Особенности организации урока в первом классе

Начальное обучение - это основа дальнейшего формирования личности, учебно-познавательной деятельности, фундамент для последующего интеллектуального, эстетического, нравственного, физического воспитания, для формирования социальных отношении и отношений человека к природе. ...

В младшем школьном возрасте совершенствуется нервная система, интенсивно развиваются функции больших полушарий головного мозга, усиливаются аналитическая и синтетическая функции коры. Вес мозга в младшем школьном возрасте почти достигает веса мозга взрослого человека и увеличивается в среднем до 1400 граммов. Быстро развивается психика ребенка. Изменяется взаимоотношение процессов возбуждения и торможения: процесс торможения становится более сильным, но по-прежнему преобладает процесс возбуждения – младшие школьники в высокой степени возбудимы. Повышается точность работы органов чувств.

Актуальность исследования заключается в необходимости постоянного совершенствования системы и практики образования, обусловлена социальными переменами, происходящими в обществе. Вопросы повышения качества обученности и уровня воспитанности личности учащегося были и остаются приоритетными в современной методике преподавания технологии.

Начальныйˎ ˎ периодˎ адаптацииˎ совпадаетˎ сˎ проведениемˎ подготовительнойˎ работыˎ кˎ восприятиюˎ понятийˎ числа,ˎ отношения,ˎ величины,ˎ действийˎ сˎ числамиˎ иˎ др.ˎ (дочисловойˎ период).ˎ Детиˎ вˎ этотˎ периодˎ учатсяˎ проводитьˎ наблюденияˎ надˎ предметами,ˎ сравнивать,ˎ классифицироватьˎ поˎ признакам,ˎ получаяˎ количественныеˎ иˎ пространственныеˎ представления.ˎ Нарядуˎ сˎ расширениемˎ математическогоˎ кругозораˎ иˎ опытаˎ детей,ˎ формированиемˎ ˎ ихˎ коммуникативныхˎ уменийˎ иˎ воспитаниемˎ личностныхˎ качеств,ˎ специальноеˎ вниманиеˎ уделяетсяˎ развитиюˎ математическойˎ речиˎ детей,ˎ ихˎ общелогическомуˎ развитию.ˎ
Дальнейшаяˎ работаˎ поˎ ознакомлениюˎ детейˎ сˎ числамиˎ иˎ действиямиˎ сˎ нимиˎ строитсяˎ наˎ основеˎ полнойˎ предметнойˎ наглядностиˎ вˎ ходеˎ проведенияˎ игр,ˎ практическихˎ работ,ˎ экскурсийˎ иˎ др.
Вˎ зависимостиˎ отˎ характераˎ заданийˎ детиˎ могутˎ наˎ урокеˎ вставатьˎ из-заˎ парт,ˎ свободноˎ перемещаться,ˎ подходитьˎ кˎ столуˎ учителя,ˎ книгамˎ иˎ т.д.ˎ Наˎ урокахˎ могутˎ использоватьсяˎ игровыеˎ приемыˎ обучения.ˎ Большоеˎ местоˎ наˎ занятияхˎ математикойˎ следуетˎ отводитьˎ дидактическимˎ играм,ˎ позволяяˎ детямˎ подвигаться,ˎ обеспечиваяˎ сменуˎ видовˎ деятельностиˎ наˎ уроке.
Изучениеˎ некоторыхˎ вопросовˎ курсаˎ математикиˎ вˎ этотˎ периодˎ можетˎ проходитьˎ неˎ толькоˎ наˎ урокахˎ вˎ классе,ˎ ноˎ иˎ наˎ уроках-играхˎ вˎ игровойˎ комнатеˎ иˎ уроках-экскурсиях.
Перечисленныеˎ формыˎ организацииˎ учебнойˎ деятельностиˎ могутˎ бытьˎ использованыˎ приˎ изученииˎ следующихˎ вопросовˎ программы12:
1. Признакиˎ предметовˎ (сравнениеˎ предметовˎ поˎ цвету,ˎ размеру,ˎ форме):ˎ экскурсииˎ поˎ школе,ˎ школьномуˎ двору;ˎ Наˎ спортивнуюˎ площадкуˎ сˎ включениемˎ игрˎ «Найдиˎ своюˎ группу»,ˎ «Ктоˎ дальше,ˎ ктоˎ выше,ˎ ктоˎ больше»ˎ иˎ др.
2. Пространственныеˎ представления,ˎ взаимноеˎ расположениеˎ предметов:ˎ экскурсииˎ поˎ улицамˎ города,ˎ наˎ пришкольныйˎ участок;ˎ подвижныеˎ игрыˎ сˎ различнымиˎ заданиями.
3. Сравнениеˎ группˎ предметовˎ поˎ ихˎ количеству,ˎ счетˎ предметов:ˎ экскурсииˎ поˎ школе,ˎ вˎ парк,ˎ магазин.
Организацияˎ уроковˎ окружающегоˎ мира.
Адаптационныйˎ периодˎ совпадаетˎ поˎ времениˎ сˎ сезономˎ года,ˎ когдаˎ имеютсяˎ благоприятныеˎ возможностиˎ дляˎ проведенияˎ экскурсийˎ иˎ целевыхˎ прогулок,ˎ вˎ ходеˎ которыхˎ происходитˎ непосредственноеˎ знакомствоˎ детейˎ сˎ окружающимˎ миром.ˎ Темˎ самымˎ обеспечиваетсяˎ накоплениеˎ чувственногоˎ опыта,ˎ реальныхˎ яркихˎ впечатлений,ˎ которыеˎ важныˎ дляˎ успешногоˎ познанияˎ окружающего.ˎ Заменаˎ всехˎ уроковˎ окружающегоˎ мираˎ прогулкамиˎ иˎ экскурсиямиˎ нецелесообразна,ˎ т.к.ˎ эффективностьˎ последнихˎ можетˎ значительноˎ снизиться.ˎ Проведенныеˎ наблюденияˎ должныˎ бытьˎ осмыслены,ˎ обобщены,ˎ выстроеныˎ вˎ формирующуюсяˎ системуˎ представленийˎ ребенкаˎ оˎ мире,ˎ аˎ этоˎ возможноˎ именноˎ наˎ уроке.
Экскурсииˎ иˎ целевыеˎ прогулкиˎ определеныˎ образовательнойˎ программой,ˎ поˎ которойˎ обучаютсяˎ школьники.ˎ Наˎ порядокˎ проведенияˎ экскурсийˎ могутˎ повлиятьˎ погода,ˎ социальнаяˎ обстановка,ˎ творческиеˎ задумкиˎ учителя,ˎ содержаниеˎ занятийˎ поˎ другимˎ предметам.
Кромеˎ экскурсийˎ иˎ целевыхˎ прогулокˎ целесообразноˎ наˎ урокахˎ окружающегоˎ мираˎ изучениеˎ частиˎ материалаˎ вˎ формеˎ подвижныхˎ игр.ˎ Подвижныеˎ игры-театрализацииˎ проводятсяˎ вˎ класснойˎ комнате,ˎ рекреации,ˎ спортивномˎ зале,ˎ вˎ хорошуюˎ погодуˎ -наˎ пришкольномˎ участке.
Всеˎ перечисленныеˎ формыˎ организацииˎ учебнойˎ деятельностиˎ могутˎ бытьˎ использованыˎ приˎ изученииˎ следующихˎ вопросовˎ программы13:
1.ˎ Признакиˎ осени:ˎ экскурсииˎ «Золотаяˎ осень»,ˎ «Природаˎ вокругˎ нас»,ˎ ˎ «Воˎ садуˎ ли,ˎ вˎ огороде».ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ
ˎ 2.ˎ Разнообразиеˎ природы:ˎ экскурсииˎ иˎ целевыеˎ прогулкиˎ «Разнообразиеˎ ˎ растений»,ˎ «Деревьяˎ твоегоˎ двора»,ˎ «Чтоˎ заˎ дерево».
3.ˎ Социальноеˎ окружение:ˎ экскурсияˎ поˎ школеˎ дляˎ знакомстваˎ сˎ различнымиˎ помещениями,ˎ ихˎ назначением,ˎ сˎ работникамиˎ школы,ˎ сˎ правиламиˎ поведенияˎ вˎ школе;ˎ экскурсияˎ поˎ улицамˎ города,ˎ вˎ общественноеˎ учреждениеˎ (ˎ детскаяˎ библиотека,ˎ музей,ˎ почта).
Тематикаˎ экскурсийˎ можетˎ бытьˎ различная:ˎ «Нашˎ огород»,ˎ «Дорогаˎ отˎ школыˎ доˎ …»ˎ (особоеˎ вниманиеˎ обращаетсяˎ наˎ правилаˎ дорожногоˎ движения,ˎ наˎ местаˎ опасногоˎ перехода).
Ознакомлениеˎ сˎ социальнымˎ окружениемˎ можетˎ проходитьˎ черезˎ подвижныеˎ игры,ˎ раскрывающиеˎ правилаˎ дорожногоˎ движения,ˎ правилаˎ поведенияˎ вˎ школе,ˎ общественныхˎ учреждениях,ˎ вˎ транспорте.
4.ˎ ˎ Здоровье:ˎ подвижныеˎ игры:ˎ «ˎ Чистотаˎ -ˎ залогˎ здоровья»,ˎ Вˎ гостяхˎ уˎ Мойдодыра»ˎ иˎ др.
Организацияˎ уроковˎ изобразительногоˎ искусства.
Вˎ периодˎ адаптацииˎ кˎ новымˎ дляˎ ребенкаˎ условиямˎ школьногоˎ обученияˎ художественнымˎ занятиямˎ принадлежитˎ особаяˎ роль.ˎ Потребностьˎ что-тоˎ изображать,ˎ рисовать,ˎ рассматриватьˎ –ˎ необходимыйˎ иˎ специфическийˎ способˎ познанияˎ мира.ˎ Ребенокˎ неˎ столькоˎ создаетˎ произведение,ˎ сколькоˎ выражаетˎ своеˎ состояние.ˎ ˎ Художественнаяˎ деятельностьˎ ребенкаˎ предполагаетˎ особуюˎ установкуˎ учителяˎ наˎ творческоеˎ сотрудничество,ˎ наˎ доверительностьˎ отношений.ˎ Поэтомуˎ самаˎ атмосфераˎ иˎ целиˎ художественныхˎ занятийˎ предполагаютˎ свободныеˎ игровыеˎ формыˎ общения.ˎ
Художественныеˎ занятияˎ вˎ периодˎ адаптацииˎ должныˎ иметьˎ различныеˎ формы14:
-ˎ прогулкиˎ иˎ экскурсииˎ вˎ паркˎ илиˎ лесˎ сˎ цельюˎ развитияˎ навыковˎ восприятия,ˎ эстетическогоˎ любованияˎ иˎ наблюдательности,ˎ сбораˎ природныхˎ материаловˎ дляˎ художественныхˎ занятий;
-ˎ экскурсииˎ наˎ выставкиˎ картинˎ художниковˎ своегоˎ края,ˎ вˎ мастерскуюˎ народныхˎ умельцевˎ своегоˎ края,ˎ вˎ художественно-краеведческийˎ музей;
-ˎ ˎ игрыˎ (темаˎ урокаˎ «Играˎ вˎ художникаˎ иˎ зрителя»)
Разнообразиеˎ формˎ деятельностиˎ иˎ полнотаˎ впечатленийˎ наˎ урокахˎ ИЗОˎ способствуетˎ снятиюˎ напряжения.
Организацияˎ уроковˎ технологииˎ (трудаˎ ).
Основныеˎ направленияˎ работыˎ наˎ первыхˎ урокахˎ трудаˎ включаютˎ вˎ себяˎ расширениеˎ сенсорногоˎ опытаˎ детей,ˎ развитиеˎ моторикиˎ рук,ˎ формированиеˎ познавательныхˎ интересовˎ процессовˎ (восприятия,ˎ внимания,ˎ памяти,ˎ мышления…),ˎ формированиеˎ первоначальныхˎ приемовˎ работыˎ сˎ ручнымиˎ инструментамиˎ иˎ пр.
Частьˎ уроковˎ трудаˎ рекомендуетсяˎ проводитьˎ вˎ формеˎ экскурсийˎ иˎ игр.
a) Экскурсииˎ «Красотаˎ окружающейˎ среды»,ˎ «Образыˎ родногоˎ края»,ˎ «Сказочныеˎ животные»ˎ иˎ др.ˎ помогутˎ развиватьˎ уменияˎ видетьˎ образыˎ вˎ окружающихˎ предметах,ˎ формироватьˎ художественныйˎ образˎ наˎ урокахˎ труда.
Экскурсииˎ поˎ сборуˎ природногоˎ материала:ˎ «Природа-художникˎ иˎ ˎ ˎ скульптор»,ˎ «Чтоˎ намˎ даритˎ природа».ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ
ˎ Экскурсииˎ могутˎ включатьˎ игры-соревнованияˎ наˎ развитиеˎ глазомера,ˎ чувстваˎ цвета,ˎ формы:ˎ «Собериˎ листочкиˎ одинаковойˎ формы»,ˎ «Ктоˎ большеˎ придумаетˎ образов,ˎ которыеˎ можноˎ сделатьˎ изˎ шишки,ˎ желудяˎ иˎ др.»ˎ «Изˎ какихˎ природныхˎ материаловˎ можноˎ сделатьˎ фигуркуˎ лисички».ˎ ˎ ˎ
Урокиˎ наˎ свежемˎ воздухеˎ сˎ играмиˎ иˎ конкурсами,ˎ связанныеˎ сˎ подборомˎ природногоˎ материала:ˎ «Когоˎ тебеˎ напоминаетˎ этаˎ веточка?»,ˎ «найдиˎ листочки,ˎ напоминающиеˎ поˎ формеˎ пероˎ птицы».ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ ˎ
б) Уроки-конкурсыˎ сˎ использованиемˎ изготовленныхˎ поделок.
Театрализованныйˎ конкурсˎ «ˎ Озвучьˎ тотˎ персонаж,ˎ которыйˎ тыˎ изобразил»,
Урок-играˎ «бумажнаяˎ авиация»15
Организацияˎ уроковˎ музыки.
Основойˎ изученияˎ закономерностейˎ музыкальногоˎ искусстваˎ учащимисяˎ являютсяˎ простейшиеˎ музыкальныеˎ жанры:ˎ песня,ˎ танец,ˎ марш,ˎ ихˎ интонационно-образныеˎ особенности.ˎ Учебнаяˎ деятельностьˎ первоклассниковˎ наˎ урокахˎ музыкиˎ можетˎ включатьˎ вˎ себяˎ яркоˎ выраженныеˎ игровыеˎ элементы.
Учителемˎ могутˎ использоватьсяˎ образно-игровыеˎ приемы16:
-ˎ пластическоеˎ интонирование;
-ˎ музыкально-ритмическиеˎ движения;
-ˎ разыгрываниеˎ иˎ инсценировкиˎ стиховˎ иˎ музыкиˎ иˎ др.
Этиˎ приемыˎ позволяютˎ сделатьˎ процессˎ освоенияˎ музыкиˎ какˎ искусстваˎ увлекательным,ˎ интересным,ˎ насыщеннымˎ разнообразнымиˎ формамиˎ деятельностиˎ учащихся,ˎ чтоˎ устранитˎ двигательнуюˎ пассивностьˎ иˎ перегрузкиˎ детейˎ вˎ первыеˎ месяцыˎ ихˎ обучения.
2.3 Разработка урока знаний для 1-го класса
Цели:
1.ˎ познакомитьˎ детейˎ сˎ правиламиˎ поведенияˎ вˎ школе;ˎ
2.ˎ научитьˎ обращатьсяˎ соˎ школьнымиˎ принадлежностями;
3.ˎ воспитыватьˎ любовьˎ кˎ Родине,ˎ школе,ˎ семье.
Оборудование:
цветныеˎ карандаши,ˎ портфели,ˎ плакатыˎ сˎ тематикойˎ «1ˎ сентября»,ˎ воздушныеˎ шары,ˎ записиˎ песенˎ наˎ школьнуюˎ тему,ˎ мультимедиаˎ установка,ˎ компьютер.
Ходˎ занятия.
/ˎ Звучитˎ песняˎ «Первоклашка»/
Учительˎ -ˎ Здравствуйте,ˎ дорогиеˎ ребята!ˎ Какиеˎ выˎ сегодняˎ красивые,ˎ счастливые,ˎ нарядные!ˎ Сегодняˎ настоящийˎ праздник!ˎ Ребята,ˎ этотˎ деньˎ дляˎ васˎ оченьˎ важный:ˎ выˎ пришлиˎ учитьсяˎ вˎ школу.ˎ Школаˎ станетˎ дляˎ васˎ вторымˎ домом,ˎ здесьˎ выˎ научитесьˎ писать,ˎ читать,ˎ считать,ˎ решатьˎ задачи,ˎ найдетеˎ многоˎ новыхˎ друзей.ˎ Яˎ желаюˎ вамˎ удачи,ˎ успехов.ˎ
Аˎ теперьˎ давайтеˎ познакомимся.ˎ Меняˎ зовутˎ Ларисаˎ Анатольевна,ˎ яˎ вашаˎ перваяˎ учительница.
Познакомимсяˎ сˎ ребятами.ˎ Яˎ даюˎ вамˎ сигналˎ «раз,ˎ два,ˎ три,ˎ имяˎ своёˎ назови».ˎ Послеˎ этогоˎ сигналаˎ каждыйˎ изˎ васˎ назоветˎ громкоˎ своеˎ имя.ˎ Готовы?
Раз,ˎ два,ˎ три,ˎ имяˎ своеˎ назови!
Знакомствоˎ неˎ получилось,ˎ получилсяˎ одинˎ шум.ˎ Вˎ школеˎ естьˎ правило:ˎ «Говоритьˎ надоˎ поˎ очереди».ˎ Всемˎ вместеˎ говоритьˎ неˎ стоит,ˎ никтоˎ никогоˎ неˎ слышит..ˎ Аˎ сейчасˎ познакомимсяˎ поˎ другому.ˎ
-ˎ Яˎ радаˎ былаˎ узнатьˎ вашиˎ имена.
Далеко-далеко,ˎ заˎ полями,ˎ заˎ горамиˎ естьˎ волшебнаяˎ страна.ˎ Онаˎ полнаˎ чудесныхˎ открытий,ˎ разныхˎ испытаний.ˎ Многоˎ днейˎ мыˎ будемˎ путешествоватьˎ поˎ ней.ˎ Странаˎ называетсяˎ –ˎ СТРАНАˎ ЗНАНИЙ.ˎ
Поˎ Странеˎ Знанийˎ могутˎ путешествоватьˎ толькоˎ школьники.ˎ
Аˎ ктоˎ такиеˎ школьники?ˎ
Аˎ какˎ по-другомуˎ ихˎ можноˎ назвать?ˎ (ученики)
Верно,ˎ ученикиˎ учатсяˎ наˎ уроках.ˎ
Ну,ˎ ребята,ˎ чур,ˎ молчок!
Начинаетсяˎ урок.
Чтобыˎ статьˎ учеником,
Нужноˎ знатьˎ вамˎ вотˎ оˎ чем.
Наˎ урокахˎ тыˎ сидишь
Тихо-тихо,ˎ словноˎ мышь,
Спинкаˎ прямоˎ уˎ тебя,
Этоˎ делайте,ˎ какˎ я.
Рукиˎ мыˎ вотˎ такˎ кладем
Иˎ заданийˎ дальшеˎ ждем.
Какиеˎ молодцы!ˎ Спинкиˎ ровненькие!
Еслиˎ хочешьˎ тыˎ сказать,
Илиˎ выйти,ˎ илиˎ встать,
Надоˎ рукуˎ такˎ держать.
Замечательно.ˎ Всеˎ запомнили?ˎ Мыˎ готовыˎ кˎ путешествиюˎ поˎ Странеˎ Знаний.ˎ
Всеˎ селиˎ поудобнее?ˎ Молодцы!ˎ
Начнемˎ мыˎ нашеˎ путешествиеˎ сˎ кричалки.ˎ Послеˎ каждогоˎ вопросаˎ отвечайте,ˎ поднявˎ большойˎ палец:ˎ «Вотˎ так!»
Какˎ живешь?
Аˎ плывешь?
Вдальˎ глядишь?
Какˎ бежишь?
Утромˎ спишь?
Аˎ шалишь?
Наˎ урокˎ спешишь?
Наˎ часыˎ глядишь?
-ˎ Ребята,ˎ аˎ наˎ чемˎ можноˎ путешествовать?ˎ
(наˎ самолетеˎ –ˎ показать,ˎ поезде,ˎ машине,ˎ пешком….ˎ )
Аˎ мыˎ будемˎ путешествоватьˎ поˎ воде.ˎ
Какойˎ видˎ транспортаˎ намˎ можетˎ помочь?ˎ (корабль,ˎ лодка,ˎ теплоход…)
Предлагаюˎ отправитьсяˎ вˎ нашеˎ первоеˎ плаваньеˎ наˎ этомˎ замечательномˎ паруснике.ˎ
Наˎ этомˎ кораблике
Подˎ парусами
Мыˎ вˎ дальниеˎ дали
Отправимсяˎ сˎ вами.
Мыˎ всех,ˎ ктоˎ захочет.
Сˎ собойˎ позовем.
Нуˎ чтоˎ же,ˎ согласны?
Решили?ˎ Плывем!
Рукиˎ наˎ штурвал.ˎ Селиˎ поудобнее.ˎ Молодцы!ˎ Сˎ такимиˎ мальчикамиˎ иˎ девочкамиˎ можноˎ смелоˎ начинатьˎ путешествие.ˎ Попутныйˎ ветерˎ раздуваетˎ паруса!ˎ Полныйˎ вперед!
/Звучитˎ «Морскаяˎ музыка»/
ˎ
1.ˎ Штурвал.ˎ Мысˎ Сказок.ˎ
Узнайтеˎ сказочныхˎ героевˎ иˎ вспомните,ˎ изˎ какихˎ ониˎ сказок.ˎ («Дюймовочка»,ˎ «Золушка»ˎ ,ˎ «Котˎ вˎ сапогах»ˎ ,ˎ «Краснаяˎ шапочка»ˎ )
Какихˎ детскихˎ писателейˎ намˎ могутˎ назватьˎ родители?
Сейчасˎ мыˎ узнаемˎ лучшегоˎ знатокаˎ сказок:
2.ˎ Аˎ Мˎ Кˎ Вˎ -ˎ аукционˎ сказочныхˎ персонажей.ˎ
1.ˎ Другˎ Чебурашкиˎ ГЕНА
2.ˎ Какˎ звалиˎ 3-хˎ поросятˎ НИФ-НИФ,ˎ НАФ-НАФ,ˎ НУФ-НУФ
3.ˎ Бабаˎ сˎ костянойˎ ногойˎ ЯГА
4.ˎ Место,ˎ кудаˎ лучшеˎ неˎ падатьˎ ЯМА
5.ˎ Ктоˎ ездилˎ наˎ печиˎ поˎ деревниˎ ЕМЕЛЯ
6.ˎ Врагˎ Буратиноˎ КАРАБАСˎ БАРАБАС
7.ˎ Луковыйˎ мальчикˎ ЧИПОЛЛИНО
8.ˎ Собакаˎ вˎ детствеˎ ЩЕНОК
9.ˎ Пёсˎ изˎ Простоквашиноˎ ШАРИКˎ
10.ˎ Ктоˎ исполнялˎ желаниеˎ Емелиˎ ЩУКА
11.ˎ Ктоˎ работалˎ уˎ Попаˎ заˎ щелчкиˎ БАЛДА
12.ˎ Главныйˎ геройˎ сказкиˎ К.ˎ Чуковского,ˎ которыйˎ лечитˎ зверейˎ АЙБОЛИТ
13.ˎ Папаˎ деревянногоˎ человечкаˎ КАРЛО
14.ˎ Тётяˎ вˎ м/фˎ “Чебурашкаˎ иˎ Гена”ˎ ШАПОКЛЯК
15.ˎ Девушкаˎ сˎ хвостомˎ РУСАЛКА
16.ˎ Кот,ˎ которыйˎ живётˎ вˎ Простоквашиноˎ МАТРОСКИН
17.ˎ Толстенькийˎ человечекˎ сˎ моторомˎ КАРЛСОН
Аˎ этоˎ моиˎ любимыеˎ буквы.ˎ Назовемˎ ихˎ хором.ˎ (дружба)ˎ
Ктоˎ изˎ васˎ попробуетˎ составитьˎ слово.ˎ
Стихˎ -ˎ (хоромˎ повторятьˎ заˎ учителем)
Дружбаˎ настоящаяˎ вˎ школеˎ начинается
Чтобыˎ неˎ кончатьсяˎ никогда.ˎ
Дружбаˎ настоящаяˎ сердцемˎ проверяется
Значитˎ этаˎ дружбаˎ навсегда.ˎ
Пустьˎ бегутˎ поˎ школьнойˎ лестнице
Сентябриˎ заˎ сентябрем.ˎ
Нашаˎ дружбаˎ неˎ разделится
Аˎ умножитсяˎ сˎ каждымˎ днем.ˎ
3.ˎ Нашаˎ следующаяˎ остановкаˎ наˎ Проливеˎ Воспоминаний.ˎ
Иˎ встречаютˎ насˎ сказочныеˎ герои.ˎ Назовитеˎ их.ˎ Изˎ какихˎ сказокˎ они?ˎ Черепахаˎ Тартиллаˎ получилаˎ телеграммы,ˎ аˎ отˎ когоˎ -ˎ мыˎ сейчасˎ отгадаем.ˎ
Яˎ желаюˎ отˎ души
Вамˎ здоровья,ˎ малыши.ˎ
Чтобˎ прививокˎ неˎ боялись
Ежедневноˎ закалялись
Чтобˎ неˎ мучилˎ васˎ бронхит
Добрыйˎ докторˎ ….ˎ .ˎ (Айболит)ˎ
Яˎ желаюˎ вамˎ вˎ подарокˎ получить
Огромныйˎ торт,ˎ шоколадˎ иˎ печенье,
Мармеладˎ иˎ варенье,ˎ Становитьсяˎ толще,ˎ выше
Ждуˎ отˎ васˎ ответˎ наˎ крыше.ˎ (Карлсон)
Яˎ хочуˎ вамˎ пожелать
Лишьˎ пятеркиˎ получать
Книжкиˎ добрыеˎ любить
Сˎ математикойˎ дружить.ˎ
Отˎ лицаˎ Пьеро,ˎ Мальвины
Вашˎ дружищеˎ …ˎ (Буратино)
Пустьˎ вамˎ учебныйˎ год
Толькоˎ гадостиˎ принесет
Получайтеˎ толькоˎ двойки
Оченьˎ редкоˎ можноˎ –ˎ тройки
Бейтеˎ окнаˎ уˎ витрины
Неˎ ходитеˎ вˎ магазины
Проводитеˎ большеˎ драк
Привет,ˎ Старухаˎ …ˎ (Шапокляк)
4.ˎ Рукиˎ наˎ штурвал.ˎ Путешествиеˎ продолжается.ˎ Мыˎ попалиˎ сˎ вамиˎ вˎ Гаваньˎ Грамотеев.ˎ
Жителиˎ этогоˎ городаˎ приготовилиˎ вамˎ игру.ˎ Ноˎ одноˎ условие.ˎ Вˎ игруˎ играетˎ тот,ˎ ктоˎ хорошоˎ знаетˎ буквы.ˎ
Командаˎ 5ˎ человек.ˎ Раздатьˎ буквыˎ иˎ составитьˎ слово.ˎ (школа)
Чтобыˎ намˎ наˎ кораблеˎ неˎ былоˎ скучноˎ –ˎ отдохнемˎ сˎ веселойˎ кричалкой.ˎ Хоромˎ говорим:ˎ “Вотˎ так!”ˎ иˎ показываем.ˎ
Какˎ живешь?
Аˎ плывешь?
Вдальˎ глядишь?
Какˎ бежишь?
Утромˎ спишь?
Аˎ шалишь?
Наˎ урокˎ спешишь?
Наˎ часыˎ глядишь?
5.ˎ Незаметноˎ мыˎ сˎ вамиˎ прибылиˎ наˎ Пиратскийˎ Остров.ˎ
Ктоˎ такиеˎ пираты?
Пиратыˎ намˎ оставилиˎ дваˎ мешкаˎ награбленныхˎ вещей.ˎ Давайтеˎ разберемсяˎ иˎ наведемˎ порядок.ˎ
2ˎ –ˎ (девочкаˎ иˎ мальчик)ˎ Надоˎ положитьˎ вˎ портфельˎ толькоˎ теˎ предметы,ˎ которыеˎ нужныˎ дляˎ учебы.ˎ
Проверяем.ˎ
5.ˎ Штурвал.ˎ Внимание!ˎ Впередиˎ –ˎ Рекаˎ Испытаний.ˎ
Аˎ испытаниеˎ васˎ всехˎ ждетˎ такое:ˎ представьте,ˎ чтоˎ выˎ собираетесьˎ вˎ школу.ˎ Чтоˎ выˎ положитеˎ вˎ портфель?ˎ Яˎ будуˎ называтьˎ предметы.ˎ Еслиˎ ихˎ надоˎ братьˎ вˎ школу,ˎ тоˎ выˎ должныˎ хлопнутьˎ вˎ ладоши.ˎ
Приготовьтеˎ ладошки.ˎ Играем!
Азбука,ˎ кукла,ˎ машина,ˎ тетрадь,ˎ подушка,ˎ пенал,ˎ ложка,ˎ карандаш,ˎ жевательнаяˎ резинка,ˎ портфель,ˎ утюг,ˎ молоток,ˎ цветныеˎ карандаши,ˎ фонарик,ˎ ручка,ˎ телефон,ˎ линейка.ˎ
Молодцы!ˎ Знаете,ˎ чтоˎ нужноˎ положитьˎ вˎ портфель.ˎ Выˎ хорошоˎ справилисьˎ сˎ этимˎ испытанием
6.ˎ Штурвал.ˎ Прямоˎ поˎ курсуˎ –ˎ Мореˎ Задач.ˎ
Запомните:ˎ ответитьˎ хочешьˎ –ˎ неˎ шуми,
аˎ толькоˎ рукуˎ подними.ˎ
Покажите,ˎ какˎ выˎ поднимаетеˎ руку.ˎ
Молодцы!ˎ Внимание!
ЗАДАЧКИ
Бабушкаˎ Надяˎ вˎ деревнеˎ живет,
Животныхˎ имеет,ˎ аˎ счетˎ неˎ ведет.
Яˎ буду,ˎ ребята,ˎ ихˎ называть,
Аˎ выˎ постарайтесьˎ ихˎ посчитать
Корова,ˎ теленок,
Дваˎ серенькихˎ гуся,