Сложение и вычитание в пределах 10 в специальной коррекционной школе VIII вида

1. Агавелян М.Г., Агавелян О.К., Агавелян Р.О., Смирнова И.Г. Дети с задержкой психического развития (Хрестоматия). Часть 1. - Челябинск: ЧелГУ, 2010. 164/32 с.
2. Агавелян О.К. Социально-перцептивные особенности детей с нарушениями развития. – Челябинск, 2008. – с. 356.
3. Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. – М., 2005.
4. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: норма и отклонения. – М., 2006.
5. Буйлов Н. К. Трудовая терапия больных олигофренией с эмоционально-волевой неустойчивостью//Трудовое и бытовое устрой¬ство инвалидов, профессиональное обучение. - М., 2005. С. 69—79.
6. Вайзман Н. П. Психомоторика детей-олигофренов. - М., 2006. 104 с.
7. Василевская В. Я. Понимание учебного материала учащимисявспомогательной школы. - М., 2005. 120 с.
8. Ватажина А. А. Принципы обучения глубоко отсталых детей в домах-интернатах // Шестая научная сессия по дефектологии. - М., 2010. - С. 86—88.
9. Ватажина А. А.. Зелингер И. И. Трудовое обучение умственно отсталых детей в степени имбецильности. - М., 2008.
10. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. – М., 2012.
11. Вопросы изучения и обучения глубоко умственно отсталых уча¬щихся вспомогательной школы. - М., 2006. 67 с.
12. Вопросы обучения и воспитания детей с нарушениями интел-лекта. - М., 2013. 135 с.
13. Выготский Л.С. Проблема умственной отсталости. Умственно отсталый ребенок / Под ред. Л.С. Выготского и И.И. Данюшевского. - М., 2005.
14. Гаврилов В.Г. Опыт обучения больных олигофренией по обслуживанию // Теоретические и организационные вопросы социально-трудовой реабилитации инвалидов и престарелых в стационарных. учреждениях социального обеспечения. - М., 2006. С. 117—121.
15. Государственный стандарт образования лиц с ограниченными воз¬можностями здоровья: Проект. — М., 2008.
16. Граборов А. Н. Вспомогательная школа. - СПб., 2005. 386 с.
17. Дементьева Н. Ф. и др. Совершенствование организационных форм социальной адаптации умственно отсталых детей в домах-интернатах. М., 2013. 33 с.
18. Дульнев Г. М. Актуальные вопросы работы с глубоко отста-лыми детьми//Обучение и воспитание умственно отсталых детей. - М., 2009. С. 5—14;
19. Забранная С. Д. Некоторые особенности внимания детей с глубоким нарушением интеллекта (имбецилов) и пути его коррек¬ции // Коррекционно-развивающая направленность обучения и вос-питания умственно отсталых детей. - М., 1983. С. 18—27.
20. Замский Х.С. Умственно отсталые дети: История их изучения, воспитания и обучения с древних времен до середины ХХ века. - М., 1995.
21. Занков Л. В. Очерки психологии умственно-отсталого ребенка - М., 2005. 176 с.
22. Знаков В. В. Понимание в познании и общении. - М., 1994.
23. Изучение, обучение и воспитание детей с глубокими нарушения¬ми интеллекта. - М., 206. 67 с.
24. Инновации в российском образовании: Психолого-педагогическое образование детей с отклоениями в развитии. – М., 2010.
25. Исаев Д.Н.Психическое недоразвитие у детей. – М., 2008.
26. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика: Учебник для вузов. — М., 2010.
27. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников: Книга для учителя. — М., 1993.
28. Колесникова Е.В. Математика для дошкольников 5-6 лет. - М., 2011.
29. Коломинский Н.Л. Развитие личности учащихся вспомогательной школы. – Киев, 2007.
30. Кузьмицкая М. И. Подготовка к практической жизни олигофренов в степени имбецильности (бытовая и социальная адапта¬ция) // Дефектология. 1977. № 5. С. 84—92.
31. Кузьмицкая М. И:, Маллер А. Р., Цикото Г. В. Эксперимен-тальное обучение глубоко умственно отсталых детей в условиях вспомогательной школы // Дефектология. 1976. № 6. С. 26—-30.
32. Лебединская К.С. Особенности эмоционально-волевой регуляции при умственной отсталости. - М., 2006.
33. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. – М., 2005.
34. Лурия А. Р. Умственно отсталый ребенок. - М., 2008.
35. Малер А.Р., Цикото Г.В. Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью. – М.: Издательский цент «Академия», 2012. – 208 с.
36. Маллер А.Р., Цикото Г.В. Обучение, воспитание и трудовая подготовка детей с глубокими нарушениями интеллекта. - М., 2005.
37. Маллер А.Р. Состояние и тенденции развития обучения и воспитания глубоко умственно отсталых детей // Дефектология. - 1994. - №3.
38. Маллер А.Р. Социально - трудовая адаптация глубоко умственно отсталых детей. - М., 1990.
39. Мариничева Г.С., Вроно М.Ш. Патология психического развития. – М., 2006.
40. Международная классификация болезней (10-й пересмотр). Классификация психических и поведенческих расстройств. Клинические описания и указания. / Под ред. Ю.Л. Нуллера, С.Ю. Циркина, - СПб., 1994.
41. Михайлова З.А. Математика от 3-х до 7. – М., 2013.
42. Модестов А.А. Медико-социальная реабилитация умственно отсталых подростков в детских домах-интернатах. - М., 1996. 21 с.
43. О работе с глубоко отсталыми детьми во вспомогательной школе: Программно-методические указания. - М., 2012. 24 с.
44. Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта: Программно-методические материалы / Под ред. И. М. Бгажноковой. — М.; СПб.; Псков, 2008.
45. Обучение математике детей с нарушениями в развитии/ Под ред. В.И. Черновой. – Хабаровск, 2012.
46. Певзнер М.С. Дети – олигофрены. – М., 2013.
47. Певзнер М.С. Краткая клиническая характеристика глубоко умственно отсталых детей//Обучение и воспитание умственно отсталых детей. - М., 2006. С. 29—39.
48. Певзнер М.С., Лубовский В.И. Динамика развития детей-олигофренов. – М., 2012.
49. Программа обучения глубоко умственно отсталых детей. - М., 2012. 127 с.
50. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. - М.: Просвещение, 2006.
51. Русских В.В. Олигофрения и смежные формы. - М., 2006. 154 с.
52. Сорокин В.М. Специальная психология. – СПб., 2012.
53. Специальная педагогика / Под ред. Н. М. Назаровой. — М., 2010.
54. Сухарева Г.Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста. – М., 2005.
55. Цикото Г.В. Коррекционная работа с детьми-имбецилами младшего возраста: Клиническое и психолого-педагогическое изучение детей с интеллектуальной недостаточностью. — М., 1996.
56. Цикото Г.В. Об интеллектуальном развитии детей-имбецилов // Де¬фектология. — 1979. — № 1.
57. Цикото Г.В. Организация целенаправленной деятельности и развитие внимания детей-имбецилов в процессе начального обучения // Дефек¬тология. — 1985. — № 4.
58. Цикото Г.В. Характерные черты развития познавательной деятельно¬сти детей-имбецилов: Изучение, обучение и воспитание детей с глубо¬кими нарушениями интеллекта. — М., 2011.
59. Цикото Г.В. О семейном воспитании умственно отсталого ре-бенка раннего возраста // Дефектология. 1970. № 1. С. 78—83.
60. Цикото Г. В. Особенности выполнения умственно отсталыми детьми дошкольного возраста игровых задач, требующих восприя-тия цвета // Психологические вопросы коррекционной работы во вспомогательной школе. - М., 2011. С. 92—113.
61. Шевченко Н.Б. Особенности восприятия и понимания эмоциональных состояний человека под влиянием интонационных установок и их коррекции у умственно отсталых школьников. – Екатеринбург: УрГПУ, 2008.
62. Шипицына Л.М., Иванов Е.С., Данилова Л.А., Смирнова И.А. Реабилитация детей с проблемами в интеллектуальном и физическом развитии. - СПб.: Образование, 1995.
63. Шишкова М.И. Пути развития коммуникативной функции речи умственно отсталых старшеклассников / М.И. Шишкова // Дефектология. – 2008. – № 6. – С.14 – 17.
64. Юдилевич Я.Г. Учет индивидуальных особенностей олигофренов-имбецилов в коррекционно-воспитательной работе // Дефектоло¬гия. 1981. № 3. С. 51—57.