Курсовая Организация самостоятельной работы в начальной школе

Исходя из изученного теоретического материала и анализа методиче-ских материалов уроков в начальной школе, можно сделать следующие вы-воды:
1. Самостоятельная работа как вид учебной деятельности может быть применена на разных этапах урока, причем она должна быть тщательно про-думана и спланирована учителем. Подбор видов самостоятельных работ должен осуществляться с учетом:
 возрастных, физиологических и индивидуальных возможностей учеников;
 объема знаний учащихся и уровня развития способности к само-стоятельному учению;
 специфики материала;
 уровня знаний, умений и навыков, необходимых для выполнения работы;
 характера вопросов, заданий, иллюстративно  наглядного мате-риала, а также приемов выполнения работы.
2. Самостоятельная деятельность учащихся должна стимулировать развитие п ...

Введение …………………………………………………………………..……
Глава 1. Понятие самостоятельной работы и теоретические основы ее организа-ции в начальной школе ………………………….…………..………
1.1. Сущность самостоятельной работы в обучении младших школьников
1.2. Виды самостоятельной работы в начальной школе ……………..……...
1.3. Особенности самостоятельной работы в начальной школе ………........
Глава 2. Организация самостоятельной работы в начальной школе ……..…...
2.1. Самостоятельные работы по определенным темам в начальной школе...
2.2. Самостоятельные работы творческого характера младших школьни-ков…………..………………………………………………….......
Заключение ………………….………………………………………………….....
Список использованных источников …….……………………………………...

.......Как вид деятельности учащихся самостоятельная работа, конечно, не новшество, она была неотъемлемой частью процесса обучения на протяже-нии всего исторического развития школы. Однако ее формы, способы орга-низации и место в учебном процессе весьма различны. Так, например, в до-революционной школе самостоятельная работа зачастую сводилась к выпол-нению домашнего задания, либо к заучиванию рассмотренных на уроках правил.
Совсем иная картина представляется на современном этапе развития школьного обучения: самостоятельная работа не сводится к простой зубреж-ке, а опирается на четкое понимание школьниками задач, поставленных учи-телем. Самостоятельная работа призвана возбуждать внимание, интерес и творчество детей, она должна учить детей учиться.
На сегодняшний день в работах целого ря да исследователей педаго-гов, таких как А.Б. Баранов, М.Н. Скаткин, И.Я. Лернер и др. рассматривает-ся с различных аспектов проблема активности и самостоятельности учащих-ся на уроках в школе. И несомненно достигнуты определенные успехи в раз-работке теории обучения, использования самостоятельных работ в системе уроков и домашних заданий (Е.Я. Голант, Н.Г. Дайри, Б.П. Есипов, Р.М. Ми-кельсон). Зачастую процесс развития самостоятельности школьников рас-сматривается в динамике – от репродуктивной деятельности к творческой (исследования Н.Д. Левитова, И.Я. Лернера, Л.М. Пименовой и других). Од-нако, несмотря на большое количество исследований по проблеме, большая их часть таких исследований носит описательный характер.
Итак, первостепенной становится проблема самостоятельной деятель-ности учащегося, теоретическое ее обоснование и разработка практической методической базы, основанной на экспериментальных исследованиях оцен-ки эффективности путей сочетания воспроизводящей и творческой деятель-ности в процессе усвоения учащимися знаний, умений и навыков. Это рабо-ты таких психологов и педагогов как А.Б. Баранов, Л.И. Божович, А.Д. Бот-винников, М.Ю. Зайчик, Т.В. Кудрявцев, И.И. Сулкевич, В.Д. Фатеев и мно-гих других.
Решение этой острой проблемы позволит педагогике привести всю сис-тему образования в соответствие с потребностями развития современного мира.
Цель исследования: определить возможности использования самостоя-тельной работы как метода познавательной и творческой деятельности младших школьников на каждом из этапов урока.
Объект исследования: учебно  воспитательный процесс в начальных классах общеобразовательной школы.
Предмет исследования: возможности организации самостоятельной работы младших школьников в целях активизации учебного процесса.
Гипотеза исследования: возможно существуют различные виды и осо-бенности самостоятельной работы младших школьников в теории и практике обучения.
Задачи исследования:
-рассмотреть теоретическую базу проблемы организации самостоятельной ра-боты на уроке;
-выявить сущность, значение и роль самостоятельной работы для активизации познания учащихся;
-определить структуру самостоятельной работы, как вида ученической деятель-ности, ее уровни и виды.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:
-изучение психологопедагогической литературы по данной проблеме;
-анализ учебнометодической литературы: программ, учебников, дидактиче-ских материалов;
-изучение школьного опыта организации самостоятельной познавательной дея-тельности учащихся начальных классов.