Вход

Основные направления социально-педагогической помощи в асоциальной семье

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 255762
Дата создания 19 октября 2015
Страниц 82
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 500руб.
КУПИТЬ

Описание

Цель исследования: проанализировать содержание социально-педагогической деятельности с неблагополучной семьей.
В соответствии с объектом, предметом и целью исследования определены следующие задачи исследования:
1. Охарактеризовать семью как социальный институт.
2. Рассмотреть понятие и типы неблагополучной семьи.
3. Описать направления социально-педагогической деятельности с неблагополучной семьей.
...

Содержание

Введение 3
1. Теоретические основы социально-педагогической деятельности с неблагополучной семьей 6
1.1. Семья как социальный институт 6
1.2. Понятие и типы неблагополучной семьи 14
1.3. Направления социально-педагогической деятельности с неблагополучной семьей 25
2.Опытное исследование социальной работы с асоциальной семьей 39
2.1 Методы и формы социальной работы с асоциальной семьей 39
2.2 Анализ социономических практик в работе с асоциальной семьей на базе Центра социальной помощи населению Лысковского района Нижегородской области 47
Заключение 62
Список использованной литературы 65
Приложения

Введение

Актуальность исследования проблемы социально-педагогической помощи неблагополучной семье обусловлена следующими обстоятельствами:
- возрастающей ролью семьи в период социально-экономического и политического преобразования общества и поиском путей стабилизации положения семьи в связи со стойкой тенденцией к увеличению неполных и неблагополучных семей;
- ростом социального сиротства, детской беспризорности и безнадзорности и необходимостью оказания не просто социальной, а комплексной социально-педагогической помощи через специально созданный институт социальных педагогов;

Фрагмент работы для ознакомления

В практической социальной работе существует многообразие методов  и форм. Методы и формы социальной работы во многом обусловливаются спецификой объекта, которая включает степень сложности ситуации, в которой находится данный объект [14, с.18].Методы социальной работы определяются как «совокупность  технологий, исследовательских и  терапевтических процедур, способов деятельности, с помощью которых осуществляется социальная работа».Методы социальной работы — это комплекс специфических  приемов, способов достижения целей  и задач социальной работы.По отношению к социальной работе можно говорить о двух группах методов: методы социальной работы как научного знания и как практической деятельности, последние из которых представляют для нашей работы наибольший интерес.В нашей работе мы рассмотримконсультирование, посредничество и  три вида профилактики как методы социальной работы, поскольку среди авторов нет единого мнения в решении данного вопроса.Для семей, где один или  сразу несколько членов одновременно злоупотребляют алкоголем, используют следующие методы и формы работы: - диагностика, подразумевающая выявление основной причины злоупотребления спиртными напитками и сопутствующих обстоятельств. Для этого необходимо изучение личностей всех членов семьи с помощью метода наблюдения. Наблюдение  социального  работника – профессионала и наблюдение рядового индивида имеют существенное отличие:  специалист   социальной  сферы должен вести наблюдение с научных позиций. Его параметры должны планироваться перед каждой встречей с членами  семьи. Наблюдать все подряд невозможно, и  социальный  работник вычленит ряд особенностей поведения, речи, взаимодействия испытуемых, на которые он постарается обратить внимание при проведении беседы. К примеру, можно понаблюдать, на какие вопросы опрашиваемый будет наиболее неохотно давать ответы или на чьи реплики более остро реагировать. Ведение специальных записей в журнале по окончании беседы поможет впоследствии вернуться к наблюдаемым феноменам и дать им более логичную и точную интерпретацию [13, с.107].Причинами злоупотребления  алкоголем могут быть семейная предрасположенность, некоторые особенности личностного статуса (неустойчивость личности, инфантилизм, зависимость), традиции семейного или социального окружения, иллюзорная попытка уйти от проблем. Зачастую выявляется совокупность этих причин. Следующий метод это анализ этих причин, который крайне необходим, ибо иногда не пьянство является причиной конфликтов в семье, а, наоборот, к пьянству прибегают именно для того, чтобы таким способом преодолеть конфликтность. Далее составляется программа работы с наркозависимым лицом, его семьей, социальным окружением — это лечебные мероприятия, консультации, психотерапия и психокоррекция. Медицинская реабилитация лиц, злоупотребляющих алкоголем, до настоящего времени малоэффективна, ибо после реабилитации пациент возвращается в ту же среду, в которой у него появилась привычка к алкоголю; семья, длительно существующая в условиях перманентного кризиса и выработавшая определенный гомеостазис, вольно или невольно способствует возобновлению у него прежней привычки. Если человек не обладает сильной волей, то его личностных ресурсов недостаточно, чтобы препятствовать таким тенденциям [2, с.27].Следующим методом является консультирование членов семьи. Назначение консультирования заключается в  том, чтобы помочь клиентам понять и  прояснить собственные жизненные взгляды на их жизненное пространство, и научить их достигать собственных, самостоятельно определяемых целей посредством осуществления сознательного выбора и решения проблем эмоционального и межличностного характера. Иначе говоря, консультирование – это отношения, это процесс, и главное его назначение – помогать людям осуществлять выбор и решать проблемы.Специалисты социальных служб в процессе своей деятельности устанавливают и развивают функциональные связи с различными профильно специализированными организациями и учреждениями, к которым они могут направлять клиентов. В этом и заключается метод посредничества. Специалист социальной работы в качестве посредника в обязательном порядке выясняет соответствие требований клиента профилю деятельности тех учреждений, которые могут оказать профессиональную, компетентную помощьПосредническая  деятельность осуществляется тогда, когда  социальный работник не может предложить пути и средства разрешения проблем  клиента самостоятельно или в  своем учреждении. Тогда он рекомендует и содействует приему клиента в соответствующем учреждении, организации или специалистом, который может их разрешить. Поскольку объектом социальной работы является семья, то невозможно обойтись без таких методов как  индивидуальная и групповая работа.Метод индивидуальной социальной работы (кейсуорк) предложен М. Ричмонд  и тесно связан с развитием  психоанализа в начале XX столетия. Его суть - в решении проблемы с целью предоставления опоры и побуждения клиента разобраться в проблеме и справиться с жизненной ситуацией. Основной упор делается на адаптацию клиента к социальной ситуации. Данный метод особенно актуален, опирается на выбор психологического подхода к пониманию личности [66].Индивидуальная терапия, как отдельная форма проявления метода индивидуальной социальной работы, применяется в отношении отдельного человека, разрешение проблем которого требует конфиденциальности (пьянство мужа, сексуальное насилие, семейные неурядицы и т. п.) к тем, кто не желает или по каким-либо причинам не может участвовать в групповой терапии. Этот вид социально-терапевтического воздействия требует от социального работника или другого специалиста высокой профессиональной квалификации, личного такта, способности к пониманию и сочувствию [16, с.122].Социальная работа с группой – метод, который используется целью оказания человеку помощи через передачу группового опыта для развития его физических и духовных сил, формирования социального поведения. В настоящее время большинство социальных работников используют его как основной. Однако, поскольку семью можно определить как «наиболее влиятельную группу», а организацию рассматривать как совокупность нескольких малых групп, то на практике любой социальный работник имеет дело в той или иной мере с группой.Социальная групповая работа является практическим методом социальной работы, которая помогает личности расширять свое социальное функционирование и через целенаправленный опыт группы более эффективно справляться со своими индивидуальными, групповыми или проблемами в микосоциуме.  Метод групповой работы дает возможность членам семьи обмениваться друг с другом опытом, задавать вопросы и стремиться получить поддержку и одобрение в группе. Кроме того, возможность принимать на себя роль лидера при обмене информацией развивает активность и уверенность родителей. Групповой метод представляет собой стратегию воздействия, направленную на оказание помощи людям в преодолении личностных нарушений или социального неустройства с использованием групп. Группы могут формироваться по многим принципам: возрастные, половые, профессиональные, учебные, для совместной деятельности. Люди, входящие в конкретную группу, должны быть заинтересованы в решении каких-либо сходных проблем и ориентированы на получение каких-либо знаний или навыков. Как правило, групповой метод социальной работы предполагает использование психотерапевтических процедур и операций [20, с.136].Одной из форм групповой  работы является семейная терапия. Семейная терапия - работа социального работника или другого специалиста с семьёй, которая рассматривается как целостная единица. Стремясь оказать необходимую помощь в гармонизации внутрисемейных отношений, в преодолении семейных проблем и разрешении внутрисемейных конфликтов, специалист стремится раскрыть внутригрупповые роли членов семьи, их взаимные обязанности, побудить их к более гибкому поведению.Вышеизложенные  примеры  методов  и  форм относятся  к  диагностическому и реабилитационному  направлению социальной работы. Что  же касается профилактики, то при работе с асоциальной семьей, при наличии уже имеющейся проблемы проведение первичной профилактики не рационально, поскольку первичная профилактика алкоголизма имеет своей целью предупредить начало употребления алкоголя лицами, ранее его не употреблявшими. Первичная профилактика алкоголизма нацелена, прежде всего, на детей, подростков, молодежь. Первичная профилактика алкоголизма способствует уменьшению количества людей, у которых может возникнуть алкоголизм, а её усилия направлены не столько на предупреждение алкоголизма, сколько на сохранение или укрепление здоровья [32, с.105].Одна из задач профилактики семейного неблагополучия, а, следовательно, профилактики асоциального поведения, должно стать укрепление и развитие воспитательного потенциала семьи, ее педагогическое просвещение. Для этого учреждениям и организациям, работающим с семьей, необходимо расширять сферу своей деятельности и охватывать не только асоциальные семьи, но и те, которые считаются относительно неблагополучными. Необходимо информировать обо всех проявлениях асоциального поведения в современном обществе и их негативных последствиях. В системе профилактики асоциального поведения роль семьи должна стать главной. Соответственно, деятельность учреждений и организаций по профилактике семейного неблагополучия, повышению педагогического потенциала семьи является одной из главных задач первичной профилактики асоциального поведения.Вторичная  профилактика более действенна в отношении  подобных семей. Основной формой профилактической работы с асоциальной семьей является социальный патронаж.Патронаж (от фр. рatrоnаgе - покровительство) - вид социального  обслуживания, преимущественно на дому, клиентов группы риска, который заключается  в постоянном социальном надзоре, регулярном посещении их жилищ социальными  работниками, оказании им необходимой экономической, материально-бытовой помощи, проведении несложных медицинских манипуляций [33, с.80].Выделяют следующие этапы патронажа:1) Подготовка - предварительное знакомство со всеми имеющимися сведениями о семье, составление вопросов для собеседования т.п.2) Вступительная часть  - непосредственное знакомство с  членами семьи, сообщение о  цели визитов, о возможной помощи.3) Сбор и оценка  информации - выяснение состава и  условий проживания семьи, взаимоотношений  в ней, методов воспитания детей, финансовой ситуации, состояния здоровья членов семьи; заполнение социальной карты; выделение проблем, которые может решать служба социальной защиты.4) Заключение - резюмирование  для членов семьи (родителей)  сути стоящих перед ними проблем;  совместный выбор тактики дальнейших действий; информация о видах помощи, которые могут быть предложены.5) Установление связей  с другими специалистами, работающими  с семьей (социальными педагогами  школ, инспекторами по охране  прав ребенка, специалистами образования, здравоохранения, УВД и др.).6) Отчет - подробное  описание результатов визита в акте обследования семьи; составление индивидуальной программы дальнейшей работы с семьей.Патронаж можно считать  удачной формой профилактики, поскольку он захватывает все ее три уровня.Третичная профилактика и терапия совпадают, но о профилактике обычно говорят, когда инцидент случается впервые, а о терапии, когда случаются рецидивы. Третичная профилактика – это терапия людей, уже в полной мере употребляющих алкоголь и уже полностью зависимых от него. Ее цель заключается в прекращении употребления алкоголя и избежании дальнейшего ухудшения здоровья человека, его ситуации. Примером третичной профилактики в этой связи может быть деятельность “Анонимных алкоголиков”. Третичная профилактика алкоголизма имеет два направления: 1.   Направлено на предупреждение дальнейшего злоупотребления алкоголем либо на уменьшение будущего вреда от его употребления, на оказание помощи в преодолении алкогольной зависимости; 2.   Направлено на предупреждение рецидива у людей прекративших употреблять алкоголь.Все эти методы и формы  применимы как к алкоголизированной семье, так и к наркозависимой  семье и семьям, в которых проявляется  аморальное или деликвентное поведение. Однако, выбор того или иного метода или формы обусловлено сложностью ситуации, типом семьи, а также компетентностью самого специалиста социальной работы.Учитывая всё вышеизложенное, можно выделить общие методы и  формы практической социальной работы с асоциальной семьей. Таблица 2 - Методы и формы  социальной работы с асоциальной  семьей№Направления работы с асоциальной  семьейМетоды работы с асоциальной  семьейФормы работы с асоциальной семьей.1Диагностическоенаблюдение      анализнаблюдения специалистов;анкетирование детей и родителей;опросники;тесты;интервью узких специалистов;мини-консилиумы;анализ документов;анализ документации паспортно-визовой службы;сбор списков асоциальных семей;составление социально-психологических паспортов семьи (микрорайона);протоколы СКДН; РКДН;заявки семьи на оказание помощи;анализ состояния здоровья детей;анализ развития, успеваемости2Реабилитационноеконсультированиепосредничество индивидуальная работа групповая работасоветы по преодолению сложных жизненных ситуаций;психотерапия;родительские собрания на дому.индивидуальная терапия;индивидуальные беседы;тренинговые группы;семейная терапия;семейные вечера.4ПрофилактическоеПрофилактика:первичная    вторичная  третичнаяродительский всеобуч;ознакомление с психолого-педагогической литературой;обобщение, обогащение и осмысление успешного воспитательного опыта родителей;семинары для учителей и родителей;лектории для подростков;индивидуальный социальный патронаж семей;постановка на учет ОВД, КДН. СКД;дополнительные занятия в помощь ребенку в учебе.терапияТаким образом, методы и  формы практической социальной работы напрямую зависят от объекта воздействия. Говоря конкретно об асоциальной  семье, выбор методов и форм варьируется в зависимости от нескольких условий: типа асоциальной семьи, степени сложности ситуации в семье и компетентности специалиста социальной работы. 2.2 Анализ социономических  практик в работе с асоциальной  семьей на базе Центра социальной  помощи населению Лысковского района Нижегородской области Деятельность специалиста  социальной работы в работе с асоциальной  семьей требует ведения немалого количества документации, которая является основным источником хранения информации о семье.Объектом нашего исследования является социальная работа с асоциальной семьей в Центре социальной помощи населению Лысковского района.Предмет практического  исследования – социономические  практики, применяемые в Центре.Цель исследования –  выявить и изучить социономические  практики в работе с асоциальной семьей.Задачи практического  исследования:выявить социономические практики;изучить социономические практики;разработать рекомендации для специалиста социальной работы.Следует отметить, что  понятие «асоциальной семьи» в практической деятельности Центра не встречается, оно заменяется понятием «социально опасные семьи», постановка на учет которых осуществляется на основании неисполнения родительских обязанностей должным образом по разным причинам: алкоголизм, наркомания, девиантное или деликвентное поведение, оставление детей без присмотра и создание таким путем угрозу жизни для несовершеннолетнего. Соответственно, асоциальная семья в работе Центра как отдельная группа не обозначается.С помощью одного из социологических  методов  «Анализ  документов» мы изучали социальную работу с асоциальной семьей.Обращаясь к методу анализа  документов, мы принимали во внимание, что как в современном обществе, так и в Центре социальной защиты населения в  особенности, важным средством в  оформлении, фиксации, передаче информации и обмена ею являются документы.  В нашем  исследовании  мы обращались к анализу официальных  документов (Семейный кодекс, Федеральные  законы, Постановления правительства, Устав организации, Профессионально-квалификационные требования) и первичных документов, составленных на базе прямого наблюдения или опроса на основе непосредственной регистрации совершающихся событий (Журнал учета посреднических услуг, Индивидуальная программа реабилитации семьи).Когда специалист работает с асоциальной семьей, он руководствуется Федеральным законодательством и нормативными актами субъекта РФ и органом местного самоуправления. Знает и использует в работе Закон РФ «Об образовании», «О гарантиях прав ребенка», «О наркотических средствах и психотропных веществах», «Об основах социального обслуживания населения», а также Семейный кодекс РФ.В своей работе специалист должен владеть следующими профессионально  важными качествами:Полное владение информацией по обсуждаемым вопросам.Доброжелательность и уважение к людям.Уверенность в себе.Контактность, открытость для общения с клиентом.Порядочность.Желание работать с клиентами.Средний уровень потребности в общении.Стремление к самосовершенствованию.Терпимость к индивидуальным особенностям других людей.Грамотная речь, хорошая дикция.Неброский, невызывающий, корректный внешний вид.Социальная работа предъявляет  повышенные требования к  личностным качествам социального работника.быть профессионально подготовленным;быть эрудированным человеком в области культуры, политики, экономического и социального развития общества;уметь предвидеть последствия своих действий, твёрдо проводить в жизнь ценности своей профессии;иметь навыки коммуникативного общения;иметь профессиональный такт, соблюдать профессиональную тайну, быть деликатным в вопросах, затрагивающих интимные стороны жизни клиента;уметь принимать решение в трудных ситуациях;обладать эмоциональной устойчивостью, быть готовым в любых условиях выполнять профессиональный долг, не теряя доброжелательности и самообладания.При анализе первичных  документов, а конкретнее индивидуальной программы реабилитации с асоциальной  семьей, мы использовали качественный анализ документов. Индивидуальная программа реабилитации семьи (в дальнейшем ИПР)  – это основной документ специалиста, отражающий полный комплекс работ с семьей, который позволяет проследить динамику развития положительных или же отрицательных результатов работы. В состав ИПР входят следующие документы:Письмо из Опеки с рекомендацией о постановке семьи на учет;Акт обследования жилищно-бытовых условий;Социальный паспорт семьи;Психологическая диагностика членов семьи;Информация по результатам социального патронажа;Заключение КДН;Информация о снятии семьи с учета.В ИПР подробно описаны  методы и формы социальной работы с асоциальной семьей, применяемые  различными специалистами: специалистом социальной работы в первую очередь, социальным педагогом, психологом. Применяемые методы и формы прописываются также в журналах оказания индивидуальных и посреднических услуг, в зависимости от того, какой метод или форма работы были осуществлены соответственно.Наиболее подробно о  применении того или иного метода или  формы  специалистом социальной работы в работе с асоциальной семьей мы выявили с помощью метода включенного наблюдения.Включенное наблюдение - форма социологического исследования, непосредственно - способ, метод сбора первичной социологической информации, при котором социолог включается в повседневную жизнь исследуемых групп или др. социальных объектов. Главное достоинство включенного наблюдения - непосредственность регистрации происходящих явлений и процессов и связанных с ними условий [79].Проанализировав карты  включенного наблюдения, можно выявить  поэтапно работу специалиста социальной работы с  асоциальной  семьей, а  также определить основные социономические практики, применяемые специалистом.Первым этапом работы с семьей является сбор и анализ информации, что необходимо для выявления  асоциальных семей, имеющих несовершеннолетних детей, и для определения направлений  дальнейшей работы.

Список литературы

1. Алексеева, JI.C. Зависимость отклоняющегося поведения несовершеннолетних от типа неблагополучной семьи / Л.С. Алексеева.- М., 2000.- с.206
2. Алмазов, Б.Н. Особенности деятельности специалиста по социальной работе в сфере социальной реабилитации / Б.Н. Алмазов // Теория и практика деятельности социальных работников и их подготовка в системе высшей школы.- М., 1992.- с.47
3. Антонов, А. И. Социология семьи / А.И. Антонов.- М.- 2005.- с.268
4. Аристова, Н.Г. Влияние структуры семьи на успешность выполнения воспитательных функций / Н.Г. Аристова // Семья как объект социальной политики.- 1986.- с.136
5. Бочарова, В. Г. Педагогика социальной работы / В. Г. Бочарова. – М.: SvR-Аргус.- 1994. – 207 с.
6. Буянов, М. И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра / М.И. Буянов.-М.- 1988.- с.165
7. Варга, А.Я. Системная семейная психотерапия. Курс лекций / А.Я. Варга.- СПб.- 2001.- с.267
8. Василькова, Ю. В. Социальная педагогика / Ю.В. Василькова.- Академия - Москва, 2008. - 448 c.
9. Волков, Ю.Г. Социология: Учебник для вузов / Под ред. проф. В.И. Добренькова. – М.: Гардарика, 1998. – 244 с.
10. Галагузова, М. А. Социальная педагогика. Курс лекций / М.А. Галагузова.- Владос - Москва, 2013. - 416 c.
11. Галагузова, Ю. Н. Социальная педагогика. Практика / Ю.Н. Галагузова.- Владос – Москва.- 2008. - 224 c.
12. Голод, С. Стабильность семьи: социологический и демографический аспекты / С. Голод. - Л.- 1984.- с.158
13. Гончарова, Т. Неблагополучные семьи и работа с ними / Т. Гончарова // Народное образование. - 2002.- №6.- с.305
14. Иванцова, А. О работе с проблемными семьями. Воспитание школьников / А. Иванцова. – 2000. - №10. – с.18.
15. Лодкина, Т.В. Социальная педагогика. Защита семьи и детства / Т.В. Лодкина.- Академия – Москва.- 2009. - 208 c.
16. Макаренкова, И.В. Социальная дезадаптация детей и подростков (психолого – педагогические основы коррекционно – профилактической работы) / И.В. Макаренкова. – М., 2004.- с.287
17. Мардахаев, Л. В. Социальная педагогика / Л.В. Мардахаев.- Гардарики – Москва.- 2008. - 272 c.
18. Мардахаев, Л.В. Социальная педагогика / Л.В. Мардахаев.- Омега-Л. – Москва.- 2013. - 416 c.
19. Методика и опыт работы социального педагога / Под. ред. Л.В. Кузнецовой. – М.- 2005.- с.307
20. Организационная и социально – педагогическая деятельность социального педагога в образовательном учреждении: Методические рекомендации // Сост. Дмитриева В.Г., Черноусова Ф.П., Яркова И.В. -М.- 2004.- с.145
21. Овчарова, Р. В. Психологическое сопровождение родительства / Р.В. Овчарова. - М.: Изд-во Ин¬ститута Психотерапии.- 2003. - 319 с.
22. Педагогика.- АСТ.- Полиграфиздат.- Сова – Москва.- 2010. - 160 c.
23. Педагогика.- Юрайт – Москва.- 2012. - 336 c.
24. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - СПб: Издательство «Питер».- 2000. - 712 с.
25. Социальная педагогика.- Владос – Москва.- 2010. - 272 c.
26. Социальная педагогика.- Юрайт – Москва.- 2012. - 416 c.
27. Социальная педагогика.- Дашков и Ко. – Москва.- 2013. - 280 c.
28. Социология семьи: Учебник / Под.ред. проф. А. И. Антонова.-2-е изд. – М.- 2005.- с.300
29. Султанова, Т.А. Работа с неблагополучными семьями. Методическое пособие / Т.А. Султанова.- Уфа.- 2005.- 10-11с.
30. Торохтий, В.С. Социально-педагогические технологии в деятельности образовательного учреждения / Под ред. Торохтия В.С.- М.: АНО «СПО «СОТИС».- 2007.- 384 с.
31. Харчев, А.Г. Быт, семья, досуг: Социологические и нравственные проблемы / А.Г. Харчев. – М.- 1960.- с.230
32. Холостова, Е. И. Социальная политика и социальная работа / Е.И. Холостова.- Дашков и Ко.- Москва.- 2011. - 208 c.
33. Шакурова, М. В. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. Пособие / М.В. Шакурова. – М.- 2002.- с.231
34. Янкова, З.А. Городская семья / З. А. Янкова, Е. Ф. Ачильдиева, О. К. Лосева. – Москва: Финансы и статистика.- 1983 . – 80 с.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.01328
© Рефератбанк, 2002 - 2024