Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
256364 |
| Дата создания |
13 октября 2015 |
| Страниц |
45
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 26 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Проблема развития объемно - пространственного мышления в системе дополнительного образования решалась в исследованиях В.П. Головинова, Е.Б. Евладовой, Т.С. Комаровой, Т.Г. Казаковой, А.В. Золотаревой, Н.В. Падашуль. Психологические основы развития объемно - пространственного мышления детей анализировались в работах JI.C. Выготского, В.М. Аганисяна, Е.И. Игнатьева, И.Ю. Кулагиной, П.П. Блонского, Е.А. Климова, Н.А. Ветлугиной, А.В. Петровского, Б.С. Волкова, Н.В. Волковой, B.C. Кузина. ...
Содержание
Введение.
Глава 1. Методика выполнения скульптуры
методом убавления из гипса.
1.1. Последовательность выполнения
скульптуры малых форм методом убавления.
1.2. Анализ работ известных скульпторов, выполненных методом высекания.
Глава 2. Развитие объемно - пространственного мышления ученика в процессе выполнения скульптуры методом убавления.
2.1. Методика разработки заданий по скульптуре методом убавления на развитие объемно - пространственного мышления учеников.
2.2. Исследование уровня развития объемно - пространственного мышления у учащихся 6 класса общеобразовательной школы.
2.3. Методика творческой работы над скульптурой выполненной методом убавления.
Заключение.
Литература.
Введение
Объектом исследования является учебно-творческая деятельность учащихся 6 классов общеобразовательной школы на занятиях по скульптуре, направленная на развитие объемно - пространственного мышления.
Предмет исследования - система методических средств, приемов и педагогических условий, обеспечивающих развитие объемно - пространственного мышления у учащихся шестых классов на уроках скульптуры.
Цель исследования заключается в решении проблемы развития объемно пространственного мышления учащихся общеобразовательных школ при выполнении скульптур малых форм методом высекания.
Гипотеза: развитие объемно - пространственного мышления учащихся общеобразовательных школ на занятиях по скульптуре можно значительно повысить в процессе выполнения скульптуры методом убавления.
Фрагмент работы для ознакомления
Список литературы
1. Аксенов Ю. Г. Образ и материал.- М., Сов. Рос., 1977.-111с.
2. Алексеева Л. В. Скульптура.-М., Просвещение, 1964.
3.Ананьев Б. Г. Пространственное различие,- Л., 1955.
4. Ананьев Б. Г., Рыбалко Е. Ф. Особенности восприятия пространства у детей,- М., 1964.
5. Ананьев Б. Г. и др. Индивидуальное развитие человека и константность восприятия. М.: Просв11. П.Бабуренко Н. М. Скульптура малых форм. М.: Советский художник.- 1982.-241с.
6. Баранов С. П. Принципы обучения. М.: МГПИ, 1975.- 211с.
7. Бараски К. Трактат по скульптуре.- Бухарест, Меридиан,- 1964.-289с.
8. Башкатов И. А. Взаимосвязь методов обучения рисунку и скульптуре в специальной подготовке художника-педагога. Автореф. на соиск. учен, степени канд. пед. наук. М., 2007.-21с.
9. Беда Г. В. основы изобразительной грамоты. М.:Просвещение, 1969.-258с.
ещение, 1968,- 334с.
10. Ворохоб А. А. Формирование образно-пластического мышления у студентов художественно-графических факультетов средствами скульптуры при использовании различных материалов: Диссер. на соиск. ученой степени канд пед. наук,-М„ 2000,- 233с.
11. Восприятие и воображение: Ученые записки / Под ред. Е. И. Игнатьева.- М.: МГПИ, 1963.
12. Выготский Л. С. Проблемы обучения и умственного развития в школьном возрасте. Избранные психологические исследования.-М., 1956.
13. Галкина И. О. Психологические вопросы наглядности в начальном обучении,- М.: Известия АПН РСФСР, 1950, № 26.
15. Гальперин П. Я. Психология мышления и учения в поэтапном формировании умственных действий. Исследование мышления советской психологии,- М., 1966.-С.110-149. вещании по вопросам психологии,- М., 1954.
17. Ворохоб А. А. Формирование образно-пластического мышления у студентов художественно-графических факультетов средствами скульптуры при использовании различных материалов: Диссер. на соиск. ученой степени канд пед. наук,-М„ 2000,- 233с. 140. Шаронин Ю. В., Исанина Н. И., Илинич Е. А. Диагностика творческого развития учащихся (теоретическая концепция и экспериментальные материалы в помощь учителю).- М.: ИОО МО РФ, 2000, 35с.
18. Шарпо А. В. Скульптура и пластическая анатомия,- БГПУ, 2004.
19. Шемякин Ф. Н. Ориентация в пространстве // Психологическая наука в СССР,- М, 1959, Т. 1, С. 140-142.
20. Шорохов Е. В. Художественный образ и искусство // Вопросы истории, теории и методики преподавания изобразительного искусства.- М.: Прометей, 1996,- 171с.
21. Якиманская И. С. Развитие пространственного мышления школьников,- М., 1980,- 260с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00433