Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
| Код |
251412 |
| Дата создания |
09 декабря 2015 |
| Страниц |
20
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
ап.ру - 54%
etxt - 81% ...
Содержание
Введение 3
1. Компетентности как условие профессионального роста учителя иностранного языка 5
2. Проблемы формирование компетентности учителя иностранного язык 7
3. Этапы, ведущие учителя к профессиональному росту 14
Заключение 18
Библиографический список 19
Введение
Понятие «компетентность» используется в любой профессиональной области, в любом виде деятельности. Толковый словарь Д. Н. Ушакова определяет «компетентность» как осведомленность, авторитетность. В словаре иностранных слов «компетентность» — обладание знаниями, позволяющими судить о чем-либо. Следовательно, компетентность характеризуется уровнем знаний, позволяющим специалисту успешно осуществлять соответствующую деятельность. Компетентность специалистов – это такая характеристика их квалификации, «в которой представлены знания, необходимые для осуществления профессиональной деятельности» [2, с.121].
Компетентность – общий оценочный термин, означающий способность к деятельности «со знанием дела».
Обычно употребляется применительно к лицам определенного социально-профессионального статуса, характеризуя меру соответствия их понимания, знаний и умений реальному уровню сложности выполняемых ими задач и разрешаемых проблем» [3, с. 9]. Б. С. Гершунский, рассматривая профессиональную компетентность с позиций философии образования как один из результатов образования, отмечает, что «результат фиксирует факт присвоения и государством, и обществом, и личностью всех тех ценностей, рождающихся в процессе образовательной деятельности, которые важны для экономического, нравственного, интеллектуального состояния «потребителей продукции» образовательной сферы – государства, общества, каждого человека, всей цивилизации в целом» [4, с.75-87].
Список литературы
1. Адольф В.А. Теоретические основы формирования профессиональ- ной компетентности учителя: автореф. дис… докт. пед. наук: 13.00.01/В.А. Адольф. М., 1998. 47с.
2. Гершунский Б.С. Образовательно-педагогическая прогностика. Теория, методика, практика: учеб. пособие / Б.С. Гершунский. М.: Флинта: Наука, 2003. 768 с.
3. Гильмеева Р.Х. Формирование профессиональной компетентности учителя в системе последипломного образования: дис… докт. пед. наук: 13.00.01/ Р.Х Гильмеева. Казань, 1999. 459с.
4. Ежова Т.В. Сущностные характеристики общекультурной компе- тентности будущего учителя / Т.В. Ежова // Образование для XXI века: дступность, эффективность, качество: Труды Всероссийской науч.-практ. конф.10-11 дек. 2002 г. М., 2002. Ч. 2. ,С. 33-36.
5. Зеер Э.Ф. Психологические основы профессионального становле- ния личности инженера-педагога: автореф. … д-ра психол. наук / Э.Ф. Зеер. Л.,1988. 35 с.
..
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00462