Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
251813 |
| Дата создания |
05 декабря 2015 |
| Страниц |
30
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 27 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Проблема личностного развития школьников в процессе обучения является актуальной для педагогической и психологической теории и практики. Интеграция как цель обучения должна дать школьнику те знания, которые отражают связность отдельных частей мира как системы, научить ребенка с первых шагов обучения в школе представлять мир как единое целое, в котором все элементы взаимосвязаны. Интеграция представляет собой средство получения новых представлений на пересечении традиционных предметных знаний [1; 2]. ...
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ..............................................................................................................3
Глава I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА..............................................................................................................5
1.1.Особенности личности младшего школьника................................................5
1.2.Развитие личности младшего школьника.....................................................10
Глава II . СУЩНОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЗНАЧИМЫХ КАЧЕСТВ УЧИТЕЛЯ…………………………………………………………………...........18
2.1.Профессионально-значимые качества учителя............................................18
2.2.Роль качеств в развитии личности младшего школьника...........................22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.....................................................................................................28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………….................................................................30
Введение
]. Как показывают исследования педагогов и психологов - И.Д.Беха, К.Ж.Гуза, В.Р.Ильченко, С.Ф.Клепка, И.М.Козловской, Костюка, С.Д.Максименка, В .О.Моляко, В.Ф.Моргуна, Т.С.Яценко, - учебная интегрированная деятельность должна способствовать развитию творческих способностей, побуждать детей к обучению, к овладению действиями анализа и обобщения, формировать у них умение объединять в единое целое разрозненную учебную информацию. В условиях информационной перегрузки современных учащихся необходимо не только опираться на память школьников для запоминания большого количества фактов, а и, развивать их мышление, совершенствовать личностное развитие, осваивая основные закономерности познания окружающего мира и учитывать межпредметные связи. В связи с тем, что развитие личностной сферы младших шко льников в условиях традиционного обучения уже достаточно изучено, чего нельзя сказать об инновационной технологии интегрированного обучения, возникла необходимость исследовать динамику развития личности учащихся младших классов в условиях именно интегрированного обучения
Список литературы
1. Абрамова Г. С. Практическая психология. - М.: изд. Центр «Академия», 2007.
2. Антонова Г. П. Учет особенностей мышления детей-шестилеток в процессе обучения // Процессы познания и деятельности личности. Ульяновск, 2008.
3. Беляев В.И. Педагогика А.С.Макаренко: традиции и новаторство. М.:МИУПУ, 2006.
4. Воронин А.С. Словарь терминов по общей и социальной педагогике. – Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2006
5. Голагузова М.Н. Социальная педагогика, М., 2009
6. Гулина М.А. Словарь-справочник по социальной работе. М., 2007.
7. Гликман, И. Педагогика гарантированного воспитания: к 120-летию А.С. Макаренко / И. Гликман // Народное образование. - 2007.
8. Дружинина Р. И. Гуманизация дошкольного детства // Тульская школа. Периодический научно-методический журнал. - 2007, № 1.
9. Ежов И. В. Введение в психологию духовного развития личности ребенка: Психологические основы духовной педагогики. - Тула: ТО ИРО, 2007.
10. Краевский В.В. Методология педагогики: новый этап: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / В.В. Краевский, Е.В. Бережнова. – М.: Академия, 2009.
11. Мижериков В.А., Юзефавичус Т.А. Введение в педагогическую деятельность: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. М.: Педагогическое общество России, 2009.
12. Общая психология. Словарь / Под. ред. А.В. Петровского //Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах / Ред.-сост. Л.А. Карпенко. Под общ. ред. А.В. Петровского. М.: ПЕР СЭ, 2005.
13. Орлов А.А. Введение в педагогическую деятельность: Практикум: Учеб.-метод. пос./ А.А. Орлов, А.С. Агафонова. Под ред. А.А. Орлова. - М.: Академия, 2007.
14. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Пед. общество России, 2009.
15. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. – М., 2007.
16. Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Под общей ред. В.С. Кукушина. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: ИКЦ «МарТ», 2008.
17. Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. Учебно-методическое пособие. – М.: Изд-во «Гном и Д», 2007.
18. Роботова А.С. Введение в педагогическую деятельность/ Роботова А.С., Леонтьева Т.В., Шапошникова И.Г. и др. – М.: Академия, 2009.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00438