АДДИКТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ СТУДЕНТОВ И ЕГО ПРОФИЛАКТИКА В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ВУЗЕ

Работа на отлично! Тема актуальна! ...

Содержание
Глава 1. Проблема психологического сопровождения в студенческой среде…………………………………………………………………………….
7
1.1. Психологическое сопровождение студентов вуза…………………......
7
1.2. Психологическая профилактика в образовании в рамках психологического сопровождения студентов вуза …………………….......
15
1.3. Психологическая профилактика адиктивного поведения у студентов первого курса ………………………………………………………………….
20
1.4 Выводы…………………………………………………………………......
27
Глава 2. Исследование психологических особенностей студентов первого курса, склонных к зависимому поведению………………………………..
30
2.1. Процедура и методы исследования……………………………………
30
2.2. Анализ и обсуждение полученных данных…………………………...
34
2.3 Выводы…………………………………………………………………...
45
Глава 3. Профилактическая работа………………………………………...
48
3.1 Теоретическое обоснование методов профилактики склонности к аддикции у студентов……………………………………………………….
48 3.2. Результаты профилактической работы со студентами первого курса, имеющими склонность к аддиктивному поведению………………….…....
3.3. Выводы…………………………………………………………………….
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………......
ЛИТЕРАТУРА…………………………………………………………………
54 ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………

Введение
Вопросы здорового образа жизни современной молодежи в последнее время приобретают особую актуальность. В первую очередь, это связано с высоким уровнем распространения аддиктивного поведения в студенческой среде. По данным И. Ю. Кулагиной и В. В. Шабалиной масштабы и темпы распространения этой формы девиации так велики, что ставят под угрозу физическое, психическое и моральное здоровье подрастающего поколения. По данным исследований, проведенных А. Ю. Лахтиным, Т. П. Браун, И. Н. Лычагиной, Д. Л. Носовой для многих вчерашних школьников начало обучения в вузе, является психологически сложным, а для некоторых болезненным процессом. Это связано с обретением нового социального статуса, осознанием необходимости выполнять новые требования, появлением новых возможностей и обязанностей, из менением привычного окружения. На этом этапе особенно велик риск развития склонности к аддиктивному поведению, ведь неспособность справиться с трудностями может способствовать уходу от реальности, чтобы улучшить свое психическое и физическое состояние, «убежать» от неудовлетворяющей действительности. На современном этапе изучения проблемы зависимого поведения многие исследователи начали активно рассматривать не только саму аддикцию, но и ее профилактику в особенности среди подростков и юношей. Вопросы профилактики аддиктивного поведения, направленного на активацию личностных ресурсов, способствующих адаптации к условиям среды, формированию социально – эффективных стратегий поведения рассматриваются в трудах: Н. А. Сироты, В. М. Ялтонского, И. И. Хажилиной и др..
Но несмотря на широкое изучение зависимого поведения в отечественной и зарубежной литературе, вопросы, связанные с условиями профилактики аддиктивного поведения среди студентов недостаточно
4
проработаны, а так же нет целостной концепции психолого-педагогического сопровождения студентов вуза. В сложившейся ситуации прицельного внимания заслуживает проблема создания психолого-педагогических условий в вузе для эффективной первичной профилактики аддиктивного поведения среди молодых людей. Резюмируя все вышесказанное, можно сказать, что актуальность данной работы крайне велика и это определило выбор темы дипломного исследования.
Цель исследования: выявить студентов первого курса, склонных к аддиктивному поведению; разработать и апробировать программу профилактики аддиктивного поведения у первокурсников.
Объект исследования: аддиктивное поведение студентов.
Предмет исследования: аддиктивное поведение студентов и его профилактика в педагогическом вузе.
В качестве гипотезы исследования выдвигается предположение, что:
1. существуют психологические особенности мотивационной сферы, эмоциональной реакции на стимулы окружающей среды и защитных механизмов личности студентов, склонных к адиктивному поведению;
2. снизить риски возникновения аддиктивного поведения у первокурсников возможно если:
- вовремя определить наличие склонности к проявлению аддикции; - в рамках первичной психопрофилактики разработать систему мер, направленную на предотвращение возникновения возможных рисков, а именно: проведение тренинга, лекционных занятий, беседы с кураторами, преподавателями, студентами и подготовка информационных стендов.
Задачи: 1. Провести теоретический анализ литературы по проблеме аддиктивного поведения и основ профилактики аддиктивного поведения в молодежной среде.
5
2. Выявить студентов, склонных к зависимому поведению и изучить их структуру мотивационной сферы, тип эмоциональной реакции на воздействие окружающей среды и ведущий механизм психологической защиты.
3. Разработать программу психопрофилатики возникновения аддиктивного поведения у студентов первого курса.
4. Провести оценку эффективности программы.
Методологическая основа исследования представлена современными положениями в области педагогической психологии с его ориентированностью на гармоничное развитие личности в образовательном пространстве (Л. И. Божович, А. А. Бодалев, Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, Б. Ф. Ломов, В. Н. Мясищев и другие); средовым подходом (Л.C. Выготский, В.И. Панов, В.В. Рубцов, В.И. Слободчиков, В. А. Ясвин и др.), раскрывающим возможности опосредованного воздействия (предметно-развивающих и коммуникативных сред) в профилактических целях на психологическое здоровье личности; культурно-историческим подходом к изучению психического развития, раскрывающий причинную обусловленность психологических образований в процессе деятельности и целенаправленного обучения и воспитания (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, П.А. Гальперин, А.Н. Леонтьев, М.И. Лисина, Л.Ф. Обухова, Д.Б. Эльконин и др.);
Исследуя подходы в определении психологического сопровождения, мы опирались на труды М. Р. Битяновой, В. Э. Пахальяна, Т. Г. Харитоновой и др. Так же мы использовали подходы в изучении сущности, особенностей и закономерностей развития зависимого поведения, представленные в работах таких отечественных ученых как: Ц. П. Короленко, Е. П. Ильин , В. В. Петровский , Т. А. Донских , Н. В. Дмитриева и др. и следующих зарубежных авторов: Б. Сегал, Е. Берн, К. Янг. При изучении психологических особенностей молодежи и основ профилактики в студенческой среде мы
6
использовали теоретико-методологические положения Каневской, В. В. Шабалиной, И. Ю. Кулагиной, В. Д. Менделевич, И. С. Кона и других.
Для решения поставленных задач и проверки гипотезы нами были использованы следующие исследовательские методы: теоретический анализ научной литературы по изучаемой проблеме, тестирование с помощью таких методик как: тест на зависимость (аддикцию). Методика определения склонности к 13 видам зависимостей, Г. В. Лозовая; диагностика мотивационной структуры личности (В.Э. Мильман); методика диагностики типа эмоциональной реакции на воздействие стимулов окружающей (В.В. Бойко); опросник Плутчика - Келлермана – Конте; изучение успеваемости испытуемых. При обработке полученных данных применялись следующие методы математической статистики: критерий Ч. Д. Спирмена и критерий К. Пирсона. Расчеты выполнялись с использованием компьютерной программы «BIOSTATISTICA».
База исследования: наше исследование проводилось на базе ФБГОУ ВПО «Восточно-Сибирской государственной академии образования», в котором приняли участие 142 студентов в возрасте от 17 до 20 лет. Практическая значимость исследования состоит в том, что в работе обобщены теоретические подходы, раскрывающие различные научные взгляды на проблемы психологического сопровождения и аддиктивного поведения в молодежной среде. Так же полученные в ходе исследования данные, могут стать основой для дальнейшего изучения аддиктивного поведения. Помимо вышеперечисленного могут оказаться полезными результаты первичной профилактики, а так же разработанная нами программа по предупреждению зависимого поведения может быть использована для дальнейшей ее разработки или в качестве самостоятельного инструмента профилактики аддиктивного поведения в молодежной среде