Предмет психологии, ее задачи и методы

В работе рассмотрены, предмет психологии, ее задачи и методы. ...

1. Понятие о психологии и психике. Основные формы проявления психики 3
2. Психология как наука и учебный предмет 5
3. Задачи и значение психологии, ее связь с другими науками 6
4. Отрасли психологии 8
5. Методы психологии 9
Список литературы 21

Отсутствует.

Для выяснения условий и процесса формирования психики подрастающего поколения важное значение имеют данные педагогики. Психология имеет связь также с кибернетикой.4. Отрасли психологии Применение данных психологии на разных участках общественной человеческой практики, использование их в решения ее задач привело к дифференциации психологии, к выделению в ней отдельных отраслей. Этот процесс начался в начале XX в. в результате расширения сферы научных исследований в психологии и обогащения фактических данных. Выделение же психологии в отдельную отрасль произошло в XVIII в. В настоящее время в психологии наиболее развиты следующие отрасли.Общая психология, изучающая общие закономерности психической жизни людей и животных, зависимость развития психики от условий жизни, связь ее развития с развитием мозга, общие закономерности развития ощущений, восприятий, памяти, мышления, воображения, воли, внимания и т.д.Возрастная психология основной задачей ставит изучение развития психики от рождения человека и до зрелого возраста, изучение возрастных и индивидуальных особенностей развития психики.Педагогическая психология, перед которой стоит задача изучать закономерности усвоения детьми знаний, умений и навыков, психологические основы учебно-воспитательной работы с ними, а также рациональную организацию их труда и отдыха.Социальная психология, предметом которой является психология групп и коллективные взаимоотношения людей в них.Психология труда рассматривает психологические особенности различных видов трудовой деятельности с целью улучшения их условий, учебный труд детей разного возраста, формирование у них соответствующих умений и навыков, эффективность сочетания физического и умственного труда и тому подобное. Одним из ее видов является инженерная психология.Космическая психология, новая отрасль психологии, которая изучает психику людей в условиях космического полета.Психология спорта, исследует законы выработки спортивных умений и навыков, вопросы обучения и воспитания спортсменов.Кроме указанных, психология имеет еще такие отрасли: психология искусства, судебная психология, военная психология, психология аномального развития, патологическая психология, психология животных, практическая психология, медицинская психология, история психологии и др. 5. Методы психологии Для изучения психических процессов и психологических особенностей личности, различных видов деятельности психология применяет определенные методы исследования.Метод – 1) способ познания, исследования явлений природы и общественной жизни; 2) прием или система приемов для достижения поставленной цели в какой-либо деятельности.Знакомство с ними имеет и практическое значение для непосредственных организаторов учебно-воспитательного процесса - учителей. Дело в том, что многие из этих методов пригодны не только для научного исследования, но и для организации углубленного изучения детей в практических учебно-воспитательных целях.Методы психологических исследований должны объективно давать достоверный материал, свободный от искажений, субъективного толкования и поспешных выводов. Эти методы позволяют не только описывать, регистрировать психические явления, но и научно обосновывать их.Идея исследовательского изучения психики давно возникла в психологии, но не сразу была должным образом реализована. Эту идею выдвигали некоторые древние материалисты, передовые мыслители эпохи Возрождения (Ф. Бэкон, Д. Локк и др.).Основными методами, с помощью которых осуществляется изучение психики, являются наблюдение и эксперимент. Применяются и частичные методы: метод беседы, анкетный метод, интервью, анализ процесса и продуктов деятельности, тестовый метод, социометрия, математические методы и др.Наблюдение. Одним из основных эмпирических методов психологического исследования является наблюдение, которое заключается в умышленном, систематичном и целенаправленном восприятии психических явлений с целью изучения их специфических проявлений в конкретных условиях и выяснении смысла этих явлений, который не может быть дан непосредственно. Наблюдение используется в процессе исследования явлений, подлежащих непосредственному восприятию, и как метод научного познания содержательно отличается от наблюдения как средства познания в повседневной жизни.Психологическое наблюдение - это метод научного познания, направленный на анализ внешних проявлений индивидуального мира «Я» человека (предмета психологии) в непосредственном сенсорно-перцептивном взаимодействии с ним.Наблюдение включает элементы теоретического мышления (замысел, система методических приемов, осмысление и контроль результатов) и набор количественных и качественных методов анализа (обобщение данных и др.)Методика наблюдения включает: выбор ситуации и объекта наблюдения, обобщение теоретических представлений об исследуемой реальности и выделения целей исследования; построение программы (схемы) наблюдение в виде переменного перечня признаков (аспектов) явления, которое воспринимается, а также способов фиксации результатов наблюдения (запись, кино-, фото-, аудио-, видеорегистрация в сплошной, дневниковой и категоризированных формах), описание требований к организации работы наблюдения, описание способа обработки и представления полученных данных. Наблюдение может быть разных видов. Различают неструктурированное наблюдение, обнаруживает недостаточно формализованный процесс реализации метода, и структурированное наблюдение. Этому типу соответствует высокая степень стандартизации, для фиксации результатов используются специальные документы, бланки, достигается достаточная точность данных, полученных разными наблюдениями.Включенным наблюдением называется такой его вид, при котором исследователь, непосредственно включен, вовлечен в исследуемый процесс, контактирует, действует вместе с участниками исследования. Характер вовлеченности может быть разный: в одних случаях исследователь полностью сохраняет инкогнито; в других ситуациях - наблюдатель участвует в исследуемой деятельности, но при этом не скрывает своих исследовательских целей.Наблюдение называется полевым, если оно происходит в естественных для исследуемого условиях. Иногда требуется лабораторная форма наблюдения, которая создает возможность направленной организации условий, характера и специфических особенностей исследуемого явления. Систематические наблюдения проводят регулярно и в течение определенного промежутка времени (непрерывное или наблюдения в циклическом режиме - один раз в неделю, фиксированный срок до года и др.).Несистематическое наблюдение используется часто в незапланированных ситуациях, в случае взаимодействия с явлениями, которые прежде не ожидались и не включались в программу наблюдения.Объективное (или внешнее) наблюдение направлено к внешней стороне протекания психических процессов и развертывания психологических явлений.Субъективное (внутреннее) наблюдение, или самонаблюдение представляет собой процесс созерцательного взаимодействия с собственными внутренними психическими процессами, неотрывно от наблюдения за их внешними проявлениями.При использовании метода наблюдения важное значение имеет умение наблюдать, культура наблюдательности.Психологическая наблюдательность свойственна каждому человеку, но бывает неодинаково развита у разных людей. Она нужна во многих отраслях общественной жизни.Особенно нужна психологическая наблюдательность педагогу. Наблюдение за психической деятельностью детей в классе и вне его является основным способом, которым учителю приходится изучать своих учеников и на основе полученных данных составлять их характеристики. Умение наблюдать учащихся и использовать данные этих наблюдений в учебно-воспитательной работе с ними - составной компонент педагогического мастерства учителя.Достоинство метода наблюдения заключается в том, что он дает возможность изучать психические явления и процессы в естественных для них условиях. При необходимой обеспеченности исследовательских действий средствами анализа и толкования, а также при необходимой дополнения процедуры исследования другими методами и приемами метод наблюдения является ценным средством эмпирического познания психологических явлений мира.Эксперимент. Этот метод в психологии один из основных, наряду с наблюдением. Эксперимент отличается от наблюдения возможностью активного вмешательства в ситуацию исследователя, осуществляет планомерные манипуляции одной или несколькими переменными (факторами) и регистрирует изменения, происходящие с исследуемым явлением.Эксперимент имеет целый ряд преимуществ перед обычным наблюдением:1) в нем мы имеем возможность специально вызвать необходимые для исследовательской цели психические явления вместо того, чтобы ждать, пока случайный поток явлений даст ему возможность это явление наблюдать и делать это повторно;2) эксперимент дает возможность точнее обусловливать исследуемые явления, определять условия, при которых они происходят, изменять их, контролировать их влияние на протекание психических процессов;3) в ходе эксперимента возможна установка количественных закономерностей между разноуровневыми явлениями, взаимодействие которых моделируется в конкретной процедуре исследования.Эксперимент бывает двух видов: лабораторный и естественный. Лабораторный эксперимент происходит в искусственных (лабораторных) для исследуемого явления условиях, когда экспериментатор специально организует ситуацию для выяснения явления или отдельных его характеристик. При его проведении используются приборы, служащие средствам подачи необходимых раздражений, задач для умственной работы испытуемых, а также регистрации двигательных, речевых и других реакций, определение их скорости, силы и тому подобное.С помощью приборов записывают особенности рабочих движений при выработке трудовых умений и навыков.Они используются также для фиксации изменений в работе внутренних органов, в электрических потенциалах мозга при различных актах психической деятельности.Первые экспериментальные исследования психических процессов (ощущений) были проведены в середине XIX в. М.Вебером и Г.Фехнером. Первые экспериментально-психологические лаборатории основали В.Вундт (в Германии), а позже - В.М.Бехтерев (в России). Применение этого эксперимента позволило собрать ценный материал, характеризующий особенности многих психических процессов, и раскрыть ряд их закономерностей. Однако оно выявило и недостатки, присущие лабораторному психологическому эксперименту. Его не удалось применить к изучению многих сложных актов психической деятельности человека. Трудно перенести в лабораторию те жизненные ситуации, воспроизвести в ней те образцы деятельности человека, в которых оказываются сложные психические свойства (нравственные чувства, черты характера и т.д.).Чтобы избежать ряда недостатков, присущих лабораторному эксперименту, и получить возможность экспериментально изучать сложные виды психической деятельности людей, в психологии применяют так называемый естественный эксперимент, то есть такой его вид, который проводится в обычных условиях. Идею этого эксперимента выдвинул и впервые разработал известный российский психолог А.Ф. Лазурский (1847-1917). Естественным экспериментом он назвал свои исследования, которые он проводил в условиях школьного класса.Естественный эксперимент базируется так, что исследуемые (дети, школьники) не подозревают о том, что они подлежат психологическому исследованию, - это обеспечивает естественность их поведения. Такой естественной обстановкой для психологического исследования могут быть игры, специально организованные уроки, выполнение домашних заданий. При организации естественного эксперимента исследователь может использовать технические средства (магнитофон, видеокамеру и т.д.), но при условии, что испытуемый не знает об этом. Естественный эксперимент сочетает в себе положительные качества наблюдения и лабораторного эксперимента.Беседа, анкетирование, интервью. Определенное значение имеют и методы психологического исследования, связанные с получением и анализом словесных показаний (высказываний) испытуемых. Одним из таких методов является беседа - эмпирический метод получения информации на основе вербальной (словесной) коммуникации.Беседа используется для выяснения индивидуально-психологических особенностей личности: наклонностей, интересов, вкусов, отношение школьника к жизненным фактам и явлениям, к другим людям, к себе.Такая беседа проводится по определенной теме. Согласно этой темы разрабатываются вопросы, которые исследователь ставит опрашиваемому лицу. Вопросы должны быть доступными, понятными для того, с кем ведется разговор. Кроме основных вопросов, даются дополнительные вопросы, вытекающие из ответов опрашиваемого лица. Вопросы задаются так, чтобы они дополняли друг друга с целью наиболее полно выяснять изучаемое явление. Разговор подробно записывается, часто стенографируется, могут использоваться технические средства (магнитофон).Преимущество беседы, как метода психологического исследования, заключается в том, что исследователь имеет возможность видеть реакцию опрашиваемого лица на вопрос, его уверенность или неуверенность при ответе на вопрос, насколько опрашиваемый откровенен и т.д., то есть устанавливается живой контакт с опрашиваемым.