Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
249846 |
| Дата создания |
29 декабря 2015 |
| Страниц |
70
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 27 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Технология проектного обучения в профессиональной подготовке будущих строителей ...
Содержание
Введение…………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ
1.1. История развития метода проектов…………………………………..6
1.2. Сущность и структура проектного обучения…………………….14
1.3. Особенности проектного обучения в техникуме…………………23
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ БУДУЩИХ СТРОИТЕЛЕЙ В ТЕХНИКУМЕ
2.1. Анализ деятельности ГБПОУ НСТ………………………………..37
2.2. Разработка модели проектного обучения студентов в техникуме………………………………………………………………………...47
2.3. Технология реализации проектного обучения в техникуме………60
Заключение………………………………………………………………..65
Список литературы………………………………………………………68
Введение
Реформирование системы образования в целом и внедрение новых педагогических технологий в практику обучения следует рассматривать как важнейшее условие интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся [9].
Все вышеперечисленные условия можно реализовать при применении метода проектов, который известен в отечественной и зарубежной педагогической теории и практике уже более ста лет. Основное его предназначение состоит в предоставлении учащимся возможности самостоятельного приобретения знаний в процессе решения практических задач, требующих интеграции знаний из различных предметных областей. Именно проектная технология предполагает использование в совокупности исследовательских, поисковых и проблемных методов деятельности. Преподавателю же в рамках проектной деятельности отводи тся роль разработчика, эксперта, консультанта
Список литературы
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: учеб. пособие для вузов М.: Академия, 1997. – 672 с.
2. Алексеев В.Е. Организация технического творчества студентов М. 2004.
3. Безрукова, В.С. Педагогика. Проективная педагогика. / В.С. Безрукова. - Екатеринбург, 1996. - 344 с.
4. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов – СПб Питер, 2000.
5. Васильев В.В. Проектно-исследователькая технология: развитие мотивации //Народное образование. - 2008. - №9. - С. 177-180.
6. Взятышев, В.Ф. Методология проектирования в инновационном образовании //Инновационное образование и инженерное творчество. – М.: Ассоциация НТТ «Эвристика», 1995.
7. Гребенюк, О.С. Проблемы формирования мотивации учения и труда у учащихся средних профучилищ М.: Педагогика, 1985.- 156 с.
8. Гузеев, В.В. «Метод проектов» как частный случай интегративной технологии обучения //Директор школы. – 1996. - № 6.- С. 39–47.
9. Гузеев, В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология М.: Народное образование, 2000. – 240 с.
10. Даниленкова, Г. Г. Педагогическое проектирование учебного процесса //Сб. научн. ст./Калинингр. ун-т. - 2008. - С. 25-27.
11. Джонс, Дж. Методы проектирования М.: Мир, 1989.- 326 с.
12. Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса и се развитие. М.: Педагогика., 1989.
13. Кириллова, Г.Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения: учеб. Пособие М.: Просвещение, 1989.- 159 с.
14. Коджаспирова, Г.М., Коджаспиров, А.Ю. Словарь по педагогике М.: МКЦ «МарТ», 2003. – 448 с.
15. Коллингс, Е. Опыт работы американской школы по методу проектов М.: Новая Москва, 1976.
16. Комаровский Б.Б. Русская педагогическая терминология. М.: Просвещение, 1967.
17. Кроль В.М. Психология и педагогика. – М.: Высшая школа. 2001.
18. Круглова, О.С. Технология проектного обучения//Завуч. - 1999.- №6.- С. 15-22.
19. Лазарев, Т.В. Проектный метод: ошибки в использовании//Первое сентября. – 2011. - № 1. – С. 9-10
20. Латышина, Д.И. История педагогики. История образования в педагогической мысли М.: Гардарики, 2003. – 603 с.
21. Лептина И., Семенова Н. Применение эффективных технологий обучения // Учитель. 2003. №1.
22. Масленникова, А.В. Педагогические и образовательные технологии: определение и классификация //Директор школы. – 2004. – № 7. – С. 50–56.
23. Милютина Т.Н, Хасанова И.И., Шалунова М.Г., Эрганова Н.Е. Практикум по педагогическим технологиям. – Екатеринбург : Изд-во Рос.гос.проф.-пед. ун-та, 2002. – 66 с.
24. Митрофанова, Г.Г. Трудности использования проектной деятельности в обучении //Молодой ученый. - 2011. -№5. С. 148-151.
25. Михайлова Ю.В. Дом свободного ребенка//Советская педагогика. 1983. №4. С. 102-106
26. Моор, М.В. Проектная методика обучения как средство активизации познавательной деятельности студентов //Среднее профессиональное образование.- 2012.- №4.- стр. 92.
27. Мошкова, И.Н., Малов С.Л. Психология производственного обучения. - М., 1990.
28. Новикова, Т.А. Проектные технологии на уроках и внеурочной деятельности //Народное образование.- 2000.-№ 2.- С. 43-53.
29. Обухов, А.С. Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве. - М.: НИИ школьных технологий, 2006.
30. Пахомова, Н.Ю. Метод учебных проектов в образовательном учреждении: пособие для учителей и студентов педагогических вузов М.: АРКТИ, 2003. – 112 с.
31. Пахомова, Н.Ю. Проектное обучение - что это?//Методист.- 2004.- №1. - стр. 42.
32. Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей– М.: Педагогическое общество России, 2000. – 640 с.
33. Подласый, И.П. Педагогика: Новый курс: учебник для студ. высших учеб. Заведений М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – 567 с.
34. Полат, Е.С. Новые педагогические технологии: пособие для учителей - М., 1997.
35. Программа развития среднего профессионального образования России на 2000-2005 гг.//СПО, 2000, №4.
36. Профессиональная педагогика. учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям. - М.,1997
37. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии: учеб. пособие - М.: Народное образование, 1998.- 256 с.
38. Сергеев, И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений М.: АРКТИ, 2005.- 80 с.
39. Чечель И.Д. Метод проектов: субъективная и объективная оценка результатов//Директор школы. -1998. -№4. - С. 7-12.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00421