Влияние детско-родительских отношений на социальный интеллект подростков

Наш XXI век зарубежные ученые часто называют веком социального интеллекта (СИ). Именно от развития социального интеллекта – способности людей к лучшему пониманию друг друга и самих себя – зависит и мир во всем мире, и гармония в семье, и процветание бизнеса в современном обществе. Усиление внимания к этому виду интеллекта обусловлено рас-ширением границ коммуникативного пространства, которое сопутствует процессам глобализации, развитию межкультурной коммуникации, росту интегративных тенденций в науке и в сфере передовых информационных технологий.
Академик Б. Г. Ананьев подчеркивал, что «взаимопонимание в процессе общения предполагает более или менее адекватное чувственное отражение человека человеком, накопление информации и регулирование взаимных отношений на основе общих целей и реальной ...

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ВЛИЯНИЯ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ НА СОЦИАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ ПОДРОСТКОВ 7

1.1. Понятие социального интеллекта в психологии 7
1.2. Факторы, определяющие развитие социального интеллекта в период подростничества 23
1.3. Роль детско-родительских отношений в развитии социального интеллекта в период подростничества31

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ НА СОЦИАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ ЛИЧНОСТИ В ПЕРИОД ПОДРОСТНИЧЕСТВА 41

2.1. Общая характеристика эмпирического исследования 41
2.2. Характеристика психодиагностических методик эмпирического исследования42
2.3. Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования 46

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ А ТАБЛИЦЫ ЭМПИРИЧЕСКИХ ДАННЫХ
ПРИЛОЖЕНИЕ В ТАБЛИЦЫ СТАТИСТИЧЕСКИХ ДАННЫХ

Объект исследования: социальный интеллект.
Предмет исследования: специфика влияние детско-родительских отношений на социальный интеллект подростков.
Цель: определить влияние детско-родительских отношений на социальный интеллект подростков.
Для достижения цели ставятся следующие задачи:
1) дать определение понятия «социальный интеллект» в рамках раз-личных теоретических подходов отечественных и зарубежных исследователей;
2) рассмотреть факторы, определяющие развитие социального интеллекта в период подростничества;
3) определить роль детско-родительских отношений как фактора, влияющего на формирование социального интеллекта подростка;
4) провести эмпирическое исследование по изучению влияния детско-родительских отношений на формирование социального интеллекта под-ростков и сделать анализ по лученных результатов.
Гипотеза исследования заключается в следующих предположениях:
1) детско-родительские отношения, характеризующиеся гиперпротекцией/гипопротекцией, неустойчивостью и непоследовательностью воспитательной позиции со стороны родителей детерминируют низкий уровень развития социального интеллекта подростков;
2) детско-родительские отношения, основанные на принятии, поддержке, позитивном интересе, умеренная степень ограничений, запретов, контроля за поведением определяют высокий уровень развития социального интеллекта подростков.