ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ВЛИЯНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ НА УСПЕВАЕМОСТЬ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Целью исследования является выявление каким же образом, тревожность оказывает негативное влияние на детей младшего школьного возраста.
Для реализации поставленной цели и проверки разработанной гипотезы нами решались следующие задачи:
Задачи:
1. Установить причины тревожности у младших школьников.
2. Выявить особенности межличностных отношений в младшем школьном возрасте.
3. Экспериментально изучить влияние социометрического статуса на уровень тревожности в младшем школьном
...

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ВЛИЯНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ НА УСПЕВАЕМОСТЬ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА……………………..6
1.1 Тревожность как проявление эмоциональной сферы младшего школьника………………………………………………………………………6
1.2 Тревожность как негативный фактор успеваемости обучения младшего школьника……………………………………………………………………..11
Вывод по главе I………………………………………………………………17
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ВЛИЯНИЕ ВОСПИТАНИЯ В НЕПОЛНОЙ СЕМЬЕ НА ТРЕВОЖНОСТЬ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА………………………………………….18
2.1 Методики, этапы и база исследования…………………………………..18
2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования…………………...21
Вывод по главе II……………………………………………………………...24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………...25
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………….27
ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………...28

Актуальность темы исследования обуславливается тем, что уровень тревожности в современных стрессовых и экологически неблагоприятных внешних условиях становится одним из определяющих факторов в становлении личности ребенка. Многие основные его свойства и личностные качества формируются в данный период жизни. От того, как они будут заложены, зависит все его последующее развитие. В настоящее время увеличилось количество тревожных детей, отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью.
Начальное образование – это фундамент всего дальнейшего общего и любого профессионального образования. Успешность обучения в начальной школе во многом определяет судьбу человека, его будущую жизнь, поскольку именно в том возрасте, в каком обычно проводится начальное образова ние, формируются базовые основания личности человека.
Исследователи данной проблемы указывают очевидную взаимосвязь тревожности и эффективности обучения школьников. Психологи отмечают, что обучение часто сопровождается повышением тревожности у детей. Однако тревожность может выступать как активизатор учебного процесса, делая его успешным и эффективным, поскольку мобилизирует внимание, память, интеллектуальные способности ребенка, и как негативный фактор, не дающий возможность реализоваться детям в учебной деятельности.
Рассматриваемая нами проблема является одной из значимых в современной психологической науке, ее исследование и результаты нацелены на решение многих педагогических вопросов связанных с организацией эффективного обучения и воспитания младших школьников. В связи с этим, актуальность данной работы состоит и в практическом интересе.
Объектом нашего исследования выступает успеваемость школьного обучения.
Предметом исследования мы определяем тревожность как один из факторов, влияющих на успеваемость обучения детей младшего школьного возраста.