ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДОВ АРТ-ТЕРАПИИ В ДИАГНОСТИКЕ И КОРРЕКЦИИ ОСУЖДЕННЫХ

Актуальность темы исследования. Концепция развития УИС до 2020 г. предусматривает совершенствование и развитие основных направлений, форм и методов деятельности уголовно-исполнительной системы, ее взаимосвязь с государственными органами и институтами гражданского общества, обеспечивающую эффективное функционирование уголовно-исполнительной системы.
Для более эффективной реализации реформы уголовно-исполнительной системы, направленной на гуманизацию всего исправительного процесса, а также приведение его в соответствие с международными стандартами, необходимы дальнейшая разработка и внедрение инновационных технологий в социально-психологическую работу.
Одной из наиболее сложных задач системы исполнения наказаний является корректирующее воздействие на личность осужденного, исправление тех ...

Введение…………………………………………………………………...3
Глава I: Теоретико-методологические основы арт-терапии в диагностике и коррекции осужденных в местах лишения свободы.
1.1. Понятие арт-терапии. Показания к использованию метода арт-терапии в местах лишения свободы…………………………………………10
1.2 Анализ применения методов арт-терапии в диагностике и психокоррекции осужденных, отбывающих наказание в исправительных учреждениях…………………………………………………………….……..17
1.3. Обоснование методов и методик исследования. ………….….…33
Глава II: Арт-терапия в диагностической и коррекционной работе с осужденными (на примере ФКУ СИЗО-1 УФСИН России по Республике Дагестан)
2.1 Психодиагностическое исследование осужденных, отбывающих наказание в отряде хозяйственного обеспечения СИЗО-1 ………………44
2.2 Программа психокоррекции осужденных отбывающих наказание в СИЗО-1 УФСИН России по Республике Дагестан с использованием арт-терапии………………………..……………………………………….……….53
Заключение…………………………………………………….……….75
Список литературы……………………………………………...……77

Актуальность темы исследования. Концепция развития УИС до 2020 г. предусматривает совершенствование и развитие основных направлений, форм и методов деятельности уголовно-исполнительной системы, ее взаимосвязь с государственными органами и институтами гражданского общества, обеспечивающую эффективное функционирование уголовно-исполнительной системы.
Для более эффективной реализации реформы уголовно-исполнительной системы, направленной на гуманизацию всего исправительного процесса, а также приведение его в соответствие с международными стандартами, необходимы дальнейшая разработка и внедрение инновационных технологий в социально-психологическую работу.
Одной из наиболее сложных задач системы исполнения наказаний является корректирующее воздействие на личность осужденного, исправление тех ее черт, которые привели к конфликту с социумом, законом. Психологи пенитенциарной системы при выполнении этой задачи часто сталкиваются с серьезными сложностями.
Большинство осужденных, отбывающих наказание в местах лишения свободы, находятся в крайне негативном психоэмоциональном состоянии. Испытывают чувство тревоги и раздражения в связи с невозможностью удовлетворения своих потребностей. Эти процессы в большей степени происходят с осужденными, впервые попавшими в места лишения свободы. В таких случаях поведение регулируется с помощью механизмов психологической защиты.
Хорошие знания особенностей личности осужденных позволит правильно оценить их действия и поступки, определить эффективность исправительного воздействия, организовать процесс социальной реабилитации, предупредить преступления и иные правонарушения с их стороны.
Для того, чтобы конструктивно воздействовать на личность, добиться позитивных изменений во внутреннем мире осужденного, необходимо знать о степени деформации его индивидуальных свойств и качеств, социальных условиях, которые стали предпосылками и источниками криминализованности личности.
С этой целью необходимо проводить изучение индивидуально-психологических особенностей личности осужденного.
Одним из наиболее простых в использовании и эффективных методов диагностики и коррекции личности является арт-терапия.
Арт-терапия – метод психотерапии, использующий для лечения и психокоррекции художественные приемы и творчество, такие как рисование, лепка, музыка, фотография, кинофильмы, книги, актерское мастерство, создание историй и многое другое.
Использование арт-терапевтических техник в условиях изоляции от oбщества (т. е. близких к экстремальным) способно эффективно выполнять функции инструмента диагностики переживаний и направленности личности, компенсации психоэмоциональных пoтребностей осужденных, накопления у них опыта рефлексивной эстетической деятельности и управления своими эмоциями.
Преимущества арт-терапии перед другими формами психотерапевтической работы с осужденными, содержащимися в местах лишения свободы, заключаются в следующем:
- арт-терапия является средством преимущественно невербального общения, потому осужденные с недостаточно развитой речью, с отставанием в интеллектуальном развитии (а таких в ИУ содержится около 40% от общего количества осужденных) могут выразить свои чувства и отношения посредством изобразительной деятельности;
- арт-терапевтическая работа в большинстве случаев вызывает у осужденных положительные эмоции, помогает преодолеть апатию, фрустрацию, последствия психологической травмы (вне зависимости от вербального контакта), сформировать более позитивную жизненную позицию;
- художественный образ может быть предметом проекции, разрушаться или сохраняться без причинения ущерба, является экологичным по отношению к себе и другим людям;
- арт-терапия является средством свободного самовыражения (появляется доступ к проявлению подавленных чувств) и самопознания, что в условиях изоляции от общества очень важно.
Арт-терапевтические техники направлены на достижение желаемых изменений в психологическом самоощущении, выработку гуманно-ориентированных моделей поведения, эмоциональную поддержку. В процессе работы ликвидируется или снижается защита, которая существует при привычном вербальном контакте, поэтому в результате арт-терапевтического воздействия осужденный правильнее и реальнее оценивает свои ощущения и восприятие окружающего мира.
Степень разработанности проблемы:
Поставленную проблему в отечественной психологии изучали Е.В. Зинченко, А.И.Копытин, Т.Ю. Колошина, Л.Д. Лебедева, О.В. Платонова, Г.В. Старшенбаум, и другие.
В зарубежной психологии изучением арт-терапии занимались М. Бетенски, Б. Ганим, П. Гоулд, Дж. Келлог, Д. Остер, К. Юнг, и другие.
Вопросами изучения арт-терапии в юридической психологии отражены в работах многих современных ученых (Ю.В. Власова, С.В. Красненкова, Ю.Ю. Красикова, И.В. Лаврентьева, Е.В. Овчарова, В.И. Серов, Т.И. Савельева, и другие).
На основании вышеизложенного были определены объект, предмет, цели и задачи исследования.
Объект исследования: психодиагностическая и психокоррекционная работа с осужденными в исправительных учреждениях.
Предмет исследования: специфика использования методов арт-терапии, в работе с осужденными, отбывающими наказание в отряде хозяйственного обеспечения следственного изолятора.
Цели исследования: изучить и использовать методы арт-терапии как средства диагностики психологических особенностей осужденных, и на основе полученных данных разработать и апробировать психокоррекционную программу.
Для достижения поставленной цели в соответствии с объектом и предметом исследования были сформулированы следующие задачи:
1. Провести теоретический анализ литературных источников по проблеме применения метода арт-терапии с осужденными.
2. Подобрать и обосновать комплекс диагностических методик, которые позволят достаточно быстро, разносторонне и максимально объективно изучить психологические особенности осужденных.
3. Провести эмпирическое исследование индивидуально-психологических особенностей и психических состояний, осужденных отряда хозяйственного обеспечения.
4. На основе теоретического и эмпирического анализа результатов проведенного исследования разработать и апробировать психокоррекционную работу с использованием арт-терапии для работы с осужденными в следственном изоляторе.
5. Провести анализ эффективности психокоррекционной работы методами арт-терапии, направленной на снижение негативных психических состояний и психологических особенностей осужденных, отбывающих наказание в отряде хозяйственного обеспечения следственного изолятора.
В качестве гипотезы исследования выдвинуто предположение о том, что степень эффективности проводимых психокоррекционных мероприятий с осужденными в ИУ является недостаточным. Разрешить выявленный недостаток предлагается за счет повышения качества организации психокоррекционной работы с применением методов арт-терапии, которое позволит благоприятно воздействовать на осужденных, их психологическое состояние и индивидуально-психологические особенности личности.
Методы исследования: Исследование проведено в отряде хозяйственного обеспечения СИЗО-1 УФСИН России по Республике Дагестан. В исследуемую выборку отобраны 33 осужденных мужского пола, отбывающих уголовное наказание в виде лишения свободы.
В ходе исследования нами комплексно была использована система взаимосвязанных методов: беседа, наблюдение, изучение личного дела, а также тестирования с помощью методики 16PF (16-ти факторный личностный опросник Р.Кеттела), методики определения акцентуаций характера К.Леонгарда-Смишека, арт-методика «Мандала». В качестве психокоррекционного метода была использована арт-терапия в сочетании с игро-терапией.
Методологической основой исследования является диалектический метод научного познания. Кроме того, исследование проблемы опиралось на фундаментальные положения общей, социальной, пенитенциарной психологии.
Теоретическая и практическая значимость исследования дипломного проекта состоит в следующем:
1) создана комплексная методика, позволяющая диагностировать и прогнозировать поведение осужденных;
2) изучены психологические особенности осужденных отряда хозяйственного обеспечения;
4) разработана психокоррекционная программа по профилактике деструктивного поведения осужденных отряда хозяйственного обеспечения, основанная на применении метода арт-терапии.
Основные положения, выносимые на защиту:
1. Осужденные мужского пола имеют целый ряд психологических характеристик, которые негативно влияют на процесс их адаптации, рeсоциализации, раскрытиe потенциала личности, которые могут быть обусловлены их социально-демографическими, возрастными, личностными особенностями, а также фактом нахождения в изоляции от общества и влиянием субкультуры в местах лишения свободы.
2. Наиболее ярко выраженными акцентуациями характера у осужденных отряда хозяйственного обеспечения, являются: гипертимность, циклотемичность, и тревожность.
3. Осужденные, обладают такими негативными психическими состояниями и свойствами личности, как повышенная агрессивность, низкий уровень способности к рефлексии, эгоизм, низкий показатель эффективности в работе, настороженность, недоверие к группе, что затрудняет процесс их адаптации, ресоциализации, а также понижает чувствительность к психокоррекционным и воспитательным мероприятиям.
4. Психокоррекционная программа с помощью метода арт-терапии направлена на формирование позитивного поведения у осужденных отряда хозяйственного обеспечения, помогает развить у них стабильный и благоприятный эмоциональный фон.
Организация исследования. Основной экспериментальной базой исследования являлось ФКУ СИЗО-1 УФСИН России по Республике Дагестан.
Достоверность и обоснованность полученных результатов эмпирического исследования обеспечивается применением комплекса методов, адекватных цели и задачам исследования; репрезентативности выборки, использовании валидного психологического инструментария, обработкой результатов исследования методами математической статистики с помощью программы Psychomеtrik Eхpert версия 7; подтверждением высказанной гипотезы исследования.
Структура выпускной квалификационной (дипломной) работы. Работа состоит из введения, двух глав, включающих пять параграфов, заключения, списка использованной литературы и приложений.

Нельзя недооценивать также непосредственного воздействия на организм цвета, линий, формы. В арт-терапии вместо независимой интерпретации формальных признаков рисунка психолог опирается на систему значений и ассоциаций самого автора, использует разнообразные речевые стратегии, отслеживает особенности его мимики, движений, невербальной звуковой экспрессии и других реакций.Пластический образ отражает совокупность тех или иных представлений и является наиболее экономичным инструментом коммуникации. Рисунок, в сравнении с вербальным языком, открыто и искренне передает смысл изображенного. Подчеркивая эту особенность, К. Юнг называл художников «рупорами бессознательного».Арт-терапия, напротив, предоставляет высокую степень свободы и самостоятельности. Так, участники определяют замысел, форму, композиционное, цветовое и тональное решение, изобразительные материалы по своему желанию в соответствии с выбранной темой, самостоятельно контролируют последовательность действий и работу в целом. За каждым человеком остается право выбирать меру участия в групповом взаимодействии.В процессе художественной деятельности актуализируются эмоции и фантазии, отражающие травматический опыт личности и причины стрессового расстройства. В целом показания к арт-терапии очень обширны, тем более, что ее применение каждый человек может индивидуально дозировать для углубленного анализа и коррекции своих скрытых личностных переживаний. Арт-терапию можно вполне самостоятельно использовать в качестве успокаивающего, релаксирующего средства при психомоторном перевозбуждении. 1.3 Обоснование методов и методик исследования В результате анализа литературных источников по проблеме психологических особенностей личности осужденных нам представляется наиболее актуальным исследование акцентуаций характера и психических состояний данной категории лиц с применением метода арт-терапии. Подбирая методический инструментарий для эмпирического исследования поставленной нами проблемы, мы руководствовались такими методами, как наблюдение, беседа, также учитывался характер требований вербальных методик: опросника определения личностно-характерологических акцентуаций (К. Леонгарда), 16-ти факторный личностный опросник Р. Кеттела. Помимо вербальных методик нами использовалась и невербальная методика (Мандала), которая не провоцирует реакции защитного характера, дает возможность сделать более глубокий анализ личности осужденного, а также изучить из психические состояния.Наблюдение. Этот метод, как известно, является наиболее старый и распространенный метод изучения личности осужденного, его рассматривают как обязательный метод для всех без исключения категорий осужденный. К примеру, если мы проводим беседу с осужденным, то наблюдая за его поведением, эмоциями, психическим состоянием, вегетативными проявлениями, мы можем составить первичный психологический портрет осужденного, установить соответствие между внешними актами и внутренним настроем, соответственно делать выводы о полученной информации.Каждое психическое состояние, это, прежде всего переживание, и очень важно знать, как человек сам понимает свое переживание и какое у него к этому отношение. В данном случае уместно говорить о самонаблюденииБеседа. Данный метод в изучении психологических особенностей осужденных отряда хозяйственного обеспечения является для нас наиболее предпочтительным способом получения информации. Применяя метод беседы мы можем получить информацию, которая недоступна другими применяемыми нами методами. Интерпретация тона осужденного при разговоре, его поведения, мимики, жестов, пантомимики, темпа и скорости речи при беседе имеет само по себе огромное значение само по себе. Беседа- это метод сбора информации в процессе личностного общения исследователя с испытуемым по специальной схеме. Проведение беседы содержит в себе три взаимосвязанных этапа: 1) подготовка исследователя и испытуемого к беседе; 2) непосредственно проведение беседы; 3) анализ полученных данных и составление выводов.Подготовка к беседе включает:формулирование цели и программы исследования и разработку вопросов;установление последовательности предъявления вопросов испытуемому;подготовка косвенных, дополнительных вопросов, помогающих установить уровень достоверности предъявляемых ответов;выбор места и времени проведения беседы;создание располагающих к откровенности условий для осужденного, психологическая подготовка к беседе и снятие у них настороженности.Проведение беседы содержит в себе:установление психологического контакта с обследуемым;доведение до них цели проводимой беседы;предъявление вопросов и выслушивание ответа на них; фиксация получаемой информации;наблюдение за поведением осужденного в процессе беседы.Анализ полученных результатов проводится непосредственно вслед за беседой, и он должен включать в себя:сравнение и сопоставление ответов, полученных на задаваемые прямые и косвенные вопросы;сопоставление реакций осужденного на задаваемые вопросы;составление выводов, и формулирование рекомендаций. 16-ти факторный личностный опросник Р. Кеттела. Данный опросник является одним из самых распространенных анкетных методов оценки индивидуально-психологических особенностей личности, как за рубежом, так и в нашей стране. Метод этот был разработан под руководством Р. Кеттела и предназначен для написания широкой сферы индивидуально- личностных отношений. Предъявляемый опросник Кеттела (Форма C) содержит в себе 105 вопросов, где испытуемому нужно будет выбрать один из трех предложенных ответов.Данный тест направлен на выявление и оценку индивидуально-психологических особенностей личности. Он состоит из 16 шкал: замкнутость-общительность; конкретное мышление - абстрактное мышление; эмоциональная нестабильность - эмоциональная стабильность; подчиненность – доминантность; сдержанность – экспрессивность; низкая нормативность поведения – высокая нормативность поведения; робость – смелость; реализм – чувствительность; подозрительность – доверчивость; практичность – мечтательность; прямолинейность – проницательность; спокойствие – тревожность; консерватизм – радикализм; зависимость от группы – самостоятельность; низкий самоконтроль – высокий самоконтроль; расслабленность – эмоциональная напряженность. Вопросы группируются по содержанию вокруг определенных черт, выходящих в итоге к тем или иным факторам.Чтобы результаты были достоверными следует их подтвердить с помощью других методик или с помощью другой формы этого же теста.Результаты применения данной методики помогают определить психологическое своеобразие проявления черт характера и темперамента. Также, отдельно взятые факторы можно разделить на блоки в трех направлениях:Интеллектуальный блок: факторы: В – показатель общего уровня интеллекта, M – показатель уровня развитости воображения, Q 1 – восприимчивость к новому радикализму.Эмоционально – волевой блок: факторы: С – эмоциональная устойчивость, O – уровень тревожности, Q3 - наличие внутриличностной напряженности, Q 4 – степень развитости самоконтроля, G – уровень социальной нормированности и организованности.Коммуникативный блок: факторы: A – открытость- замкнутость, H – смелость, L - отношение к людям, E - уровень доминирования- подчиненности, Q 2 – зависимость от группы, N – динамичность.Опросник определения личностно-характерологических акцентуаций (К. Леонгарда). Акцентуация характера это чрезмерное усиление отдельных черт характера, проявляющиеся в избирательном отношении личности к определенного рода психологическим воздействиям при хорошей и даже повышенной устойчивости к другим. Различные комбинации чрезмерно усиленных черт дают различные типы акцентуации характера. Знание этих типов и умение их опознать, диагностировать позволяет сделать воспитательное воздействие более адекватным, целенаправленным, а значит, и более эффективнымПонятие «акцентуация» впервые ввел немецкий психиатр и психолог, профессор неврологии неврологической клиники Берлинского университета Карл Леонгард (К. Leonhard).Опросник включает в себя 88 вопросов, 10 шкал, соответствующих определенным акцентуациям характера. Первая шкала характеризует личность с высокой жизненной активностью, вторая шкала показывает возбудимую акцентуацию. Третья шкала говорит о глубине эмоциональной жизни испытуемого. Четвертая шкала показывает склонность к педантизму. Пятая шкала выявляет повышенную тревожность, шестая – склонность к перепадам настроения, седьмая шкала говорит о демонстративности поведения испытуемого, восьмая – о неуравновешенности поведения. Девятая шкала показывает степень утомляемости, десятая – силу и выраженность эмоционального реагирования.Краткое описание акцентуаций:Демонстративный тип.Главная особенность демонстративной личности - потребность и постоянное стремление произвести впечатление, привлечь к себе внимание, быть в центре внимания. Это проявляется в тщеславном поведении часто нарочито демонстративном. Элементами этого поведения являются самовосхваление, рассказы о себе или событиях. В которых эта личность занимала центральное место. Значительная доля этих рассказов может быть либо фантазированием, либо существенно приукрашенным изложением событий. Склонен к фантазерству, лживости и притворству, авантюризму. Им движет стремление к лидерству, потребность в признании, жажда власти, похвалы со стороны окружающих. Может раздражать окружающих своей самоуверенностью и высокими притязаниями, сам систематически провоцирует конфликты, но при этом активно защищается. Обладая патологической способностью к вытеснению, он может полностью забывать то, о чем не желает знать. Это расковывает его во лжи. Обычно лжет с невинным лицом, поскольку то, о чем он говорит, в данный момент для него является правдой. Способен увлечь других неординарностью мышления и поступков.Застревающий тип:Его отличает умеренная общительность, занудство, склонность к нравоучениям, неразговорчивость. Часто страдает от мнимой несправедливости по отношению к нему. В связи с этим проявляет настороженность и недоверчивость к людям, чувствителен к обидам, подозрителен, отличается мстительностью, долго переживает произошедшее, не способен легко «отходить» от обид. Для него характерна заносчивость, часто выступает инициатором конфликтов.Педантичный тип:Характеризуется ригидностью, инертностью психических процессов, тяжелым переживанием травмирующих событий в конфликты вступает редко, выступая скорее пассивной, чем активной стороной склонен жестко следовать плану, в выполнении действий нетороплив. С охотой уступает лидерство другим людям.Возбудимый тип:Ему характерна повышенная импульсивность, инстинктивность, грубость, занудство, угрюмость, гневливость, склонность к хамству и брани, трениям и конфликтам, в которых сам является провоцирующей стороной. Раздражителен и вспыльчив. Низкая контактность в общении, замедленность вербальных и невербальных реакций. Равнодушен к будущему. Он может быть властным, выбирая для общения наиболее слабых.Гипертимный тип:Людей этого типа отличает большая подвижность, болтливость, выраженность жестов, мимики и пантомимики. Повышенная самооценка, легкомысленность, поверхностность, изобретательность. Большое стремление к самостоятельности может служить источником конфликтов. Им характерны вспышки гнева, раздражения, особенно когда они встречают, терпят неудачу, противодействие. Склонны к аморальным поступкам, повышенной раздражительности, прожектерству.Дистимический тип:Люди этого типа отличаются серьезностью, даже подавленностью настроения, медлительностью. Для него характерны пессимистическое отношение к будущему, заниженная самооценка, низкая контактность, молчаливость.Тревожный тип:Людям этого тип свойственны низкая контактность, неуверенность в себе. Неумение постоять за себя. Редко вступают в конфликты с окружающими, играя в них в основном пассивную роль. Вследствие своей беззащитности нередко служат мишенями для злых шуток, «козлами отпущения».Экзальтированный тип:Людям этого типа свойственны высокая контактность, словоохотливость. Они часто спорят, но не доводят дело до открытых конфликтов. В конфликтных ситуациях бывают как активной, так и пассивной стороной. Могут быть паникерами, подвержены сиюминутным настроениям, легко переходят от состояния восторга к состоянию печали.Эмотивный тип:Этот тип близок к эмотивному, но проявления его не столь сильны.Циклотимный тип:Характеризуется сменой гипертмных и дистимных состояний. Им свойственны частые периодические смены настроения, а так же зависимость от внешних событий. В зависимости от этого меняется их манера общения с окружающими.Арт-терапия «Мандала».Создание мандал может использоваться как с психодиагностической, так и психокоррекционной целью.Инструкция по созданию мандала следующая: «необходимо взять лист размером 30 на 45 см и тарелку 27 см в диаметре и обвести ее простым карандашом». Взять цветной пастельный мелок или краски и нарисовать что – нибудь в центре круга, выбрав тот цвет, который в наибольшей степени приятен осужденному в данный момент. Внешние границы круга не должны являться для него непреодолимым препятствием.Когда будет закончен рисунок нужно будет подписать его и поставить дату, а также указать, где находится верхняя часть изображения. С помощью «Мандалы» мы можем диагностировать наличие определенной проблемы у осужденного, которая в дальнейшем приведет его к кризисной ситуации.Принципиальное отличие мандалы от других рисуночных методик – изображение создается в очертании круга. Понятие мандалы было введено Юнгом, который связывал ее с циркулярными образами (сновидениями, визуализациями). Мандала отражает процесс, направленный на формирование психической целостности. Процесс усиливается при переживании человеком психологического кризиса. В этом случае создаваемая мандала отражает формирование новой психической сущности вслед за утратой старой. В раннем детстве в психической жизни человека преобладает бессознательное, и лишь во второй половине жизни происходит сближение сознательного и бессознательного, что ведет к состоянию большой целостности. Работа с мандалами может способствовать сознательному достижению более целостного состояния психики в разные возрастные периоды и при наличии таких серьезных проблем, как заведомо неизлечимое заболевание. «Такая психотерапия гибка. Процесс заключается не в том, что психолог ищет, что с клиентом «не так», и затем говорит об этом, а в том, что пациент сам рассказывает о своей жизни. Суть в том, что психолог не пытается что – то узнать о клиенте и затем его чему – то научить, но показывает клиенту, как, являясь живым организмом, он должен функционировать, причем эта демонстрация, по сути, невербализуема» (Перлз).Вербальная инструкция по технике создания мандал в большинстве случаев заключается в кратком сообщении того, что нужно сначала начертить круг, а затем, начав с центра, заполнить изображением все его внутреннее пространство. Если клиент не имеет достаточной мотивации, даже такая простая инструкция будет им проигнорирована. В арт. – терапии считается приемлемой любая созданная клиентом продукция. Ведущий группы не учит участников рисовать, а помогает им найти свой уникальный способ коммуникации.Создание мандалы, как правило, успокаивает осужденных, они на время погружаются в состояние созерцания и творчества.Когда осужденные делятся своими впечатлениями от работ, в группе воцаряется доверительная атмосфера. Сравнение своей и чужих работ изменяет их восприятие, в том, что раньше им казалось безобразным, они видят красоту.Занятие продолжается до тех пор, пока участники не разместят свои законченные работы на стене. Большинство клиентов охотно вывешивают свои рисунки, особенно после объяснения, что таким образом создается групповое «я», в котором каждый участник представляет собой живую клетку, обладающую уникальной структурой и сознанием.На первый взгляд может показаться, что никакой психокоррекции не происходит, но это не так. Дело в том, что в арт – терапии работа происходит на тех уровнях сознания, содержание которых бывает сложно вербализировать. Эта работа включает утверждение ценности каждого и стимуляцию членов группы к тому, чтобы они воспринимали свои работы как зеркало своего состояния и воздерживались от критических оценок.Благодаря глубокому сосредоточению, которое достигается участниками в процессе создания мандал, у них могут развиться измененные состояния сознания, в частности состояние, близкое к гипнотическому. При этом велика вероятность проявления неосознаваемого материала, который позже, в процессе обсуждения, может быть, подвергнут сознательной оценке.В ходе создания мандалы задействуются как активные, так и рецептивные аспекты психики и проявляются те ее качества, которые обычно не проявлены.Мандала терапия может быть использована как самостоятельный метод арт – терапевтического воздействия, когда в течение ряда встреч с группой рисуются мандалы на разные, заданные ведущим темы. Можно посвящать этой работе лишь отдельные занятия, а также использовать мандалы в начале работы вновь созданной группы и на завершении с целью психодиагностики.Вывод по первой главе.В данной главе мы изучили различные подходы к исследованию проблемы применения арт-терапии в местах лишения свободы, определили объект, предмет, цели и задачи исследования.А так же подробно рассмотрена актуальность применения арт-терапии в работе пенитенциарного психолога с осужденными, так как она удобна в применении и может осуществляться в форме индивидуальных и групповых занятий, помимо этого не требует особых затрат. Арт–терапию можно применять в качестве диагностики и психокоррекции. У нее нет противопоказаний возрастных, интеллектуальных, клинических ограничений.Применение методов арт-терапии в исправительных учреждениях является очень эффективным в различных направлениях работы с осужденными мужского пола: в период адаптации осужденного в условиях изоляции от общества; в психокоррекционной работе с лицами, состоящими на профилактическом учете в учреждении; при индивидуальной и групповой психокоррекционной работе; в улучшении эмоционального состояния осужденного, а также подготовке его к освобождению.В качестве диагностики личностных особенностей и психических состояний мы выбрали такие методы и методики, как наблюдение, беседа, опросник определения личностно-характерологических акцентуаций (К. Леонгарда), метод арт-терапии Мандала, 16PF (16 факторный личностный опросник Кеттела).Глава II: Арт-терапия в диагностической и коррекционной работе с осужденными (на примере ФКУ СИЗО-1 УФСИН России по Республике Дагестан)2.1 Психодиагностическое исследование осужденных, отбывающих наказание в отряде хозяйственного обеспечения СИЗО-1В исследовании принимали участие 33 осужденных мужского пола отбывающих наказание в отряде хозяйственного обеспечения в ФКУ СИЗО-1 УФСИН России по Республике Дагестан по статье 228ч1.2, 111ч1, 159ч2, 158, 161, 105ч.1 УК РФ в основном за употребление, хранение и распространение наркотических веществ, а так же за преступления, совершенные в состоянии алкогольного опьянения: кража, мошенничество, убийство по неосторожности. Возраст мужчин от 23 до 38 лет, срок содержания от 3-6 лет. Эмпирическое исследование состояло из трех этапов. Этап 1- диагностический, целью которого было выявление индивидуально-психологических особенностей, акцентуаций характера, а также негативных психических состояний осужденных отряда хозяйственного обеспечения методами Смишек, 16 PF, Мандала.Этап 2- коррекционный, на котором нами было составлена психокоррекционная программа направленная на психологическую коррекцию негативных психических состояний и индивидуально-психологических черт. Этап 3- посткоррекционный. На данном этапе проводилась повторная диагностика осужденных отряда хозяйственного обеспечения методами Смишек, 16 PF, Мандала. Целью данного этапа было изучение динамики индивидуально-психологических черт и психических состояний осужденных отряда хозяйственного обеспечения.