Вход

Методика преподавания русского языка и литературного чтения

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Контрольная работа*
Код 258501
Дата создания 31 августа 2015
Страниц 18
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
950руб.
КУПИТЬ

Описание

ТюмГУ зачтено от 30.06.2015 ...

Содержание

Содержание
Введение
1. Тема: «Развитие связной речи учащихся»
2. Тема «Формирование представления о лексических категориях. Обогащение словарного запаса»
3. Тема «Обучение нормам литературного языка»
Заключение
Литература. Интернет-ресурсы

Введение

Введение
В федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования большое внимание уделяется развитию речи учащихся. Несомненно, и в предыдущих стандартах этой теме уделялось большое внимание, однако, следует отметить, что в настоящее время важное значение приобретает реализация системно-деятельностного подхода, активным методам в обучении младших школьников. Новая задача учителя – не транслировать знания, а выступать тьютором при организации самостоятельной деятельности учащихся как на уроках, так и во внеурочной деятельности.
Овладение компетенцией написания сочинения разных жанров, обогащение словарного запаса, умение грамотно излагать мысли происходит при выполнении заданий школьниками самостоятельно при грамотной организации такой работы учителем.

Фрагмент работы для ознакомления

Осенний ветер нёс над землёй клочья туч. Из них стал сыпать колючий снег. На белой скатерти снега показались первые следы. СентябрьИдет осенний нудный дождь. Лес стоит тихий. Вдруг лесную тишину нарушает яркое весеннее бормотание тетерева.На опушке, в глубине леса послышались птичьи голоса. Это прощальные песни птиц.В сентябре в лесу рядом весна и осень. Желтый лист и зеленая травинка. Теплое солнце и холодная белая радуга.И грустно, и радостно!Задания на карточке:Определите тему текста (слово или словосочетание)Определите основную мысль текста (о чем хотел рассказать нам автор?)Подчеркните в тексте слова и словосочетания, с помощью которых автор хочет показать осень. Какие выразительные средства он использует? После работы в группе (примерно 15 минут), один из учащихся представляет работу группы (читает текст и ответы на задания), учащиеся внимательно слушают. Группа, которая работала с таким же текстом, дополняет или исправляет выступающего. Учитель корректирует ответы учащихся наводящими вопросами.После трех выступлений учитель обобщает и задает вопрос: Ребята, что вам показалось трудным в этой работе? (учащиеся отвечают, проводя рефлексию предыдущей деятельности).Урок 3. Цель урока: изучить особенности композиции сочинения на основе анализа образцового текста по теме «Осенний лес».Задачи:Формировать умение определять особенности композиции текста при написании сочинения – описания природы, определять изобразительно-выразительные средства в образцовых текстах.Развивать умение выделять главное, выразительно читать, развивать речь, воображение, внимание.Воспитывать любовь к природе, способность увидеть прекрасное в обыденном.Оборудование:текст «В осеннем лесу» (Е.Носов), небольшие тексты об осени;картины русских художников об осени.Фрагмент урокаРебята, сегодня на уроке мы с вами повторим, а из каких частей должно состоять сочинение (учитель раздает учащимся карточку с текстом «В осеннем лесу» Е.Носова). Учитель читает эмоционально текст, учащиеся внимательно слушают.Текст Я рад предстоящей встрече с осенним лесом. Иду как в картинную галерею еще раз взглянуть на знакомые полотна, что ежегодно выставляет напоказ золотая осень. Глаз насторожен и жаден: не хочется ничего упустить.У самого края леса, "в зарослях," блеснуло озеро с темной водой цвета крепкого заваренного чая. На его поверхности цветная мозаика из листьев, занесенных ветром. У берега горбится старая сеть, брошенная за ненадобностью. Это Поленов.А на косогоре узнаю Левитана. Тонконогие осинки застенчиво толпятся у опушки, о чем-то перешептываются всеми своими листьями. Трепещут листья на ветру и мелькают, то поворачиваясь к солнцу золотом, то серебром изнанки. Путается в этом живом, колеблющемся кружеве и тоже трепещет синева осеннего неба.Позади молодого осинника высится многоколонным фасадом старый лес. Из его глубин, как из музейного здания, тянет запахами древности. Среди стволов-колонн затаилась гулкая тишина и слышно, как, падая, шуршит, цепляясь за ветки, оброненный деревом лист.Я вхожу под своды леса как в залы неповторимого шишкинского гения.Мы идем мимо развешанных полотен по пестротканой лесной дорожке. Она то желтеет лимонными листьями берез, то розовеет осыпью кустарника, то окрашивается в оранжевое и багровое, когда пробираемся под осинами. Узорчатые листья рябины стали пунцово- красными, и в тон им, только еще ярче, пламенеют тяжелые кисти ягод. Тропинка ведет еще дальше и дальше, глаза начинают уставать от ярких красок, а этому беспечному расточительству по-прежнему нет конца.(Е. Носов)Какие три части можно выделить в этом тексте?(Вступление, основная часть, вывод). Прочитайте вступление. Что обычно автор пишет во вступлении? (о чем будет текст)О чем пишет автор в основной части?Прочитайте вывод. Что нужно написать в конце предложения как вывод? (зачем автор пишет).Задание Сформулируйте вступление к темам сочинений (темы на слайде):Удивительная прогулка в осенний лес. Как я однажды собирал грибы. Осень – мое любимое время года. Фронтальная проверка учителем по желанию учащихся.ЗаданиеПопробуйте сформулировать вывод к рассказам об осени (учитель читает небольшие тексты (можно тексты открывать на слайде), учащиеся предлагают варианты вывода).Тексты:ОсеньПролетело веселое лето. Вот и наступила осень. Пришла пора убирать урожай. Ваня и Федя копают картофель. Вася собирает свеклу и морковь, а Феня фасоль. В саду много слив. Вера и Феликс собирают фрукты и отправляют их в школьную столовую. Там всех угощают спелыми и вкусными фруктами.В лесуГриша и Коля пошли в лес. Они собирали грибы и ягоды. Грибы они клали в лукошко, а ягоды в корзинку. Вдруг грянул гром. Солнце скрылось. Кругом появились тучи. Ветер гнул деревья к земле. Пошел крупный дождь. Мальчики пошли к домику лесника. Скоро в лесу стало тихо. Дождь перестал. Выглянуло солнышко. Гриша и Коля с грибами и ягодами отправились домой.ГрибыРебята пошли в лес за грибами. Рома нашел под березой красивый подберезовик. Валя увидела под сосной маленький масленок. Сережа разглядел в траве огромный боровик. В роще они набрали полные корзины разных грибов. Ребята веселые и довольные вернулись домой.Урок 4. Цель урока: особенности составления плана сочинения по теме «Осенний лес».Задачи:Формировать умение составлять план сочинения.Развивать умение выделять главное, выразительно читать, развивать речь, воображение, внимание.Воспитывать любовь к природе, способность увидеть прекрасное в обыденном.Оборудование:картины русских художников об осени;выставка книг об осени.Фрагмент урокаРебята, мы с вами уже многое узнали о написании сочинения «Осенний лес». Вспомните, чему мы учились на предыдущих уроках? (дети отвечают)Что еще необходимо сделать, чтобы легче написать сочинение? (Составить план).Что должно быть в пунктах плана о теме «Осенний лес»? (о чем можно написать в сочинении). Учащиеся предлагают варианты.Учащиеся вместе с учителем составляют план. Учитель записывает план на доске, учащиеся в тетради.Как выглядят деревья осенью в лесу?Какой воздух в осеннем лесу?Какая погода осенью?Как изменяется жизнь зверей и птиц осенью?Что созревает в осеннем лесу?Какое настроение может создавать осенний лес?ЗаданиеК каждому пункту плана подберите слова и словосочетания, которые вы будете использовать при написании сочинения. Фронтальная проверка задания по желанию учащихся.Урок 5. Цель урока: формировать умение связной речи при написании сочинения описания «Осенний лес».Задачи:Развивать умение написания сочинения на основе полученных знаний по теме «Осенний лес».Развивать умение выделять главное, выразительно читать, развивать речь, воображение, внимание.Воспитывать любовь к природе, способность увидеть прекрасное в обыденном.Оборудование:картины русских художников об осени;выставка книг об осени.Фрагмент урокаРебята, сегодня на уроке мы с вами будем писать сочинение – описание осеннего леса по тому плану, который составили на прошлом уроке. Все записи в тетради, которые мы делали на предыдущих уроках, можно использовать при написании сочинения.(Учащиеся пишут сочинение).Тема «Формирование представления о лексических категориях. Обогащение словарного запаса»Фрагмент урока «Омонимы» (2 кл.)Ребята, сегодня на уроке мы продолжим работу над развитием речи и познакомимся с необычными словами.Попробуем разобраться, что это за слова.Рассмотрите картинки (на слайде).На картинках – лесной ключ (родник), ключ скрипичный, ключ дверной.– Что это за предметы? Что общего между этими предметами? (Это слово ключ).- А чем эти предметы различаются? Что мы можем сказать о значениях этих слов? (Каждое слово имеет свое значение).- Как можно доказать, что эти слова разные по значению? Обсудите с друзьями.Работа в группахПосле окончания работы выслушиваются предложения детей, учитель корректирует предложения.– Значения этих слов можно объяснить, пользуясь картинкой.– С каждым из слов можно составить предложение, тогда можно понять, о каком ключе идет речь.– К каждому слову можно подобрать подходящее прилагательное.Учитель:Много разных есть ключей:Ключ – родник среди камней,Ключ скрипичный завитойИ обычный ключ дверной.

Список литературы

Литература
1. Баранов М.Т. Методика преподавания русского языка в школе / М.Т. Баранов, Н.А. Ипполитова, Т.А, Ладыженская, М.Р. Львов; Под ред. М.Т. Баранова. М.: Издательский центр «Академия», 2000. 368 с.
2. Филенко Е. Одинаковые, но разные. // Начальная школа. 2015. №3. С.8-13.

Интернет-ресурсы
1. ГРАМОТА. РУ – справочно-информационный интернет-портал «Русский язык» [http://www.gramota.ru].
2. Приложение к газете «Первое сентября» (статьи «Из опыта работы учителей») [http://festival.1september.ru/].
3. Короткие рассказы про осень [Электронный ресурс]// Раннее развитие детей. URL: http://www.razumniki.ru/korotkie_rasskazy _pro_osen.html
4. Парамонова О. Осенние диктанты. [Электронный ресурс]// Начальная школа 2008. №17. URL: http://nsc.1september.ru/article. php?ID=200801706
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00542
© Рефератбанк, 2002 - 2024