Общий психологический практикум

Провести исследование кратковременной памяти (описать методику, оформить результаты, выводы). ...

Память, как познавательная функция, объединяет процессы организации и сохранения прошлого опыта, которые делают возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания [5]. Существуют две формы памяти - кратковременная и долговременная. Основой для такого распределения являются различные по содержанию, форме и последовательности переработки информации, от того, как она поступила на рецепторные входы до возникновения энграммы [4].
Есть два основных взгляда на соотношение кратковременной и долговременной памяти. Согласно одному из них, эти два вида памяти рассматриваются как две стадии одного процесса и обусловлены соответствующими нейродинамическими и структурными изменениями. Согласно второй точке зрения, кратковременная и долговременная память – это два параллельно независимые процессы. Большинство исследователей склоняются в пользу второго взгляда, так как наблюдения над людьми показывают, что возможны такие варианты поражения головного мозга, когда при сохранении кратковременной и долговременной памяти информация с первой не переходит во вторую [2].

Анализ научных источников дает основания говорить о наличии связи памяти со свойствами нервных процессов в онтогенезе человека, однако вопрос об особенностях и механизмах кратковременной памяти детей и подростков является актуальным и представляет исследовательский интерес.
Тема предлагаемой работы – «Исследование кратковременной памяти».
Целью данной работы является изучение основных механизмов кратковременной памяти, а также исследование особенностей кратковременной зрительной памяти учеников старшего школьного возраста.

Кратковременная память рассматривается как относительно неизменное и ограниченное по объему хранилище информации. Дж. Миллер определил объем кратковременной памяти в пределах 7±2 единиц информации. В кратковременной памяти происходит первичный отбор и реализуется большая часть входной информации. Считается, что в основе кратковременной памяти находится особый механизм, функция которого заключается в классификации материала по сенсорным качествам, в отличие от долговременной памяти, в которой материал организуется по содержанию. Содержание кратковременной памяти быстро распадается так, что она становится почти полностью истертой уже после регистрации 8-10 новых объектов или через 10-20 сек. Любая информация извне попадает в организм через систему кратковременной памяти. Таким образом, кратковременная память является начальным центром обработки информации [7].Согласно представлениям Г.А. Вартаняна, А.А. Пирогова [3] сутью физиологического механизма кратковременной памяти является реверберация возбуждения в функциональных нейронных сетках. Основой этого является движение по замкнутому кругу, по цепи корковых нейронов, которая состоит из входных нейронов, дающих информацию о свойствах сигнала, затем она поступает на нейроны сумматоры, а с них на пусковые нейроны. Таким образом, кратковременная память формируется в области синаптических контактов.Исходя из механизма передачи нервного импульса через синапс, А.Б. Коган выделил три этапа временной организации памяти - короткой, средней и долгосрочной продолжительности. Первый этап, по данным А.Б. Когана, является физическим и определяется изменениями поляризации возбудимых мембран; второй - химическим, который связан с изменениями трофических процессов в цитоплазме и ядре, а возможно с привлечением генетического аппарата; третий этап - структурный, зависит от перестройки регуляторного аппарата нейрона и структуры синапсов. Анализируя взаимоотношение этих трех этапов А.Б. Коган пришел к выводу, что цикл формирования энграммы начинается с синапса и через ядерно-цитоплазматические процессы снова возвращается к синапсу [2].В труде А.А. Мехтиева показано, что формирование памяти в процессе обучения может происходить за счет роста отростков нейронов и образования новых синаптических связей [8]. Большое значение в функции обучения и памяти играют две активированные системы головного мозга: ретикулярная и лимбическая. Функции этих систем противоположны. Так, лимбическая система создает контроль над входом информации, ретикулярная - над ее выходом, то есть над образованием энграмм.Процессы кратковременной памяти являются очень сложными и в значительной степени зависят от общего уровня активности, направленного внимания и, особенно, эмоционального восприятия того или иного сигнала.Одним из возможных механизмов кратковременного запоминания является временное кодирование, т.е. отражение необходимого материала в виде определенных, последовательно расположенных символов в слуховой или зрительной системе человека [9]. При запоминании информация хранится в виде двух типов: образном и словесно-логическом. В отличие от образной словесно-логическая память присуща только человеку. Она представляет запоминание и сохранение информации в виде следов.Объем кратковременной памяти индивидуален. По данным Л.П. Григорьевой и С.В. Сташевского наиболее интенсивное развитие кратковременной зрительной памяти происходит в 7-12 лет. Вместе с тем следует отметить, что в младшем школьном возрасте память развита еще недостаточно по сравнению с подростками и взрослыми. Так, дети в возрасте 7-8 лет запоминают в среднем в 1,83 раза меньше в отличие от подростков 15-16 лет.Объем кратковременной памяти характеризует природную память человека и обнаруживает тенденцию к сохранению в течение всей жизни. К особенностям кратковременной памяти можно отнести и такое ее свойство как замещение. Оно проявляется в том, что при переполнении индивидуально ограниченного объема кратковременной памяти человека информация, которая снова поступает, выжимает ту, что уже есть, и последняя исчезает, забывается, не попадает в долговременное хранение.Без кратковременной памяти невозможно нормальное функционирование долговременной памяти [9]. Переход информации из кратковременной в долговременную память связан с рядом особенностей. В кратковременную память попадают последние 5-6 единиц информации, поступившие через органы чувств. Именно они и попадают первыми в долговременную память. Повторяя сознательно материал, можно удерживать его в кратковременной памяти и на более длительный срок, чем на несколько секунд. Тем самым можно обеспечить переход из кратковременной памяти в долговременную такое количество информации, которое превышает индивидуальный объем кратковременной памяти. Этот механизм лежит в основе запоминания путем повторения [1].Итак, можно выделить следующие характеристики кратковременной памяти: кратковременная память является необходимым этапом для перехода в долговременную память, информация из кратковременной памяти легко передается в долговременную память, объем кратковременной памяти ограничен.2. Методика и результаты исследования кратковременной памятиИсследование проводилось на 40 парнях и девушках в возрасте от 13 до 16 лет. Изучение кратковременной зрительной памяти проводилось с использованием таблиц с 10 символами (двузначные числа и геометрические фигуры). После 30-секундного запоминания, обследуемые воспроизводили письменно материал в произвольном порядке. Показатель объема памяти был тем выше, чем больше было воспроизведено информации.В возрастном периоде с 13 до 16 лет наблюдается повышение показателей объема памяти, что связано именно с изменением возраста учащихся. Такие рассуждения подтверждено во многих научных студиях [6].