, Мамин праздник7.Для чего нужна армия?8.Кто служит в армии?мужчинысолдатысолдатысолдатысолдатысолдаты9.Что знаешь о морском флоте? О ракетных войсках? 10.Какие войска ты ещё знаешь?армияПродолжение таблицы №1вопросыСаша Ф.Кристина Р.Дима Ж.Толя Е.Саша Г. Денис И.Люба Н.Денис К.1.На какой улице живёшь?ВатутинаЖелни-ноБуден-огоСтро-ителей2.Что находится на твоей улице?Магази-ныМагазин «Ночиби», банк.Магази-ныМагазины, аптека.магазинПесоч-ницаСадик3.Какие улицы находятся около детского сада?Строи-телейСтрои-телейПатоли-чеваБуде-ногоПато-личева4.Что особенного имеется на твоей улице?Магазин5.Какие ты знаешь площади, Дворцы, театры в нашем городе?Куко-льный театрКуко-льный театрКуко-льный театрКуко-льный театрПаркДКХ6.Какие праздни-ки ты знаешь?Новый год, день рож-деньеНовый год, Новый годНовый год, 23 февраляНовый год, Новый год, день рож-деньеНовый год7.Для чего нужна армия?Чтобы Родину защи-щатьЧтобы Родину защи-щать Чтобы Родину защи-щать.Спа-сать людей8.Кто служит в армии?солдатысолдатысолдатысолдатысолдатыСолда-тыМальчи-ки9.Что знаешь о морском флоте? О ракетных войсках? 10.Какие войска ты ещё знаешь?Продолжение таблицы №1ВопросыВика Б.Соня Б.Лиза Т.Настя В.Егор П.1.На какой улице живёшь?ЛенинаЛенинаПатоличеваСтроителейПатоличева2.Что находится на твоей улице?магазиныМагазин «Клубничка», рынокГорка, песочницаМагазин «Клубничка», рынок3.Какие улицы находятся около детского сада?СтроителейСтроителейСтроителейСтроителейСтроителей4.Что особенного имеется на твоей улице?5.какие ты знаешь площади, Дворцы, театры в нашем городе?ПаркКукольный театр.ПаркКукольный театр.6.какие праздники ты знаешь?Новый годНовый год, 1 апреля когда всем смешноНовый год, 7.для чего нужна армия?Чтобы Родину защищатьЧтобы Родину защищатьЧтобы Родину защищать8.кто служит в армии?солдатысолдатысолдатысолдатысолдаты9.Что знаешь о морском флоте? О ракетных войсках? 10.Какие войска ты ещё знаешь?Продолжение таблицы №1ВопросыЕгор Пах.Василина А.Ульяна Г.Никита Ш.1.На какой улице живёшь?ЛенинаЛенинаПатоличева2.Что находится на твоей улице?магазиныМагазин трамваиГорка, песочница3.Какие улицы находятся около детского сада?СтроителейСтроителейБуденогоСтроителей4.Что особенного имеется на твоей улице?5.какие ты знаешь площади, Дворцы, театры в нашем городе?ПаркКукольный театр.ДКХ и паркПарк6.какие праздники ты знаешь?23 февраля, Новый годНовый годНовый год, 8 мартаНовый год, день рожденье7.для чего нужна армия?Чтобы Родину защищатьЧтобы Родину защищать8.кто служит в армии?солдатысолдатысолдаты9.Что знаешь о морском флоте? О ракетных войсках? 10.Какие войска ты ещё знаешь?На основе данного протокола были проанализированы ответы и просчитаны результаты беседы по выявлению знаний о родном городе у группы детей. На основе возрастных особенностей и программы были выделены следующие критерии уровня знаний о родном городе: Высокий 100% - 90%Выше среднего 89% - 70%Средний 69% - 50%Низкий 49% - 30%Очень низкий 29% - 0%На основании этих установленных критериев были проанализированы ответы детей. По результатам проведенной беседы было выявлено, что 5 человек из данной группы имеют уровень знаний выше среднего, это составляет 21%; самый большой процент 42% приходится на средний уровень сформированности знаний о родном городе у 10 человек данной группы; 8 человек имеют низкий уровень знаний, который составляет 33%; в данной группе опрошенных ребят имеется 1 ребенок с очень низким уровнем знаний о родном городе - 4%. Для того чтобы нагляднее увидеть полученные результаты представим все уровни знаний ребят исследуемой группы в виде круговой диаграммы. Диаграмма №1Результаты констатирующей беседы по ознакомлению с родным городом с детьми средней группы На диаграмме четко видно, что самый большой процент приходится на ребят со средним уровнем сформированности знаний о родном городе. Наглядно можно увидеть, что в данной группе детей нет ни одного с высоким уровнем знаний. На данном этапе исследования было проведено также и анкетирование родителей. Из всех родителей ответили на предложенные им вопросы только трое. Всего в предложенной анкете 2 части, в первой части 7 вопросов, а во второй части 9 вопросов. Все вопросы можно разделить на разделы, такие как:1 – 2 Как понимают смысл слов.3 – 7 Оказываемое внимание детям со стороны родителей.1 – 8 Работа родителей с детьми по патриотическому воспитанию.9 - Непосредственная помощь детского сада по проблеме патриотического воспитания. При анализе ответов по данной анкете, можно составить таблицу, с использованием условных обозначений, таких как:«+» удовлетворяет - не удовлетворяет+ - и да и нет, неоднозначно Таблица № 2Результаты проведения анкетирования родителей детей средней группы1родитель2родитель3родитель1 -2 вопросы -, +++З – 7 вопросы+-+,-1 – 8 вопросы-,+++9 вопрос++-По составленной таблице можно пронаблюдать, что данные родители не однозначны в некоторых вопросах и противоречат самим себе. Можно сделать вывод, что на этапе констатирующего эксперимента была проведена беседа с детьми, в которой были выяснены результаты сформированности знаний у детей средней группы о родном городе. Было проведено анкетирование родителей. 2.2. Программа формирования гражданских качеств личности у детей средней группы МБДОУ № Для педагогов, работающих с дошкольниками, вопрос об отборе содержания знаний, которые могли бы способствовать воспитанию любви к Родине, всегда важен и актуален: педагоги находятся в постоянном поиске средств и методов воспитания гражданина России.Коллективом детского сада накоплен богатый опыт организации педагогических мероприятий, направленных на усвоение и закрепление знаний об истории и сегодняшнем дне города (экскурсии, целевые прогулки, чтение книг, рассматривание картин и фотографий, слушание музыки, творческие встречи, посещение выставок). Для обеспечения комплексного подхода к решению поставленных задач детский сад взаимодействует с внешними организациями и учреждениями дополнительного образования (см. ежегодный план взаимодействия с внешними организациями и учреждениями дополнительного образования).Наряду с прочими проводятся мероприятия, содержание которых связано с искусством и историей города. Это нравственно-эстетические маршруты: экскурсии по детскому саду («Живопись и графика в интерьере детского сада», «По экологической тропе» (зеленая зона вблизи детского сада); прогулки по городу (на площадь Героев, в Краеведческий музей и другие). Экскурсии по памятным местам обогащают и расширяют представления детей о городе, его жителях.Картины, поэзия, музыка являются примером любви взрослых к своему городу. Музыка оказывает на детей сильное эмоциональное воздействие. Поэтому на музыкальных занятиях звучит песня о Дзержинске. К Дню Победы дети разучивают песни, стихи. Дети выражают свои чувства в играх, рисунках, поделках. Детские работы демонстрируются на выставках в группах, фойе детского сада. На детских рисунках – жизнь города. Его праздники и будни: футбольное поле с игроками, спортсмены в бассейне, площадка детского сада, большая городская новогодняя елка, украшенная яркими фонарями, флажками, салют в ночном небе, памятник Героям. И в каждом рисунке – частичка любви к родному городу, его жителям, тем, кто рядом. Ежегодный план взаимодействия с внешними организациями и учреждениями дополнительного образования представлен в таблице № 3.Таблица №3Ежегодный план взаимодействия с внешними организациями и учреждениями дополнительного образованияДетская библиотекаДМШКукольный театр,Драмтеатр, ДКХ, городской музейДХШДДТОктябрьУтренник «Чудесный Книгоград»Беседа о духовых музыкальных инструментахПоход в кукольный театрВыставка учащихся школы Участие в конкурсе «Флористика»НоябрьВикторина «По страницам умных книг»Беседа о струнных музыкальных инструментахПосещение спектакля драмтеатраКонсультация для воспитателейПосещение выставки «История костюма»ДекабрьБеседа-викторина «В мире животных»Беседа о клавишных музыкальных инструментахПосещение городского музеяПосещение урока учащихся школыВыступление воспитанни-ков ДОУ на конкурсе «Учитель года»ЯнварьВикторина «Улицы нашего города»Беседа о народных музыкальных инструментахПосещение драмтеатраЭкскурсия по ДХШПосещение выставки «Бисер»Фев-ральИгра «Откуда и что во флоте пошло?»Беседа «Настроение и чувства в музыке»Посещение циркового представле-нияКонсультация для педагогов ДОУ «Городской пейзаж»Выставка работ воспитанников ДОУ «Наши руки не знают скуки»МартТемати-ческий час «Обычаи Германии»Концерт учащихся ДМШКонцерт участников студий ДКХВыставка рисунков ДХШ и воспитанников ДОУВыставка вышивок воспитанников ДОУАпрельВикторина «Знаешь ли ты город, в котором живешь?»Экскурсия по музыкальной школеПосещение циркового представленияВыставка литературы по живописиКонцерт учащихся ДДТБеседа «День Победы»Консультация для родителей о подготовке детей к поступлению в ДМШПосещение выставки картин дзержинскиххудожниковВыставка рисунков и поделок воспитанников ДОУПосещение выставки «Батик»С целью знакомства детей с символами государства и закрепления представлений о них в ДОУ используются игры, игровые приемы и упражнения. Например такие, как:Игра «Путаница».Предварительная работа. Знакомство с историей герба и флага города и их назначение; рассматривание иллюстраций с их изображениями.Материал. Разрезные картинки с изображением герба, флага России; изображения гербов городов Нижегородской области.Описание. Детям предлагается среди нескольких изображений гербов разных городов Нижегородской области найти герб города Дзержинска. Затем с помощью разрезанных картинок с изображением герба Нижнего Новгорода выполнить ряд заданий.1-й вариант. Собрать правильно герб – части герба перепутаны, необходимо правильно их сложить.2-й вариант. Найти ошибку художника – одна часть герба (например, с датой основания города) неправильная, необходимо обнаружить ошибку и с помощью дополнительных картинок составить весь герб.3-й вариант. Найти лишний фрагмент – части герба перепутаны; кроме того, среди них одна часть – от герба другого города, необходимо обнаружить ошибку и с помощью дополнительных картинок составить весь герб.Игра «Логический поезд».Предварительная работа. Знакомство с гербами российских городов. Материал. Карточки с изображением гербов городов России.Описание.У края стола выложены карточки с изображением гербов российских городов. Первый ребенок выбирает любую карточку и кладет на середину стола. Следующий участник выбирает карточку с изображением, имеющим сходство с предыдущим по какому-либо признаку (например, в гербах присутствуют одинаковые символы, либо символы, имеющие изображения, объединяющиеся по родовому признаку: растения, животные, вода, природные явления, орудия труда и т.д.), и так пока не закончатся все карточки. При этом игроки объясняют, что общего между этими двумя гербами.Карточки могут выкладываться в разных направлениях, т.е. от одной карточки могут расходиться четыре линии, каждая из которых объединяет карточки на основе какого-либо схожего признака.Конкурс знатоков флагов.Предварительная работа. Знакомство с государственными символами, с историей развития флага, с флагами международных организаций.Материал. Зал украшен государственной символикой; на доске вывешен плакат, на котором нарисованы флаги Организации Объединенных Наций, Международного Красного Креста Красного Полумесяца, Международного олимпийского комитета; оборудовано место для жюри, карточки с оценками за конкурс.Описание.Играют две команды.1-й этап. Открытие конкурса (представление жюри, объявление этапов конкурса и системы оценки).2-й этап. Презентация.Ведущий. Различные символы окружают нас в повседневной жизни. Мир флагов и эмблем огромен. Свои отличительные знаки имеют не только государства и государственные службы, но и политические партии, общественные организации, спортивные клубы и другие.Для чего нужны такие символы, как флаг, эмблема? (Они нужны для того, чтобы объединить людей, служить отличительными знаками и быть символами власти).У наших команд тоже есть эмблемы. Что они обозначают? (Капитаны команд рассказывают об эмблемах своих команд). Команды подготовили композицию, посвященную государственной символике. (Команды представляют свои композиции – они могут быть художественно-поэтическими, музыкально-хореографическими или в виде театральных мини-постановок).3-й этап. Конкурс знатоков истории флага (может проходить в виде разгадывания кроссворда).Вопросы:1. Государственный символ, который можно увидеть в праздничный день на зданиях. (Флаг).2. Флаг – отличительный знак полка в армии, символ защиты Родины и воинской чести. (Знамя).3. Часть флага из дерева или металла, к которому крепится полотнище. (Древко).4. Часть флага из ткани. (Полотнище).5. Название флага в древности. (Стяг).4-й этап. Конкурс знатоков флагов международных организаций.Задание 1.- Назовите флаги международных организаций.- Кого флаги объединяют? (Людей разных национальностей, стран).- Чему служат флаги международных организаций? ((Миру, добру).Задание 2.- Какого цвета флаг Организации Объединенных Наций?- В центре его изображен земной шар. Что означает этот символ? (Это символ объединения всех народов, живущих на нашей планете).- Каково назначение этой организации? (Ее деятельность направлена на укрепление мира, безопасности, на развитие взаимопонимания и сотрудничества между различными государствами).Задание 3.- Какого цвета флаг Международного олимпийского комитета?- Что означают кольца, изображенные на флаге? (Объединение разных народов, континентов).- Каково назначение этой организации? (Объединение спортсменов всего мира).- Кольца какого цвета присутствуют в этом флаге? (Красного, синего, зеленого, желтого, черного).5-й этап. «Нарисуй флаг». Детям раздают листы с силуэтами флагов международных организаций и предлагают нарисовать на них соответствующие эмблемы.6-й этап. Подведение итогов. Жюри подводит итоги, анализирует результаты конкурса, награждает победителей.Если мы хотим, чтобы дети полюбили свою страну, необходимо сделать немало, чтобы они полюбили то место, где родились и живутПознавательный досуг «Любимый город».Цель.