Взаимодействие учителя начальных классов с родителями

В.А. Сухомлинский в своих работах использует понятие «школьно-семейное воспитание», обосновывая это тем, что личность ребенка при её формировании имеет целостный характер, и в данном процессе ведущую роль играет школа. Она способствует расширению и развитию воспитательных возможностей семьи, способствует осуществлению педагогического просвещения, координации её действий. ...

Введение 3
1. Специфика организации взаимодействия школы и семьи 4
2. Основы взаимодействия учителя начальных классов и родителей 5
3. Формы и методы, их особенности в работе учителя с родителями учащихся 7
3.1. Родительское собрание, как основная форма взаимодействия педагога и родителей 10
Заключение 15
Список использованной литературы 16
Приложение 1

Учебно-воспитательный процесс представляет собой организованную совокупность целей, содержания, условий, форм, методов, направляющих и преобразующих детскую жизнь. Он выстраивается с учётом возможно более полного воздействия на личность ребенка и взаимодействие с ней. Участниками учебно-воспитательного процесса являются администрация школы, учителя, сами учащиеся и конечно же не малую роль в учебно-воспитательном процессе играют родители, поэтому для повышения эффективности обучения и воспитания детей очень важно создание в классе дружного работоспособного коллектива родителей.
Задача учителя - довести до сознания родителей то, что они являются главными воспитателями. Главным методом воспитания детей является личный пример родителей.
Взаимодействие учителя с родителями учащихся направлено на создание единого воспитательного поля, единой социальной сферы. Каждый из нас понимает, что отношения учителя и семьи должны строиться так, чтобы воспитание детей было успешным, совершенствовало личность ребёнка во всей её полноте.
Цель настоящей работы заключается в раскрытии основных моментов взаимодействия учителя начальных классов с родителями.
Для достижения данной цели поставлены следующие задачи:
- проанализировать общую специфику организации взаимодействия школы и семьи;
- выявить основы взаимодействия учителя начальных классов и родителей;
- охарактеризовать формы, методы и их особенности в работе учителя с родителями учащихся;
- рассмотреть родительское собрание в качестве основной формы взаимодействия педагога и родителей.

Неоценима помощь родителей в подготовке и проведении классных праздников. Педагогу, в свою очередь, очень важно отметить добрым словом активных родителей.Очень полезны совместные походы, экскурсии. Родители могут наблюдать общение учителя и учеников в непринужденной обстановке, а также и ученики видят, как общаются родители с учителем, друг с другом. Общие дела сплачивают детей и родителей, помогают найти язык общения, положительно воздействуют на формирование личности ребенка. Привлечение и умелое использование семейного потенциала при организации свободного времени детей, заполняя досуг полезными как для здоровья, так и для ума делами, очень важная и значимая работа учителя. Это становится понятно, когда слышен восторженный отзыв ребят о том, когда они вспоминают о совместной игре в футбол родителей, учителя с детьми во время одной из прогулок.Учебно-воспитательный процесс выстраивается с учётом возможно более полного воздействия на личность ребенка и взаимодействия с ней воспитателей. Для повышения эффективности обучения и воспитания детей имеет огромное значение создание в классе дружного работоспособного коллектива родителей, а это возможно, если в коллективе сформированы доверительные отношения между родителями и классным руководителем, классным руководителем и учащимися, учащимися и их родителями.3. Формы и методы, их особенности в работе учителя с родителями учащихсяВ качестве традиционных форм работы с родителями выступают:• родительское собрание;• общеклассная и общешкольная конференция;• индивидуальное консультирование родителей;• посещение на дому.Классные родительские собрания следует проводить не менее одного раза в четверть и выдвигать их в качестве школы просвещения родителей, способствующей расширению их педагогического кругозора, стимулированию желания быть хорошими родителями. Родительское собрание является возможностью продемонстрировать достигнутых ребёнком успехов. Тематика и методика родительского собрания должны учитывать возрастные особенности детей, уровень образованности и заинтересованности их родителей, цели и задачи воспитания, которые ставить перед собой школа.Общешкольные родительские собрания следует проводить не больше двух раз в год и носить характер отчёта работы школы за конкретный временной период. На таком собрании выступают директор, его заместители, а также родительский комитет школы. На родительских конференциях должны обсуждаться насущные проблемы общества, где активная роль отводится детям. Подготовка имеет характеризуется тщательной и кропотливой работой, при участии школьного психолога и социального педагога. Отличительная особенность конференции заключается в том, что на данных конференциях принимаются определённые решения и намечаются мероприятия по заявленным проблемам.Индивидуальные консультации имеют особое значение, когда педагог набирает класс. При подготовке к консультациям следует наметить несколько вопросов, ответы на которые помогут при планировании воспитательной работы с классом. Педагог должен предъявить возможность родителям рассказать ему всё то, что поможет в профессиональной работе с ребёнком. Здесь могут быть включены вопросы:• об особенностях здоровья ребёнка;• об увлечениях, интересах ребёнка;• о предпочтениях в общении в семье;• о поведенческих реакциях;• об особенностях характера;• о мотивации учения;• о моральных ценностях семьи.В ходе индивидуальной консультации можно применить анкету «Мой ребёнок» (приложение 1), которую заполняет педагог вместе с родителями.Возможность посещение ученика на дому существует лишь после получения разрешения родителей. Учителю необходимо предупредить о возможном визите и указать время и цель посещения.В число нетрадиционных форм работы с родителями входят:• тематическая консультация;• родительское чтение;• родительский вечер.Тематическая консультация даёт рекомендации по проблеме, волнующей родителей. Каждый класс включает учащихся и семьи, которые переживают аналогичную проблему. В ряде случаев данные проблемы имеют настолько конфиденциальный характер, что возможность их решения существует только в кругу таких людей, которых эта проблема объединяет.Проблемы могут быть следующие:1. Нежелание ребёнка учится2. Плохая память детей.3. Единственный ребёнок в семье.4. Повышенная тревожность ребёнка.5. Талантливый ребёнок в семье.Родительские чтения позволяют родителям не только прослушать лекции учителей, но и изучить литературу по проблеме и принять участие в процессе её обсуждения.К основным этапам проведения родительских чтений относят следующие:• определение вопросов педагогики и психологии;• сбор и анализ информации учителем;• определение списка литературы по данному вопросу;• изучение литературы родителями;• изложение собственного мнения и понимания вопроса родителями на чтениях.Родительские вечера своим направлением имеют сплочение родительского коллектива. Их следует проводить два-три раза в год без детей. Тема родительского вечера может быть разнообразна. Главное, она должна учить слушать и слышать друг друга, самого себя и свой внутренний голос.Примерный темы родительских вечеров:1.Первый год ребёнка, каким он был.2. Как я вижу будущее своего ребёнка.3. Друзья моего ребёнка.4. Традиции нашей семьи.3.1. Родительское собрание, как основная форма взаимодействия педагога и родителейРодительское собрание может быть:- организационным;- текущим и тематическим;- итоговым;- общешкольным и классным.На родительских собраниях встречаются две стороны, которые участвуют в образовательном процессе, – это учителя и родители – с целью того, чтобы выслушать друг друга и провести обсуждение основных проблем детей.Школьные психологи, социальные педагоги, логопеды родительские собрания рассматривают также в качестве одного из основных средств при сопровождении детей.Всю работы школы с семьей можно разделить на две главные формы: коллективную и индивидуальную. Коллективные формы работы включают педагогические лектории, конференцию, университет педагогических знаний, практикумы, открытые уроки и мероприятия, родительское собрание, индивидуальные формы – консультацию, педагогические поручения и посещения на дому.Важнейшая форма работы классных руководителей с семьей ученика, средство повышения эффективности учебно-воспитательного процесса заключается в родительских собраниях. Тематику родительских собраний обычно определяет педагог вместе с администрацией школы на педсовете и методическом объединении, также, существует возможность обсудить её на родительских комитетах. Классное родительское собрание эффективно в той ситуации, когда обсуждение успеваемости учащихся рассматривается в качестве мостика при решении какой-либо актуальной педагогической проблемы. Именно поэтому необходимо правильно организовать его подготовку и само проведение. Классные родительские собрания целесообразно проводить 4 – 5 раз за весь учебный год. На классных родительских собраниях обсуждают задачи учебно-воспитательного процесса, определяют основные линии по сотрудничеству семьи и школы.В процессе родительского собрания следует:- ознакомить родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса в школе (познакомить с характеристикой учебных программ, методов обучения, рассказать о проводимых внеурочных мероприятиях и т.д.);- провести психолого-педагогическое просвещение пап и мам, выраженное в информировании родителей об особенностях конкретного возрастного периода детей, условиях успешного взаимодействия с детьми и т.п.;- вовлечь родителей в совместную с детьми деятельность (это преимущественно внеурочные мероприятия – конкурсы, экскурсия, поход и т.д.);- совместно решить организационные вопросы, касающиеся, например, питания, дежурства, дисциплины и т.д.Таким образом, подготовка к родительским собраниям должна начинаться с выбора его темы. Необходимую тематику часто сообщает администрация, определяет сам педагог (классный руководитель, или учителя-предметники), предлагают родители. Следует посоветоваться с родителями детей по поводу того, какие вопросы и проблемы интересуют их в первую очередь. Для этого можно заранее составить вопросник. Затем необходимо определится с формой проведения собрания и его содержанием.Родительские собрания, на которых организуются личные встречи классных руководителей с родителями учеников являются важным средством для формирования мнения пап и мам о школе, педагогах, которым они доверяют своих детей. Подготовка и проведение родительского собрания являются чрезвычайно значимой частью в работе учителя начальных классов. Здесь ему необходима помощь со стороны администраторов, специалистов психолого-педагогического медико-социального центра, педагогов службы дополнительного образования и т.д.