Вход

Теоретические аспекты социально-педагогической сущности

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 253394
Дата создания 16 ноября 2015
Страниц 53
Покупка готовых работ временно недоступна.
740руб.

Описание

Цель работы: исследование направлений работы социального педагога с неполными семьями.
Объект исследования: процесс социализации ребенка в неполной семье.
Предмет исследования: социально – педагогическая работа с неполной семьей.
Задачи исследования:
1. проанализировать понятие «неполная семья»;
2. выявить и охарактеризовать основные особенности воспитания детей в неполной семье;
3. проанализировать проблему функционирования неполной семьи как института воспитания и социализации детей;
4. рассмотреть вопросы социально – педагогической работы с неполной семьей в условиях общеобразовательной школы и филиала краевого кризисного центра для мужчин.
Методы исследования:
─ теоретический анализ и синтез;
─ метод обобщения;
─ тестирование;
─ глубинное анкетирование;
─ сравнение получе ...

Содержание


ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1 Теоретические аспекты социально-педагогической сущности
неполной семьи 3
1.1. Неполная семья как социальная проблема 3
1.2. Особенности организации социально-педагогической работы с неполными семьями 9
Глава 2 Практическое исследование актуальных проблем неполной семьи 18
2.1. Комплексная диагностика социально - педагогических про-блем в неполных семьях 18
2.2. Особенности организации работы с неполной отцовской семьей 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение

Существует тесная связь между национальным развитием, общественным благосостоянием и здоровой семьей. В документах ООН отмечается, что сегодня, в контексте всех социальных изменений семья призвана стать средой для продвижения новых ценностей, новаторских идей, обеспечивая благоприятные условия для роста, развития и благосостояния ее членов. Процессы общественной трансформации в России внесли глубокие изменения в сферу социально-экономических отношений, модифицировали систему ценностей и модели социально-экономического поведения семьи. Ослабление инфраструктуры здравоохранения, образования и культуры заметно снизило возможности по жизнеобеспечению, развитию и социализации семьи. Выросло число разводов. Распространенным явлением стали неполные семьи. В том числе и неполные отцовские се мьи, во многих из которых отмечается низкий уровень психологического здоровья и воспитательных возможностей. Проблемы семьи, реализация ее прав, гарантий, социального обслуживания семьи и детей потребовали разработки новых технологий и моделей социальной работы с семьей вообще и с неполной семьей в частности. В семье происходит стихийное научение: как относятся в ней друг к другу, так и ребенок в будущем будет строить свои отношения с другими.
Существует мнение, что если семья неполная, то ребенок обязательно будет «проблемным». Однако проблемы возникают и у детей, воспитывающихся в полных семьях. Так что в первую очередь дело не в составе семьи, а в тех отношениях, которые складываются у родителей с ребенком. Например, из психологических исследований известно, что частые конфликты в семье оказывают на ребенка более тяжелое воздействие, чем стабильная жизнь с одним из родителей. Безусловно, теоретически в полной семье родителям легче создать комфортные условия для благополучного развития ребенка во всех смыслах - материальном, психологическом.
Неполные отцовские семьи на сегодня являются явлением не редким, с которым следует считаться и которое следует воспринимать.

Список литературы

1. Конституция (Основной закон) Российской Федерации: принята всенарод-ным голосованием 12 декабря 1993 г. - М.: Проспект, 2003. – 48 с.
2. Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации: ФЗ от 24.07.1998 N 124-ФЗ [ред. от 21.12.2004] // Собрание законодательства РФ. – 1998. - N 31. - ст. 3802; Собрание законодательства РФ. – 2004. - N 52 (часть 1). - ст. 5274
3. О прожиточном минимуме в Российской Федерации: ФЗ от 24.10.1997 N 134-ФЗ [ред. от 22.08.2004] // Собрание законодательства РФ. – 1997. - N 43. - ст. 4904; Собрание законодательства РФ. – 2004. - N 35. - ст. 3607
4. О государственных пособиях гражданам, имеющим детей: ФЗ от 19.05.1995 N 81-ФЗ [ред. от 22.12.2005] // Собрание законодательства РФ. – 1995. - N 21. - ст. 1929; Собрание законодательства РФ. – 2005. - N 52(1 ч.). - ст. 5594
5. О государственной социальной помощи: ФЗ от 17.07.1999 N 178-ФЗ [ред. от 02.02.2006] // Собрание законодательства РФ. – 1999. - N 29. - ст. 3699; Собрание законодательства РФ. – 2006. - N 6. - ст. 636
6. Об утверждении положения о порядке назначения и выплаты государственных пособий гражданам, имеющим детей: постановление Правительства РФ от 04.09.1995 N 883 [ред. от 10.06.2005] // Собрание законодательства РФ. – 1995. - N 37. - ст. 3628; Собрание законодательства РФ. – 2005. - N 25. - ст. 2505
7. О мерах по социальной поддержке многодетных семей: указ Президента РФ от 05.05.1992 N 431 [ред. от 25.02.2003] // Ведомости СНД и ВС РФ. – 1992. - N 19. - ст. 1044; Собрание законодательства РФ. – 2003. - N 9. - ст. 851
8. Андрюшина, Е.В. Семья и здоровье подростка //Народонаселение. - 2011. - №2. - С. 56 - 59
9. Барсукова, Т. Социально-педагогическое сопровождение детей «группы риска» и их семей // Социальная педагогика. – 2010. - № 1. – С.17- 24
10. Бочарова, В. Социальная педагогика: диалог науки и практики // Социальная педагогика. – 2010. - № 1. – С.3-6
11. Вайзман, Н. Реабилитационная педагогика. – М.: Педагогика, 2010. – 436 с.
12. Василькова, Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога.- М.: Академия, 2011.- 160 с.
13. Василькова, Ю.В. Социальная педагогика.- М.:Академия, 2011.- 440 с.
14. Волкова, Е. Трудные дети или трудные родители? – М.: Профиздат, 2010. - 194 с.
15. Голод, С.И. Современная семья: плюрализм моделей // Социологический журнал. - 2011. - №3-4. - С. 100-112
16. Дармодехин, С.В. Проблемы семьи и семейной политики // Социально-политический журнал. - 2010. - №9-10. - С. 43-51
17. Дементьева, И. Работа школы с детьми группы риска // Воспитание школьников.- 2010.-№1.-С.2-9; №8.- С.2-9
18. Дементьева, И.Ф. Негативные факторы воспитания детей в неполной семье // Социологические исследования. - 2011. - №11. - С. 108-114
19. Демографический энциклопедический словарь / под ред.. Д.И. Ва-лентей. - М.: Политиздат, 1985. – 762 с.
20. Зидер, Р. Социальная история семьи в Западной и Центральной Европе (ХVII -ХХ вв.). - М.: Академия, 2011. – 438 с.
21. Одинокий отец // Вечерний Славгород.- 2011- №24.- С.3
22. Олейник, А.Н. Иституциональная экономика.- М.: ИНФРА – М, 2012.- 527 с.
23. Педагогический энциклопедический словарь / под ред.. Б.М. Бим - Бад. - М.:Дрофа, 2011. - 528 с.
24. Подласный, И.П. Педагогика. Новый курс: В 2 кн. Кн.2.- М.:ВЛАДОС, 2012.- 256 с.
25. Покатаева, М.В. Качественная характеристика ситуации развития ребенка в современной семье // Психологическая наука и образование.- 2011.- №2.- С.41-49
26. Пуляев, В.Т. Размышления о семье российской // Социально-гуманитарные знания. - 2011. - №6. - С. 142-149
27. Семейное воспитание: Краткий словарь / сост. И.В. Гребенников, Л.В. Ковинько. - М.: Просвещение, 2010. - 319 с.
28. Савельева, О.О. Семья в современном обществе // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2011. -№8. -С. 7-18
29. Семенов, Г. Социально-педагогическая работа с многодетными семьями (меры реальной помощи) // Воспитание школьников.- 2010.- №1.- С.28-35
30. Социальная педагогика /под ред. В.А. Никитина.- М.: ВЛАДОС, 2012.- 272 с.
31. Социальная энциклопедия / под ред. А.П. Горкина, Г.Н. Карелова, Е.Д. Катульского и др. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2012. - 438 с.
32. Степанов, В. Г. Психология трудных подростков. – М.: Академия, 2011. – 378 с.
33. Тихонова, Н. Российская семья в начале века: ситуация удручающая // Воспитание школьников.- 2011. - №3. - С. 29-34
34. Томпсон, Дж.Л. Социология. - М.: Академия, 2011. – 618 с.
35. Тумусов, Ф.С. Семья и постиндустриальная цивилизация // Вопросы философии. - 2011. - №12. - С. 155-161
36. Фомина, О. С. Реализация модели воспитательной системы // Классный руководитель. – 2010. - № 4. – С.43-47
37. Шакурова, М.В. Методика и технология работы социального педагога. - М.: Академия, 2011. – 432 с.
38. Юнина, И. Неполные отцовские семьи: проблемы и пути их решения // Вечерний Славгород.- 2011.- №26.- С. 10






Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022