Вход

Развитие личности дошкольника

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 253789
Дата создания 10 ноября 2015
Страниц 46
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 050руб.
КУПИТЬ

Описание

Предметом исследования стало нравственное воспитание детей до-школьного возраста.
Гипотеза состояла в следующем: процесс нравственного воспитания детей дошкольного возраста будет тем эффективнее и целостнее, чем плодотворнее и активнее будут «точки соприкосновения» во взаимодействии между родителями и воспитателями детей - дошкольников.
Используемые методы:
В соответствии с поставленной целью и задачами исследования был применен комплекс методов исследования, направленный на выявление степени взаимодействия семьи и ДОУ в осуществлении нравственного воспитания: наблюдение, цикл бесед с родителями по проблемам воспитания ребенка в семье, тест – опросник выявления степени участия родителей в воспитательном процессе, родительское сочинение (автор – В.В. Столин, адаптация – А.И. Тащевой), моди ...

Содержание

Введе-ние………………………………………………………………………...3
Глава I Теоретико - методологические основы взаимодействия
ДОУ и семьи в контексте нравственного воспитания
детей дошкольного возрас-та…………………………………………………..6
1.1. Теоретические подходы к изучению проблемы взаимодействия
дошкольного образовательного учреждения с семь-ей…………………........6
1.2. Специфика формирования основ нравственной культуры
детей – дошкольни-ков………………………………………………………….9
Вывод по главе I………………………………………………………………18
Глава II Экспериментальное развитие личности дошкольника
при взаимодействии семьи и ДОУ…………………………………………...19
2.1. Краткая характеристика ДОУ № 62……………………………………..19
2.2. Диагностика воспитательного потенциала семьи дошкольни-ка……...23
2.3 Диагностика уровня сформированности нравственных качеств
детей дошкольного возрас-та…………………………………………………33
2.4. Результаты опытно – экспериментальной рабо-ты…………………….38
Вывод по главе II……………………………………………………………...39
Заключе-ние…………………………………………………………………….40
Список литерату-ры……………………………………………………………44






Введение

Во все века люди высоко ценили нравственную воспитанность. Глубокие социально- экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем России, о ее молодежи. В настоящее время смяты нравственные ориентиры, подрастающее поколение можно обвинять в бездуховности, безверии, агрессивности. Поэтому актуальность проблемы нравственного воспитания дошкольников связана, по крайней мере, с тремя положениями:
Во-первых, в современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые (источники) ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности.
Во-вторых, вооружение нра вственными знаниями важно потому, что они не только информируют дошкольника о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.
В-третьих, наше общество нуждается в подготовке широко образо-ванных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности [12, 5-7].
Так как детский или дошкольный возраст – это особый, самый бла-гоприятный период для закладки и развития многогранных свойств и качеств личности, то мне, как будущему методисту - организатору дошкольного образования, кажется весьма актуальной тема: «Развитие личности дошкольника».
За тысячелетнюю историю человечества сложились две ветви воспитания подрастающего поколения: семейное и общественное. Каждая из этих ветвей представляет собой социальный институт воспитания, обладает своими специфическими возможностями в формировании личности ребенка: его образованности, воспитанности, гражданственности, трудолюбия и, в том числе, нравственности.
Исследуемая мною проблема нашла отражение в фундамен-тальных работах А.М. Архангельского, Н.М. Болдырева, Н.К.Крупской, А.С.Макаренко, И.Ф.Харламова и др., в которых выявляется сущность основных понятий теории нравственного воспитания, указываются способы дальнейшего развития принципов, содержания, форм, методов нравственного воспитания.
Ряд исследователей освещает в своих работах проблемы подготовки будущих воспитателей к нравственному воспитанию дошкольников (М.М. Гей, А.А. Горонидзе, А.А.Калюжный, Т.Ф.Лысенко и др.)
В связи с этим, мною была определена цель данной работы: изуче-ние механизма взаимодействия семьи и дошкольных образовательных учреждений в процессе нравственного воспитания дошкольников.
Выбор цели повлек за собой выдвижение ряда сопутствующих задач:
1. на основе теоретического исследования определить историче-ские и современные предпосылки взаимодействия семьи и ДОУ;
2. раскрыть особенности понятий «нравственность», «нравственное воспитание», «нравственная норма», «нравственный принцип», «категории нравственности», «нравственный идеал» в контексте данной тематики;
3. выявить механизм становления нравственной культуры до-школьника, основанный на взаимосотрудничестве семьи и ДОУ;
4. провести констатирующий эксперимент по изучению критериев нравственной воспитанности детей дошкольного возраста и воспитательного потенциала их семей;
5. наметить основные пути психолого – педагогической работы по просвещению и консультированию родителей в нравственном воспитании дошкольников.

Список литературы

1. Амонашвили Ш.А. Психологические основы педагогики со-трудничества: Книга для учителя. – Киев,2012.
2. Артемова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх до-школьников. – М.,2010.
3. Богомолова М.И. Интернациональное воспитание дошкольников. – М.,2010.
4. Буре Р.С., Островская Л.Ф. Воспитатель и дети. – М.,2012.
5. Варюхина С. И. Истоки доброты. – Минск, 2012.
6. Виноградова Н.Ф., Куликова Т.А. Дети, взрослые и мир вокруг. – М.,2010.
7. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.,2012.
8. Выготский Л.С. Пед. соч. – Т.4, 1974.
9. Зеньковский В.В. Психология детства. – Екатер., 2010.
10. Иванова В.М. Игра как средство нравственного воспитания младшего дошкольника в семье. – М.,2010.
11. Ильин И. А. Душа ребёнка. // Очаг. – 2010. - №9.
12. Как помочь ребенку войти в современный мир. /Подред. Т.В. Антоновой/. – М.,2010.
13. Карклина С. Э. Проблемы семейного воспитания. – М., 2010.
14. Климова-Фюгнерова М. Эмоциональное воспитание в семье. – Минск, 1981.
15. Козлова Е.А. Воспитание честности, дружелюбия и других гражданских качеств у учащихся начальных классов. // Начальная школа. – 2010. - №10.
16. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М.,2010.
17. Козлова С.А. Нравственное воспитание дошкольников в про-цессе ознакомления с окружающим миром. – М.,2010.
18. Крулехт М.В. Проблема целостного развития ребенка – до-школьника как субъекта трудовой деятельности. – СПб.,2010.
19. Крутецкий В. А. Психология. – М., 2010.
20. Куликова Т.А. Воспитание дисциплинированности у детей дошкольного возраста. – М.,2010.
21. Леви В. Нестандартный ребенок. – СПб.,2010.
22. Лихачев Б.Т. Введение в теорию и историю воспитательных ценностей. – Самара,2012.
23. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. – М.,2010.
24. Мансур Л. Магия семейных ритуалов. // Начальная школа. – 2010. - №12.
25. Мондейкене Л.-Ц.А. Формирование единства нравственных знаний и поведения у старших дошкольников. – М.,2012.
26. Мясищев В.Н. Психология отношений. – М.,2010.
27. Нанай Ф.А. У истоков нравственного воспитания. // Начальная школа. – 2010. - №10.
28. Новиков Н. И. Из трактата «О воспитании и наставлении де-тей». // Умом и сердцем. – М., 2010.
29. Нравственное воспитание дошкольников. – М.,2010.
30. Нравственно – трудовое воспитание в детском саду. /Под ред. Р.С. Буре/. – М.,2012.
31. Общение между детьми в детском саду и семье. /Под ред. Т.А. Репиной, Р.Б. Стеркиной/. – М.,2010.
32. Основы дошкольной педагогики. /Под ред. А.В. Запорожца, Т.А. Марковой/. – М.,2010.
33. Отношения между сверстниками в группе детского сада: Опыт социально – психологического исследования. /Под ред. Т.А. Репиной/. – М.,2010.
34. Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей до-школьного возраста. – М.,2010.
35. Пичугина Н.О., Айдашева Г.А., Ассаулова С.В. Дошкольная педагогика. Конспект лекций. - Р-на-Д.,2010.
36. Розанов В. В. Сумерки просвещения. – М., 2010.
37. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика. – М.,2010.
38. Соловейчик С. Л. Педагогика для всех. – М., 2012.
39. Субботский Е.В. Ребенок открывает мир. – М.,2012.
40. Субботский Е.В. Психология отношений партнерства у до-школьников. – М.,2010.
41. Суслова Э.К. Воспитание у детей этики межнационального общения: Спецкурс. – М.,2010.
42. Титаренко В. Нравственное воспитание в семье. // Культура семейных отношений. – М., 2012.
43. Учимся общаться с ребенком. /Под ред. В.А. петровского и др./. – М.,2010.
44. Чумичева Р.М. Взаимодействие искусств в формировании личности старшего дошкольника. – Р-на-Д., 2010.
45. Фрадкин Ф., Плохова М. Воспитание в семье и школе: взгляд сквозь десятилетия. // Воспитание школьников. – 2010. - №6.
46. Шепелева К.Г. Из опыта работы школы с родителями. // Начальная школа. –2010. - №11.








Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00433
© Рефератбанк, 2002 - 2024