психология группового субъекта

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ГРУППОВОГО СУБЪЕКТА 5
1.1. Социально-психологическая характеристика группы и совместной деятельности 5
1.2. Понятие и признаки группового субъекта 12
1.3. Общая характеристика жизнедеятельности группового субъекта 15
ГЛАВА 2 Развитие группового субъекта 23
2.1. Этапы развития группового субъекта 23
2.2. Результаты развития группового субъекта 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 34
...

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ГРУППОВОГО СУБЪЕКТА 5
1.1. Социально-психологическая характеристика группы и совместной деятельности 5
1.2. Понятие и признаки группового субъекта 12
1.3. Общая характеристика жизнедеятельности группового субъекта 15
ГЛАВА 2 Развитие группового субъекта 23
2.1. Этапы развития группового субъекта 23
2.2. Результаты развития группового субъекта 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 34

Каждый человек в процессе своей жизни постоянно взаимодействует с другими людьми, и как существо общественное не может достигать своих целей в одиночку, не кооперируясь с кем либо. В обществе человек реализует также свои важнейшие социальные потребности, как дружба, сочувствие, одобрение и др. Лишь в группе человек может ощутить свою значимость и индивидуальность. Кроме того становление, функционирование и развитие психики и личности человека не может быть до конца понято и изучено вне той социальной системы, в которую он включен как ее неотъемлемая составляющая. Отсюда с очевидностью вытекает необходимость и непреходящая актуальность социально-психологического изучения личности, как группового субъекта.
Поэтому цель исследования состоит в социально-психологическом анализе группового субъ екта. Это предполагает методологический, теоретический анализ социологических и психологических аспектов группового субъекта (особенностей его жизнедеятельности, механизмов и условий функционирования и развития, структурных, функциональных характеристик).

Мы считаем, что групповое сознание и самосознание — непременная психологическая характеристика группы как целостного субъекта. Необходимо определять понятие «групповой субъект» как системное и динамическое качество малой группы, проявляющееся, когда она осуществляет свою жизнедеятельность в социальной системе, взаимодействуя как единое целое с соци- альным окружением, в том числе преобразовывает ситуации жизнедеятельности и саму себя, осознавая при этом, что имен- но она является источником этих действий и преобразований. Групповому субъекту свойственно осуществление разных видов совместной активности и обладание хотя бы в минимальной степени групповым сознанием, чтобы осознавать свою активность, вектор которой может быть ориентирован как вовне, так и внутрь группы, на преобразование ее самой. По нашему мнению, групповой субъект не может быть отождествлен ни с коллективом, ни с командой хотя бы на том основании, что эти два понятия подразумевают высокий уровень социально-психологического развития, в то время как групповой субъект может иметь разные уровни развития, в том числе и достаточно низкие вплоть до потенциальной субъектности. Кроме того, и коллектив, и команда отличаются тем, что для них системообразующим фактором выступает совместная деятельность. Групповой субъект же наряду с деятельностью осуществляет и другие виды совместной активности. Понятие «групповой субъект» имеет широкие перспективы в современной социальной психологии. В отличие от имеющих оценочный характер понятий «коллектив» и «команда», данное понятие обладает объяснительным потенциалом. С его использованием появляется реальная возможность раскрыть собственно групповое начало такой человеческой общности, как малая группа. Критериями группового субъекта являются: 1) самоорганизация, то есть организация своей жизни и деятельности, которая может быть реализована на трех последовательных уровнях: репродуктивной активности, творческой (преобразовательной) предметно-ориентированной активности, творческой (преобразовательной) субъектно-ориентированной активности; 2) способность разрешать внутригрупповые и межгруппо- вые противоречия; 3) конструктивность, то есть способность разрешать противоречия оптимальным для себя и окружающей среды способом. Необходимо различать понятия «групповой субъект», «групповая субъективность» и «групповая субъектность». Когда мы говорим «групповой субъект», то имеем в виду реально существующую малую группу, которая проявляет себя как субъект в различных сферах своей жизнедеятельности. Говорить о групповой субъективности позволяет утверждение, что группа как субъект характеризуется сознанием и самосознанием, способностью к рефлексии. В силу этого она имеет свою «субъективную реальность», которую в данном контексте целесообразнее обозначить термином «групповая реальность». Итак, групповой субъект — системное и динамическое качество малой группы, проявляющееся, когда она осуществляет свою жизнедеятельность в социальной системе, взаимодействуя как единое целое с социальным окружением, в том числе преобразовывает ситуации жизнедеятельности и саму себя, осознавая при этом, что именно она является источником этих действий и преобразований.1.3.Общая характеристика жизнедеятельности группового субъектаДолгое время психологи сходились на том, что совместная деятельность считалась системообразующим фактором развития группы вплоть до ее высшего уровня — коллектива. Постепенно становилось ясно, что совместная деятельность — необходимый, но недостаточный фактор, детерминирующий психологические особенности группы, особенно когда она рассматривается как субъект, имеющий системную природу. Как справедливо замечают некоторые авторы, доминировавшая к тому времени в отечественной социальной психологии концепция совместной деятельности со временем стала играть роль некоего ограничителя исследований. На исходе ХХ века возникла потребность в новых понятиях, которые по объему шире, чем понятие «совместная деятельность». Статус новой научной категории получило понятие «совместная жизнедеятельность», а в российской социальной психологии стало разрабатываться относительно новое направление — психология совместной жизнедеятельности групп.Под совместной жизнедеятельностью понимается «… любое взаимосвязанное (взаимозависимое, взаимовлияющее) функционирование людей в социальных группах разной численности, то есть в группах действующих, выполняющих свои функции, реализующих свои роли и назначение, что-то осуществляющих, исполняющих и т.п.». Изучение субъекта обязательно предполагает анализ его жизнедеятельности. Это справедливо и для группы. Считаем, что понятие совместной жизнедеятельности наиболее адекватно при изучении психологии малой группы как субъекта: во-первых, термин «совместность» акцентирует факт, что группа изучается с позиций субъектного подхода как единое целое, во-вторых, термин «жизнедеятельность» дает основу для воссоздания широкой панорамы психологических феноменов, характеризующих группового субъекта, в-третьих, он наиболее уместен при изучении не лабораторных групп, а реальных, находящихся в сложных, постоянно меняющихся естественных условиях существования. Именно познание реальных групп способно обеспечить дальнейшее развитие современной социальной психологии, если она на деле стремится стать действенной силой общественного прогресса. Поскольку групповой субъект — это открытая система, непременным атрибутом которой является развитие, необходимо дополнить понимание процессуально-динамического аспекта совместной жизнедеятельности группового субъекта: он не ограничивается лишь функционированием, но включает и его развитие. «Субъект жизнедеятельности — это субъект изменений и развития: во взаимодействии с обстоятельствами своей жизнедеятельности он выступает как изменяемое ими и как изменяющее их существо, которое само меняется в процессе их изменения». Совместная жизнедеятельность — более широкое понятие, чем «совместная активность», «совместное функционирование» и «развитие» группового субъекта. Разработку понятия «социальная ситуация развития» уже в социально-психологическом контексте продолжил Б. Г. Ананьев. Он понимал ее как взаимодействие человека с комплексом обстоятельств жизни, включающим в себя производственные процессы, сферу потребления, социальные институты, средства массовой коммуникации, различные объединения людей. БРаспространен также термин «социальная ситуация». Но при этом смысл слова «социальная» специально не разъясняется. В российской науке существуют две трактовки термина «социальный»: общепсихологическая — детерминированность психических явлений социальными факторами (общественной системой ценностей, социальными связями и пр.) и социально-психологическая — принадлежность к социальному миру (таким социальным объектам и системам, как человек, группа, общество). О ситуации как социальной правомерно говорить, имея в виду случаи как организованного, так и стихийного взаимодействия индивидуального или группового субъекта с себе подобными или с обществом в целом, причем субъект должен осознавать, во-первых, принадлежность к обществу и свою собственную, и партнера по взаимодействию, а во-вторых, свою психологическую (а не просто формальную) включенность в процесс взаимодействия. Тогда к социальным ситуациям могут быть отнесены межличностные, конфликтные и некоторые другие и в то же время нельзя назвать таковыми, например, предметные ситуации — в тех случаях, когда взаимодействие человека с предметом реально не опосредуется другим человеком. Вслед за М. Аргайлом и его соавторами большинство современных психологов на Западе трактуют социальную ситуацию как «естественный фрагмент социальной жизни». Обсуждая подходы к определению ситуации, уместно вспомнить «теорему» У. Томаса: «... Человек не просто реагирует на ту или иную ситуацию, но определяет ее, одновременно «определяя» себя в этой ситуации. Тем самым личность фактически сама создает, конструирует тот социальный мир, в котором живет...». Это положение перекликается с идеей субъекта С. Л. Рубинштейна. С ней, хорошо согласуется и понимание ситуации А. В. Филипповым и С. В. Ковалевым как «... продукта и результата активного взаимодействия личности и среды», как «... субъективной, личностно и деятельностно-опосредуемой концептуализации объективных взаимодействий человека со средой его жизнедеятельности». Их подход в психологическом изучении ситуации представляется перспективным, поскольку авторы исходят из сущностной характеристики ситуации, состоящей в том, что объединенные в ситуацию элементы находятся в связях и отношениях между собой. А. В. Филиппов и С. В. Ковалев считают, что социальная ситуация — это сложная система, организуемая разными видами связей, хотя в определенный период времени тот или иной вид связей (а возможно, и несколько видов) может преобладать. Но они подчеркивают, что так бывает не всегда. В зависимости от отношения между составляющими элементами авторы выделяют три разновидности ситуаций: ситуации-системы, в которых представлены причинно-следственные связи, вскрывающие сущность явления в этих событиях; ситуации, базирующиеся на отношениях противоборства включенных в них объектов или субъектов; ситуации, образованные исключительно случайны- ми связями между событиями. Авторы делают вывод о том, что «... ситуация возникает как результат ... взаимодействия субъекта со средой ... является способом организации субъектом явлений внешнего мира». При этом последний не ограничивается предметной и функциональной формами, а предстает также как совокупность общественных и межличностных отношений. Нам близка позиция А. В. Филиппова и С. В. Ковалева, которые выступают против акцентирования внимания в трактовке ситуации на внешних событиях и подчеркивают роль субъекта в ее образовании. Его актуальные потребности требуют удовлетворения и потому влекут за собой психологическую готовность включаться в разные условия и обстоятельства, активно взаимодействовать с ними. В генезисе ситуации позиция субъекта двойственна. С одной стороны, обладая актуальными потребностями и психологической готовностью включиться в определенные внешние обстоятельства, он творит, организует и преобразует ситуацию. С другой, его психологические свойства и состояния служат одним из условий, формирующих ситуацию. Исходя из сказанного, можно предложить следующее рабочее определение социальной ситуации жизнедеятельности группового субъекта: это естественный фрагмент социальной жизни, представляющий собой взаимодействие группового субъекта с присущими ему процессами и состояниями и объективных социальных условий, обусловленное актуальными потребностями этого субъекта и его психологической готовностью включиться в значимые для него условия, развивая в них разные виды активности, ведущие в конечном итоге к преобразованию как самих этих условий, так и субъекта. Отражение этого взаимодействия в сознании группового субъекта опосредует его активность (в том числе деятельность) и конкретное «разворачивание» в определенных пространственно-временных границах составляющих ситуации (взаимосвязанных событий и обстоятельств). Таким образом, социальная ситуация жизнедеятельности группового субъекта — одновременно внутригрупповой и внешнегрупповой фактор проявления им совместной активности, функционирования и развития, его самодвижения.Она опосредует как содержательно-психологический, так и процессуально-динамический аспекты его жизнедеятельности. Резюмируя сказанное, нужно отметить, что психологическое изучение субъекта требует обязательного изучения его жизнедеятельности. Для группового субъекта наиболее адекватным термином представляется понятие «совместная жизнедеятельность», позволяющее описать различные его проявления в многообразных видах внутригрупповой и межгрупповой активности. Система совместной жизнедеятельности группового субъекта, выражающаяся в разных видах совместной активности и включающая в себя процессы функционирования и развития, представляет собой онтологический пласт его психологии; — проявления групповой субъектности не имеют постоянного характера. Они связаны с конкретными условиями, в которых находится группа в конкретный промежуток времени. То есть активность группового субъекта, его функционирование и развитие опосредуются социальной ситуацией жизнедеятельности. Социальная ситуация жизнедеятельности группового субъекта — это естественный фрагмент социальной жизни, представляющий собой взаимодействие группового субъекта с присущими ему процессами и состояниями и объективных социальных условий, обусловленное актуальными потребностями этого субъекта и его психологической готовностью включиться в значимые для него условия, развивая в них разные виды активности, что ведет в конечном итоге к преобразованию и самих этих условий, и субъекта; — понимание ситуаций жизнедеятельности группового субъекта как социальных подразумевает случаи как организованного, так и стихийного его взаимодействия с другими группами, отдельными людьми, обществом в целом, причем групповой субъект должен осознавать, во-первых, принадлежность к обществу и свою собственную, и партнера по взаимодействию и, во-вторых, свою психологическую включенность в процесс взаимодействия.Совместная жизнедеятельность группового субъекта имеет два аспекта — содержательно-психологический и процессуально-динамический. Первый раскрывает понятие совместной активности. Оно отражает общее взаимодействие группы с социальным окружением в ее субъектной позиции, то есть когда она проявляет себя как единое целое по отношению к разным социальным объектам и самой себе. Такая активность группы представляет собой активность, совместно осуществляемую в группе взаимосвязанными и взаимодействующими ее членами. Второй показывает процессуально-динамические особенности совместной жизнедеятельности группового субъекта, его функционирование и развитие как разные стороны единой групповой динамики. Ее мы трактуем как зарождение (возникновение), становление, функционирование, развитие, достижение периода зрелости, преобразование (в том числе самопреобразование) и/или исчезновение (прекращение) жизнедеятельности группового субъекта, то есть его распад.Групповая динамика имеет по крайней мере два взаимосвязанных проявления: функционирование и развитие. Соответственно процессуально-динамический аспект жизнедеятельности группового субъекта должен подвергаться двуплановому анализу — функциональному и генетическому; — функционирование представляет собой актуальный план групповой динамики, развитие — ее потенциальный план; — функционирование группового субъекта — это процесс воспроизводства его свойств, структуры, функций как системы без существенных изменений перечисленных параметров, позволяющий ему сохранять в течение некоторого времени качественную определенность и индивидуальность;Подводя итоги наших рассуждений, сформулируем следующие выводы: выявленный на основе анализа литературы широкий спектр представлений о групповом субъекте и их своеобразная мозаичность указывают на то, что существование группового субъекта сегодня признается многими учеными. Раскрыть психологическую сущность группового субъекта позволяет анализ его жизнедеятельности, содержательно-психологическим аспектом которой выступает совместная активность. Под ней понимается взаимодействие группы с социальным окружением в ее субъектной позиции, то есть когда она проявляет себя как единое целое по отношению к разным социальным объектам и самой себе, а также процессуально-динамический аспект совместной жизнедеятельности группового субъекта воплощается в групповой динамике, которая понимается как возникновение, становление, функционирование, развитие, достижение периода зрелости, преобразование (в том числе самопреобразование) и/или исчезновение (прекращение) жизнедеятельности реального группового субъекта, действующего в естественных условиях, то есть его распад.ГЛАВА 2 Развитие группового субъекта2.1. Этапы развития группового субъектаРазвитие группового субъекта протекает под влиянием одновременно его внутренней и внешней среды. Как открытая система он постоянно обменивается с окружающей средой информацией, энергией и пр. В этой открытости кроется присущая ему противоречивость. Возникающие противоречия и служат источниками его развития. Мы опираемся на общепринятую трактовку противоречия как наличия в системе взаимоисключающих, друг друга отрицающих и одновременно взаимно предполагающих сторон, противоположностей. Групповой субъект характеризуется внутренними и внешними противоречиями.Наиболее фундаментальным внутренним противоречием группового субъекта является противоречие между стремлением индивида быть членом группы, а значит приобрести общие с другими ее членами свойства, качества и т.п., и одновременно его желанием сохранить индивидуальность, «не раствориться» в группе, осознанием своей самоценности. С одной стороны, формирование группы как единого субъекта влечет за собой все большую включенность ее членов во внутригрупповую структуру и идентифицированность с нею, а с другой — возрастает стремление каждого максимально развить свою личность, самоутвердиться.Сохранение индивидуальности требует акцентирования своих отличий от других, а не схожих с ними черт. Но нельзя проявить индивидуальность (и субъектность тоже) в социальном вакууме. Личность может реализовать ее лишь в группе, а группа — в организации. Возникающие во взаимодействии с другими общие качества, включаясь в систему субъекта, приобретают индивидуализированную окраску и тем самым подчеркивают его уникальность. Среди других противоречий, характерных для группового субъекта, могут быть следующие: между поведением лидера и ожиданиями группы, которым оно не отвечает; между возможностями группы, накапливающей в ходе своей жизнедеятельности определенный психологический потенциал, и ее реальной активностью, в которой не всегда эти возможности реализуются; между вновь приходящими в группу новыми членами и «старожилами», между стремлением группы к самостоятельности, инициативе, творчеству и определенными ограничениями со стороны социального окружения.Существует пять уровней развития группового субъекта: 1) досубъектный уровень — группа не является единым субъектом, все подструктуры ее психологии находятся на низком уровне развития, преобладает объектный тип самовосприятия, совместная активность отсутствует. Данный уровень чаще всего характерен либо для самого начала существования группы, когда между ее участниками не установились еще никакие связи, взаимные контакты и взаимодействия, люди практически не знакомы друг с другом, либо для заключительного периода ее существования, когда происходящие в жизни группы события неминуемо приводят ее к распаду; 2) квазисубъектный уровень (от лат. quasi — как будто, якобы, то есть мнимый, ненастоящий) — низкий уровень развития группы как единого субъекта, характеризующийся тем, что большая часть подструктур ее психологии слабо развита (отдельные из них могут достигать среднего уровня или приближаться к нему), доминирует объектный тип самовосприятия, совместная активность имеет место изредка, мало- эффективна, плохо организована. Группа может производить внешнее впечатление единой общности, но это единство мнимое, поскольку проявляется в основном в том, что по своей инициативе групповой квазисубъект не хочет менять сложившийся образ жизни, а потому если и стремится к объединению, то только с целью противостоять каким-то внешним воздействиям, переменам; 3) мезосубъектный уровень (от греч. mésos — средний, промежуточный, занимающий среднее, промежуточное положение или характеризующийся средней, умеренной величиной) — средний уровень развития группы как субъекта, выражающийся в том, что ее субъектные проявления неустойчивы.