«НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА»

Данная выпускная квалификационная работа была ориентирована на выявление условий формирования нравственно - волевых качеств студентов при занятиях физической культурой и спортом. В связи с поставленной целью в первой главе нашего исследования рассмотрено состояние исследуемой проблемы в психолого-педагогической науке, проанализированы особенности формирования нравственно-волевых качеств учащихся при занятиях физической культурой и спортом. Было дано определение нравственно-волевым качествам, его физиологическим особенностям, а также рассмотрены формы и методы формирования нравственно-волевых качеств студентов на занятиях физической культурой и спортом. Во второй главе была проведена опытно-экспериментальная работа по исследованию нравственно-волевых качеств студентов. Исследование проводи ...

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………..…..... 3
ГЛАВА I. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА В НРАВСТВЕННОМ ВОСПИТАНИИ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ.........................................………………….……

8
1.1.Нравственное воспитание учащейся молодежи в современной социально-педагогической ситуации.........................................................
1.2. Гуманитарная значимость и гуманистическая ценность физической культуры и спорта.......................…........................................
1.3. Средства и методы нравственного воспитания учащейся молодежи в ходе занятий физической культурой и спортом..................
8

12

14
ГЛАВА II. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ……………. 21
2.1.Методы исследования…………………………………………...…… 21
2.2.Организация исследования……………………………………...…… 24
ГЛАВА III. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА...........................

25
3.1. Организация нравственного воспитания учащейся молодежи в ходе занятий физической культурой и спортом.......................................
25
3.2. Результаты опытно-экспериментальной работы…………...……… 30
ВЫВОДЫ…………………………………………………………...…………. 43
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ…………………………….……….. 45
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………...…... 46
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………….…………………….....…... 48

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования нравственного воспитания обуславливается множеством факторов. К ним относятся, прежде всего, социальные системы (политические, идеологические, экономические подсистемы общества, а также классы, нации, профессиональные, демографические, территориальные группы, образование, культура, теоретическая и практическая педагогика и т.д.). Проблема нравственного воспитания является вечной и порождена самим ходом исторического развития цивилизации.
Время, развитие, диалог в культуре, в том числе физической культуре и спорте и во всех других областях жизни, востребовали учащуюся молодежь, способную к сотрудничеству, толерантную в отношениях к окружающему миру, по-настоящему нравственную в своей деятельности.
В работе сосредоточено внимание на выявлении общих законом ерностей поэтапного развития физической культуры, спорта и их влиянии на нравственное воспитание людей, с учетом определенной структуры, которая, на наш взгляд, предоставляет возможность решать проблему. Каждый этап принципиально инвариантен, также тождественны механизмы и структуры переходов с одного уровня на другой. Процесс такого перехода есть результат действия группы механизмов: мотивации социальной деятельности человека; формирования диспозиционной структуры личности или преобразования ее интересов в цель деятельности; индивидуального поведения и отношений человека.
Для получения сравнительно точной социально - статистической информации о формах проявления и механизмах действия социальных закономерностей развития физической культуры, спорта и их роли в нравственном воспитании за весь исторический период человечества, на наш взгляд, необходимо рассмотреть данный процесс на условных четырех феноменологических этапах.
Первый - возникновение средств физической культуры и их значение в нравственном воспитании, накопление первоначального опыта и его передача из поколения в поколение в древнем мире.
Второй - формирование этнопедагогики и этнонациональной физической культуры в средние века и их роль в нравственном воспитании.
Третий - классический период, переход от средневековья к новому времени
(XVIII - XIX вв.), дальнейшее использование средств физической культуры,
спорта в целях нравственного воспитания.
Четвертый - физическая культура и спорт в XX веке и их значение в нравственном воспитании молодежи.
Рассматривая нравственное воспитание средствами физической культуры и спорта, качественные изменения в котором не совершались синхронно, мы прибегли к познанию данного процесса с помощью моделей, которые способны отражать отдельные ограниченные в нужном направлении стороны явления мира. Модель может стать изоморфной своему объекту, перестать что-либо выражать, а потому необходимо рассматривать процесс, как уже отмечалось, только по этапам, в соответствии с социальными законами и закономерностями, на которых формировались и получали свое дальнейшее развитие устои нравственности, основным двигателем которой являлась педагогика. Такой подход позволяет значительно приблизиться к сути рассматриваемой проблемы.
«Социологические исследования показали, что физическая культура и спорт в большей мере, чем другие виды деятельности, являются носителями специфических отношений, так как в этой системе, как и в обществе в целом, можно различать агентов социализации, специфические модели поведения и социальные взаимодействия. Человек, занимаясь физкультурно-спортивной деятельностью, общаясь с людьми, имеющими с ним общие интересы, являясь членом определенной группы, носителем определенной субкультуры, не может избежать влияния принятых в этой группе норм поведения. В этом общении он социализируется и принимает определенные роли через процесс и идентификации» [10,с. 13].
Теоретические основы воспитания на идеалах педагогики раскрываются в трудах Г.С. Виноградова, Г.Н. Волкова, А.Ш. Гашимова, А.Ф. Хинтибидзе, Я.И. Ханбикова, А.Э. Измайлова и др. Нравственное воспитание средствами физической культуры и спорта описаны в работах Б.А. Ашмарина, В.В. Белорусовой, В.М. Выдрина, П.Ф. Лесгафта, Н.И. Пономарева, В.Н. Старшинова и др.
Цель – исследование развития идеи нравственно-волевого воспитания средствами физической культуры и спорта с помощью теоретического анализа и экспериментальное обоснование организационно-педагогических аспектов повышения эффективности этого процесса в высших учебных заведениях.
Объект исследования – нравственно-волевое воспитание учащейся молодежи в высших учебных заведениях.
Предмет исследования: процесс нравственно-волевого воспитания учащейся молодежи средствами физической культуры и спорта.
Гипотеза исследования успешная организация процесса нравственно-волевого воспитания студентов средствами физической культуры и спорта возможна при соблюдении следующих условий:
- показан генезис процесса нравственно-волевого воспитания средствами физической культуры, дан анализ и определены перспективы дальнейшего поэтапного развития этого процесса;
- сформировано позитивное отношение студентов к нравственно-волевому воспитанию средствами физической культуры и спорта;
- физическая культура и спорт представлены как действенные средства и составные элементы учебной деятельности, образовательных учреждений;
- представлены экспериментальные данные о путях совершенствования процесса нравственно-волевого воспитания средствами физической культуры и спорта, учитывающие этнические, геополитические, конфессиональные особенности организации учебно-воспитательного процесса.
Сформулированные объект, предмет, цели и гипотеза обусловили постановку следующих задач исследования:
1. Изучить основы возникновения нравственно-волевого воспитания средствами и методами физической культуры и дальнейшее поэтапное развитие этого процесса;
2. Определить основные детерминанты отношения участников к занятиям физической культурой, спортом и их роль в нравственном воспитании.
3. Разработать авторскую программу нравственно-волевого воспитания на основе учебной деятельности в образовательных учреждениях.
4. Экспериментально обосновать эффективность экспериментальной методики нравственно-волевого воспитания участников в процессе физкультурно-спортивной деятельности.
Теоретической основой исследования стали философские аспекты нравственно-волевого воспитания (Г. Гегеля, И. Гердера, Э. Дюркгейма, И. Канта, В.И.Ленина. К. Маркса, Г.В. Плеханова, Ф. Энгельса, и др.); нравственно-психологические и межличностные отношения раскрыты в работах выдающихся педагогов (В.Г. Ананьева, В.Г. Белинского, Н.К. Крупской, Б.Т. Лихачева, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, К.Д.Ушинского, и др.).
Структура выпускной квалификационной работы определена в соответствии с целью и логикой решения задач. Исследование состоит из введения, трех глав с параграфами, выводов, практических рекомендаций, списка литературы, и приложений.