Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
254078 |
| Дата создания |
07 ноября 2015 |
| Страниц |
84
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Для исследования психологических особенностей адаптации были использованы следующие диагностические методики.
1.Диагностика уровня адаптированности ребенка к дошкольному учреждению
2. Анкета экспертного оценивания коммуникативных качеств и межличностных взаимоотношений с окружающими у детей дошкольного возраста
3. Тест тревожности ...
Содержание
Введение……………………………………………………………………...……
Глава 1. Теоретические основы психологических особенностей адаптации детей 3-4-х летнего возраста к условиям ДОУ…………………………
1.1. Понятие, теории, виды адаптации………………………………………
1.2. Особенности психического развития детей 3-4-х лет……………….…
1.3. Психологические особенности адаптации дошкольника к условиям ДОУ……………………………
1.4. Организация условий для адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ………………
Глава 2. Исследование психологических особенностей адаптации детей 3-4-х летнего возраста к условиям ДОУ…………………………………………………
2.1 Организация и методики исследования………………………………
2.2 Результаты исследования и их анализ…………………………………
2.3 Методические рекомендации по адаптации детей 3-4-х летнего возраста к условиям ДОУ………………….
Заключение………………………………………………………………………
Литература………………………………………………………………….……
Приложение………………………………………………………………………
Введение
.......
Цель исследования - изучить психологические особенности адаптации детей 3-4-х летнего возраста к условиям ДОУ.
В основу исследования была положена гипотеза, состоящая из следую-щих предположений:
- высокий уровень адаптации дошкольников 3-4-го года жизни обеспечи-вает проявление высокого уровня развития коммуникативных качеств и меж-личностных отношений, а также низкого уровня тревожности;
-низкий уровень адаптации дошкольников 3-4-го года жизни обеспечива-ет проявление низкого уровня развития коммуникативных качеств и межлич-ностных отношений, а также высокого уровня тревожности.
Задачи исследования:
1.Раскрыть основные теоретические подходы к изучению проблемы ис-следования.
2.Провести подбор методик исследования психологических особенностей адаптации дошкольников 3-4-го года ж изни к условиям ДОУ адекватных цели исследования.
3. Провести экспериментальное изучение психологических особенностей адаптации дошкольников 3-4-го года жизни к условиям ДОУ.
4.Разработать методические рекомендации по адаптации детей 3-4-х лет-него возраста к условиям ДОУ.
Методы исследования:
-теоретические – изучение и анализ научно-методической литературы и других источников по проблеме исследования;
-практические – экспериментальное исследование с использованием комплекса методик: анкеты изучения адаптации ребенка в детском образовательном учреждении, анкеты экспертного оценивания коммуникативных качеств и межличностных взаимоотношений с окружающими у детей дошкольного возраста, методика определения уровня тревожности у дошкольника; математическая обработка результатов исследования, метод математической статистики (Хи – квадрат).
......
Список литературы
........
45. Реан А.А., Кудашев А.Р., Баранов А.А. Психология адаптации личности. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2008. - 479 с.
46. Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2—4-х лет в период адапта-ции к дошкольному учреждению. – М.: Книголюб, 2003 (Домодедово: ДПК).- 72 с.
47. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях / Под. ред. М.А. Васильевой. – М.: Просвещение, 2006. – 112 с.
48. Сандомирский М.Е. Психическая адаптация в условиях пенитенциарного стресса и личностно-типологические особенности осужденных. Уфа: Здравоохранение Башкортостана, 2001.- 88с.
49. Севостьянова Е. О.Дружная семейка : Программа адаптации детей к ДОУ. -М. :ТЦ Сфера, 2005.-128с (Ранний возраст)
50. Семенака С.И. Социально-психологическая адаптация ребенка в общест-ве. – М.: АРКТИ, 2006.-143с.
51. Сидоркина Т.Ю. Психолого-педагогическое сопровождение адаптации часто болеющих детей к дошкольному образовательному учреждению: учебное пособие.- Красноярск: Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафье-ва. – Красноярск, 2013. – 92 с.
52. Смирнова Е. Ранний дошкольный возраст: становление произвольного поведения // Дошкольное воспитание. – 1998. – № 3. – С. 34-46.
53. Смирнова Е.О. Психология ребёнка: учебник для педагогических вузов и училищ. – М.: Школа-Пресс, 2007. – 384 с.
54. Советова О.С. Инновации: трудности и возможности адаптации. – СПб., 2011. – 256 с.
55. Соколовская Н.В. Адаптация ребёнка к условиям детского сада: управле-ние процессом, диагностика, рекомендации.- Волгоград: Учитель,2011.- 188 с.
56. Социальная адаптация детей в дошкольных учреждениях/ под ред. Р. В. Тонковой-Ямпольской, Е. Шмидт-Кольмер, А. Атанасовой-Буковой.— М., 1980.- 135с.
57. Столяренко Л.Д. Психология. - Ростов-на-Дону: Юнити, 2003. – 382с.
58. Сухомлинский В.А. Биобиблиография / Сост. А. И. Сухомлинская, О. В. Сухомлинская. – К.: Рад. шк., 1987. – 255 с.
59. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учебное пособие для учащихся средних педагогических учебных заведений. – М.: Изд. центр «Акаде-мия», 2006. – 336 с.
60. Хювеш Э. Развитие самостоятельной ориентации ребенка младшего до-школьного возраста в новой социальной ситуации // Психолог в детском саду. – 2006. – № 1. – С. 22-31.
61. Шибутани Т. Социальная психология. – Ростов – на - Дону, 2008. – 450 с.
62. Шитова Е.В. Работа с родителями: практические рекомендации и кон-сультации по воспитанию детей 2 – 7 лет.- Волгоград: Учитель,2009.-169с.
63. Штак С.В. Анализ проблемы социально-психологической адаптации в условиях трансформации Российского общества // Сибирская психология сегодня. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2004, С 267-273.
64. Щепаньский Я. Элементарные понятия социологии. – М., 2009. – 240 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00784