Вход

Развитие народного образования в Воронежской губернии 19 века

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 249809
Дата создания 29 декабря 2015
Страниц 67
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 ноября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
3 430руб.
КУПИТЬ

Описание

Цель исследования состоит в изучении исторических материалов посвященных народному образованию в Воронежской губернии в 19 веке.
Структурно работа состоит согласно поставленным целям и задачам.
Название разделов указано в содержании. ...

Содержание

Введение 3
1. История становления и развития народного образования в России 6
2. Становление и развитие системы народного образования Воронежской губернии в 19 веке 24
3. Роль духовенства в развитии народного образования в Воронежской губернии в 19 веке 54
Заключение 63
Список использованной литературы 67

Введение

Девятнадцатый век по праву считается временем культурного и духовного подъема России, что сказывается, в первую очередь, на процессе образования. Предшествующее время характеризовалось тем, что образование получали исключительно в Европе, куда уезжали известные поэты, писатели, дети обеспеченных дворян.
Девятнадцатый век немного изменил представления об образовании в России. В это время отмечается активное появление университетов, гимназий, училищ, приходских школ, что говорит о подъеме образования. Однако необходимо более подробно рассмотреть образование 19 века в России.
В первой половине 19 века университеты развиваются не слишком активно, однако учебные заведения технического профиля, наоборот, появляются и получают все больше студентов. Причина этого в том, что Николай I делал акцент на развитии инженерно-технического и военного образования: открылись Петербургский технологический институт, Московское техническое училище, ..........

Фрагмент работы для ознакомления

В начале 1860-х годов архиепископ Иосиф II (Кобыльский­Богословский Иван Иванович) предполагал открыть в Воронеже приют­училище для призрения сирот и дочерей беднейших членов клира. По его просьбе купец Я.И. Нечаев пожертвовал для училища дом со всей усадьбой на улице Мещанской, а владыка обязал Митрофановский Благовещенский монастырь выделить для училища 20 тысяч рублей, добился ежегодной суммы от Задонского монастыря и сам пожертвовал тысячу рублей. Таким образом была обеспечена материальная сторона создания Епархиального женского училища. По инициативе Иосифа начальницей училища была приглашена воспитанница Смольного института Надежда Алексеевна Колодкина (ок. 1809-1895), опекавшая епархиалок до своей смерти. Открытие училища состоялось при преемнике Иосифа, епископе Серафиме (Аретинском), 1 октября 1865 года. Самым же крупным зданием улицы Володарского было здание женского епархиального училища. Для этого училища, основанного в 1865 году, пожертвовал дом купец Я. И. Нечаев. Впоследствии перестроенное и расширенное здание вытянулось в длину на целый квартал (между ул. К. Стрелюка и Орджоникидзе). По данным на 1900 год, в нём училось 506 воспитанниц. Сейчас на этом месте средняя школа № 1 им. А. В. Кольцова, ул. Володарского, 41).Надо сказать, что епархиальное училище - это среднее женское учебное заведение в России, созданное главным образом для дочерей священников. Эти училища содержались на полученный от сборов с церквей отчислений от свечных заводов, что находились в ведении Синода. Дочери священников обучались бесплатно, девочки из других сословий - за плату. Учебный курс (6 классов) был близок к курсу женских гимназий. К числу необязательных предметов, преподававшихся за особую плату и во внеклассное время, относились новые языки, музыка и рисование. Епархиальные училища были упразднены декретом СНК от 24 декабря 1917 года. На всю Воронежскую губернию было одно епархиальное училище - в Воронеже.В 1858 году было утверждено «Положение о женских училищах ведомства - Министерства народного просвещения», согласно которому они должны были содержаться на средства общественности, благотворительных организаций и частных лиц, получая денежные субсидии от правительства лишь в отдельных случаях.Женские училища имели целью «сообщить ученицам то религиозно-нравственное и умственное образование, которое должно требовать от каждой женщины, в особенности же от будущей супруги и матери семейства». Принимали в женские училища девочек всех сословий. Число женских училищ было невелико. В 1870 году по всей России было всего 37 женских училищ первого разряда и 94 училища второго разряда.В 1873 году в Богучаре открылась женская 4-классная прогимназия с приготовительным классом. Попечителем ее стала В. И. Левченко, а директором – выпускница Московского Александровского института Людмила Николаевна Картамышева. Мало того, что она являлась своеобразным культурным центром, одна ее библиотека превышала 1333 тома (по состоянию на 1 января 1898г.). В течение 25-летнего ее существования здесь обучилось 750 учениц, из них 250 окончили полный курс.В 1875 году в южной части Боброва размещались женская гимназия, женское и мужское приходские училища. Впоследствии это была семиклассная женская гимназия имени цесаревича Алексея, многие воспитанницы учились в ней благодаря бобровским купцам и благотворителям. В 1908 году здесь располагалось женское высшее начальное училище. Не случайно в 1957 году в здании со столь богатыми традициями благотворительности и меценатства разместилась Бобровская школа­интернат для детей сирот. А позднее - вспомогательная школа­интернат.К 1911 году система среднего женского образования в России складывалась из бессословных открытых учебных заведений (гимназии МНП, гимназии ВУИМ, частные гимназии) и сословных учебных заведений (институты, епархиальные училища и училища духовного ведомства). Имелись также открытые учебные заведения, дававшие неполное среднее образование: прогимназии МНП, Мариинские училища ВУИМ, небольшое число женских городских училищ. С 1912 года открывались высшие начальные училища, которые могли быть раздельными и смешанными.После революции 1905 - 1907 годов несколько увеличилось число учащихся девочек в народных школах и средних учебных заведениях. Но основная масса женщин дореволюционной России не только была лишена возможности получать специальное образование, но и оставалась неграмотной. По данным переписи 1897 г., в городах России грамотными были только 12,4 %, в сельской местности - всего 8,6 %.На первых этапах становления высшего женского образования происходило сближение по программе средних женских учебных заведений с мужскими.1870­е годы ознаменовались открытием Высших женских курсов сначала в Москве, а затем в Казани, Киеве, Петербурге и в Воронеже. Самые известные - Бестужевские курсы, после которых для женщин стали открываться двери и в другие заведения. В 1906 г. женщины стали допускаться вольнослушательницами в университеты. В Воронеже также существовали женские высшие курсы при ВГАУ, цель которых - дать женщинам сельскохозяйственное образование, так как до революции женщин в сельскохозяйственный институт не принимали.В августе 1786 года был утвержден «Устав народных училищ», разработанный комиссией об учреждении народных училищ. Этот устав предполагал открытие четырехклассных главных училищ в каждом губернском городе, а двухклассные малые училища надлежало создавать в уездных городах. С 22 сентября 1786 года ведет свою историю Главное народное училище в губернском городе Воронеже. Малые народные училища начали свою работу несколько позже в Острогожске, Бирюче, Павловске, Валуйках, а также в уездном городе Боброве.На основании названного устава вводилась должность директора народных училищ, который ведал постановкой учебной работы в народных училищах. Первым директором народных училищ был назначен премьер-майор Степан Владыкин. В ведении директора народных училищ находились также продолжавшие существовать в конце 18 века частные домашние школы для детей дворян и состоятельных родителей. На содержателей этих учебных заведений возлагалась обязанность сообщать директору народных училищ о состоянии обучения в них. Следующий шаг в создании системы местных учреждений и заведений Министерства народного просвещения был предпринят законодательством 1803-1804 гг. По закону 1803 года несколько губерний объединялись в учебный округ, было организовано шесть учебных округов. Воронежская дирекция народных училищ длительное время входила в состав Харьковского учебного округа.Несколько лет, с 1825 по 1831, находилась в ведении Московского учебного округа. Возглавлял учебный округ попечитель, осуществляя надзор над университетом и всеми остальными учебными заведениями округа. «Устав учебных заведений, подведомственных университетам» от 5 ноября 1804 г. определил сеть учебных заведений, носящих всесословный характер. В эту сеть в Воронежской губернии входили: четырехклассная гимназия во главе с директором (17 января 1809 г. Главное народное училище было преобразовано в губернскую гимназию); двухклассные уездные училища во главе со смотрителями и одногодичные приходские училища. Директору народных училищ подчинялись средние и низшие учебные заведения, его избирал университетский совет. Некоторые изменения в системе народного образования произошли после принятия устава гимназий и училищ 1828 года. Отныне в основу школьной системы была положена сословность. По этому же «Уставу» Воронежская гимназия должна была стать семиклассной, фактическое преобразование произошло несколько лет спустя в 1834 году.Новый устав предусматривал введение должности инспектора для надзора за преподаванием и «нравственной» частью в гимназии. Первым инспектором в гимназии был Александр Яковлевич Кронсберг (1834-1837 г.).На каждые три года дворянство избирало почетного попечителя Воронежской гимназии, первым почетным попечителем был избран дворянин Дмитрий Иванович Тулинов (1834-1841 гг.).Об усилении надзора над частными учебными заведениями свидетельствует введенная в 1833 году должность инспектора частных учебных заведений.Расширились права директора народных училищ над подведомственными ему учебными заведениями губернии. Следует отметить, что расширилась и сама сеть учебных заведений. Так в «Отчете о состоянии учебных заведений Воронежской дирекции училищ за 1853 год» указывается: «Воронежскую дирекцию составляют: гимназия с благородным при ней пансионом и десять уездных училищ, а именно: Бирюченское, Бобровское, Богучарское, Валуйское, Воронежское, Задонское, Нижнедевицкое, Новохоперское, Острогожское, Павловское». Кроме того, в 1853 году в ведении Дирекции народных училищ находились 16 приходских училищ и 5 частных учебных заведений.Быстрое увеличение количества средних и низших учебных заведений, стремление правительства наблюдать за их работой, являлись предпосылками создания училищных советов из чиновников, представителей духовенства и земских органов. 26 мая 1869 года была утверждена должность инспектора народных училищ для осуществления контроля за народными училищами и деятельностью земств в сфере народного просвещения.В пореформенное время изменилась сеть начальных школ. По положению о начальных народных училищах 14 июня 1864 года приходские училища преобразовывались в начальные народные училища, а с 1872 года все уездные училища в городские с шестилетним сроком обучения. По реформе государственного управления 1802 г. в числе других было создано Министерство народного просвещения. С 1804 г. создается бессословная система общеобразовательных школ с преемственными ступенями образования. Её основу составляли приходские школы, уездные училища и гимназии.В январе 1809 г. В Воронеже под патронатом Харьковского университета на базе Главного народного училища была открыта гимназия с четырехлетним сроком обучения. В учебный план входили дисциплины: Закон Божий, греческий и латинский языки, Евангельская история, физика, математика, российская словесность, история, немецкий и французский языки, естественная история, рисовальное искусство. Дополнительно были введены курсы философии, экономики и танцевальный класс. В 1828 г. был принят «Устав гимназий и училищ уездных и приходских». Этот консервативный документ в Воронежской губернии был внедрен только в 1834 г. По Уставу гимназии стали средними общеобразовательными учебными заведениями для дворян с курсом обучения семь лет. В начальные и средние школы вводились телесные наказания, устанавливалась система строжайшего надзора за учениками и учителями, строгая регламентация школьной жизни, учения и поведения учащихся. К примеру, в Воронежской гимназии существовали следующие наказания:Розги:Присвоение чужих вещей, мена книг без дозволения, леность и слабые успехи в науках, курение табака, пьянство, драка в классе и на улице, уклонение от классов, нескромность в классе, свист на уроке.Карцер, три дня:Неточное исполнение обязанностей ученика, леность, грубость учителю, курение табака, дерзкое обращение с учениками младших классов, самовольная отлучка в город, посылка за вином и питие вина или водки в пансионе, сделание неприличного изображения на книге, изрезание скамьи.На колени:Леность, упорная леность (на 3 часа), за французский и немецкий урок (на 6 уроков), единица в поведении (на 6 дней), ослушание инспектора (на 4 дня по 3 часа).Применялись и другие меры наказания вплоть до исключения из гимназии - без места в классе, выговор, оставление без тюфяка или еды, увольнение из гимназии без свидетельства.В создании приходских учебных заведений и в преподавательской деятельности принимали участие и церковнослужители. С 1819 г. обучение в начальной школе стало платным. Далее рассмотрим подробнее становление народного образования на примере Павловского уезда. Первое училище в Павловском уезде открыто в 1806 г. в селе Лосево. Его организовал священник Иоанн Прозоровский. В 1820 г. в уезде было уже восемь приходских школ: в Павловске четыре, в Гвазде, Лосево, Кисловке, Шестаково. В то же время была открыта ланкастерская школа в Воронцовке (школа взаимного обучения).Новое реформирование школы произошло в 40-е гг. XIX века. Оно связано с деятельностью П. Д. Киселева, возглавившего Министерство государственных имуществ. В Программе преобразования управления государственных имуществ, составленной П. Д. Киселевым, указывалось: «…В видах улучшения нравственности крестьян учредить для них приходские училища, для образования соответственно их званию; привлечь благонадежных священников в казенные селения, с назначением им приличного содержания». С 1842 учреждались особые школы для детей государственных крестьян. Стало расширяться женское образование. В Воронежской губернии в 1842 г. школ Министерства государственных имуществ было 25, в 1843 г. - 48, в 1851 г. - 75. В них обучалось 3408 учащихся, в том числе 113 девочек.Слобода Лосево. Помещение в общественном доме. Учеников приходящих 87 мальчиков и 9 девочек; из них лучших 20, средних 47, слабых 29, всего 96. Из них окончили курс учения 7 мальчиков, награждено книгами 12 мальчиков. Наставник - священник Иаков Иванович Ефимов, стаж 4 года Его помощник - священник Василий Фомич Ясеновский, стаж 5 лет.Село Верхний Мамон. Помещение наемное. Учеников приходящих 28 мальчиков и 2 девочки; из них лучших 3, средних 15, слабых 12, всего 30. Окончили курс учения 2 мальчика, выбыли до окончания 2 девочки; награжден книгой 1 мальчик. Наставник - священник Казанской церкви Симеон Васильевич Козловский.Село Гнилуша. Помещение наемное. Учеников приходящих 21 мальчик; из них лучших 3, средних 10, слабых 8. Окончил курс учения 1, награжден книгой 1. Наставник - священник Покровской церкви Евфимий Евсеевич Поярков, стаж 8 лет. Его помощник - священник Иоанн Петрович Прибытков, стаж три года.Слобода Пузево. Помещение наемное. Учеников приходящих 30 мальчиков; из них лучших 5, средних 16, слабых 9. Окончили курс учения 3, награждено книгами 4. Наставник - священник Андрей Филиппович Кузьмин, стаж 6 лет. Его помощник - дьякон Николай Петрович Федоровский, стаж 6 лет.Итого по уезду: училищ 4, помещений в общественном доме 1, в наемных домах 3. Учеников приходящих 166 мальчиков и 11 девочек; всего 177. Из них лучших 31, средних 88, слабых 58, окончили курс учения 11 мальчиков; выбыли до окончания учения 2 девочки. Награждено книгами 20 мальчиков. Наставников 4, помощников 3.8Так, эти две школы в Верхнем Мамоне и Лозовом, открытые в 1851 году, положили начало государственному народному образованию в Верхнемамонском районе. Имена священников С. В Козловского, Е. Е. Пояркова, И. П. Прибыткова стоят в начале продолжительного списка учителей района.В последующие годы училища Министерства государственных имуществ в Павловском уезде открылись: 1854 г. - село Верхняя Гнилуша, женское училище, 1861 г. - Александровскодонское, 79 учеников; Александровское, 213; Бабковское, 57; Березовское, 54; Нижнемамонское, 63; Мамоновское, 76; Журавское, 104; 1862 г. - Буйловское, 86; Петропавловское, 180. 1863 г. - Гороховское, 108 учеников.9В 1885 г. Нижнемамонское училище было закрыто и в том же году, 18 ноября, было открыто церковно-приходское училище в доме священника Измаила Попова. «В нем училось 62 мальчика и 6 девочек. Из них 65 крестьянского сословия, 3 духовного сословия. Средств не имеет и нуждается в учебных пособиях и книгах».С 1864 г. для всех начальных училищ вводился единый учебный план, который включал Закон Божий, обучение грамоте и счёту, церковное пение. Начальная школа объявлялась бессословной, разрешалось открывать школы местным обществам и частным лицам, назначать учителями не только мужчин, но и женщин. С этой целью в губернии открываются женские учебные заведения, при окончании которых выпускницы получали право заниматься педагогической деятельностью.В Воронеже первые женские школы были открыты еще в 1861 и в 1863 гг. Они находились под попечительством императрицы Марии и именовались Мариинскими. В том же году они были реорганизованы в женские гимназии с семилетним сроком обучения и прогимназии - с трехлетним. В них проводились педагогические курсы с присвоением звания домашней учительницы. Гимназии и прогимназии открывались в Воронеже, в уездных городах Боброве, Богучаре, Валуйках, в Задонске и других. Павловская женская прогимназия была открыта в 1874 г. В ней обучалось 230 учениц и работало 12 преподавателей. В конце века она имела четыре основных и три приготовительных класса.Как уже отмечалось раннее,будущих учителей готовило и учреждение духовного ведомства - Воронежское женское епархиальное училище. Оно было открыто в 1865 г. В нем обучались девочки из семей священников с 10-12-летнего возраста. Главная задача учебного заведения состояла в подготовке «для духовного сословия образованных и достойных жен, матерей, хозяек и помощниц мужьям в деле народного образования». Срок обучения с педагогическим классом был определен уставом в семь лет. Выпускницы получали аттестаты с правом преподавания в начальных народных и церковно-приходских школах.Воронежское женское епархиальное училище окончили три сестры из семьи священника Митрофановского прихода села Верхний Мамон С. А. Попова - Клавдия, Юлия и Лариса.Попова (Орлова) Клавдия Стефановна (1893-1987). Дочь священника Митрофановской церкви С. А. Попова. Окончила двухклассное приходское училище и в 11-летнем возрасте была определена на учебу в Воронежское женское епархиальное училище, где обучалась шесть лет - с 1904 по 1910 г. Училище окончила с отличным поведением и присвоением звания домашней учительницы. В 1937 г. приказом по Наркомату просвещения «удостоена звания учителя начальных классов». В 20 и 30-е гг. активно участвовала в женском движении, в ликвидации безграмотности населения на хуторе Полянка в Верхнем Мамоне. Ветеран педагогического труда. На протяжении 36 лет работала учителем и заведующей Верхнемамонской начальной школой № 6. (1911-1947). На пенсии с 1948 г. Награждена медалью «За доблестный труд в Великой Отечественной войне». Скончалась на 94 году жизни, похоронена в Верхнем Мамоне.Иванова (Попова) Юлия Стефановна (1872-1966). Родилась в селе Верхний Мамон в семье священника С. А. Попова. Матушка, супруга священника Казанского прихода Т. Н. Иванова. Окончила полный шестилетний курс Воронежского епархиального училища с классом педагогики. С 1902 г. работала в приходском училище в селе Нижняя Гнилуша, затем в земской школе 1-й ступени того же села, затем в Верхнем Мамоне. Мать пятерых детей. Дочери Екатерина и Анна работали учителями и воспитателями в Верхнем Мамоне, Воронеже и в Москве. Сыновья Дмитрий, Иван и Сергей погибли на фронте Великой Отечественной войны.Попова (Бородкина) Лариса Стефановна (1900-1992). Родилась в Верхнем Мамоне в семье священника Митрофановской церкви С. А. Попова. Окончила Воронежское женское епархиальное училище, где обучалась шесть лет - с 1910 по1916 г. Училище окончила с отличным поведением и присвоением звания домашней учительницы. В 1937 г. приказом по Наркомату просвещения «удостоена звания учителя начальных классов». В 20 и 30-е гг. активно участвовала в женском движении, в ликвидации безграмотности населения в селах Верхнемамонского района. Ветеран педагогического труда. На протяжении 32 лет, с 1920 по 1952 г. работала учителем начальных классов в Нижнем Мамоне, в Русской Журавке, на Дубовских хуторах, в Верхнем Мамоне. На пенсии с 1948 г. Награждена медалью «За доблестный труд в Великой Отечественной войне». Скончалась на 92 году жизни, похоронена в Верхнем Мамоне.В 1869 г. Министерство народного просвещения составило программу преподавания предметов в сельских народных училищах, в земских и церковно-приходских школах. По русскому языку нужно было научить детей чтению и письму «как искусству механическому, развить по возможности их душевные способности и сообщить им необходимейшие для каждого человека сведения и вместе с тем научить их пользоваться грамотностью в жизни». «Обучение письму должно иметь целью достигнуть чистоты, связанности, беглости и, по возможности, правильности письма».

Список литературы

Акиньшин А.Н., Кригер Л.В. Чертовицкое. Усадьба Тулиновых. Воронеж, 2011.
Абрамов, В.Ф. Земство, народное образование и просвещение. 1998. - № 8.
Алешинцев И. История гимназического образования в России. (XVIII-XIX вв.), 1912.
Архивные материалы «Государственный архив Воронежской области»
Бережная Е. А. Проблемы всеобщего обучения в деятельности Воронежского земства в конце XIX-начале XX вв. //Из истории Воронежского края. Выпуск 12. Воронеж, 2004.
Барсов К. Сельская школа и учитель (воспоминания и заметки) / К. Барсов //Русская школа. 1896, № 5-6. С. 44-55, № 7-8.
Бунге H.A. К вопросу о народном образовании в России. Киев, 1901.
Бутов А.Ю. Народное учительство в России в общественно-педагогическом движении конца XIX-н. XX вв. / А.Ю. Бутов. М., 1991.
Бузин В. Как далека еще до всеобщего обучения Воронежская губерния / Вл. Бузин // Земское дело. 1911. - № 23.
Вахтеров В.П. Всенародное образование. М.: Унив. тип., 1916.
Вахтеров, В.П. Всенародное школьное и внешкольное образование / В.П. Вахтеров. М. : Тип. т-ва И.Д. Сытина, 1917.
Величкина, В.М. Сельская общеобразовательная школа: история и современность: учебное пособие / В.М. Величкина. М.: МОПИ, 1978.
Веселовский Г. Из истории частных школ в Воронеже // Русский вестник. 1864. № 6.
Воронежский край 18 века в описаниях современников. Воронеж. 1992.
Веселовский Г.М. Из истории частных школ в Воронеже // Русский вестник. 1864. - №6.
Винокуров C.B. Народное образование в Воронежской области. - Воронеж: Вор. кн. изд-во, 1954.

Винокуров С.В., Пчельников Т.С. Видные русские педагоги в Воронежском крае. Воронеж: Центр. - Черноземн. кн. изд-во, 1972.
Воронов И. Материалы по народному образованию в Воронежской гу-бернии / Под ред. и с предисловием Ф.А. Щербины Воронеж, 1899.
Ельницкий К. Русские педагоги второй половины XIX века М., 1904.
Емельянов Д.С, Народное образование в дореволюционной России 1906-1917 гг. М.: Соцэкгиз, 1959.
Емельянов Д.С. Народное образование в дореволюционной России. М.: Госполитиздат, 1956.
Журнал Павловского уездного земского собрания. Сессия 1883 г.
История России XIX – начала XX века. Хрестоматия. Под ред. М.Д. Карпачева. Изд-во ВГУ, 2002.
История образования в Воронежской области: учебная программа /Воронежский государственный педагогический университет. Сост. М.В. Дю-жакова. - Воронеж, 2011.
Калиновский А.А. Церковно-приходские школы Воронежской епархии /А.А. Калиновский //Памятная книжка Воронежской губернии на 1887 г. - Воронеж, 1888.
Константинов Н., Струминский В. Очерки по истории начального образования в России. М. 1949.
Колчина Т.В. Учительство народных училищ во второй четверти XIX века // Вопросы педагогики высшей и средней школы. Вып.2. - М., 1975.
Кошелева O.E. У истоков женского образования в России // Педагогика. 1993. - №2.
Народное образование в Воронежском уезде. Воронеж, 1885.
Народное образование в Острогожском уезде. С планами школ и картою грамотности. Воронеж. 1887.
Народное образование в Воронежском уезде. С планами школ, картой грамотности и диаграммами. Приложение к тому I «Сборника статистических сведений по Воронежской губернии». - Воронеж, 1885.
Пыльнев Ю. В. Воронежская губернская (1-я мужская) гимназия / Ю. В. Пыльнев. - Воронеж: Издательско-полиграфический центр Воронежского государственного университета, 2009.
Пыльнев Ю. В. Очерки истории педагогического образования в Воронежской области 1917-2010. - Воронеж: ВОИПКиПРО, 2003.
Памятная книжка Воронежской губернии на 1663 - 1864 гг. Воронеж. 1864.
Памятная книжка Воронежской губернии на 1894 год. Воронеж. 1894.
Пыльнев Ю.В., Рогачёв С.А. История школы и народного просвещения Воронежского края 18 - начало 20 века. Воронеж. 1999.
Рашин А.Г. Грамотность и народное образование в России в XIX и начале XX в. // Исторические записки института АН СССР. Изд. 2-е доп. - М.: Изд. АН СССР, 1951.
Российское образование: история и современность. Коллективная моно-графия / под ред. С.Ф. Егорова. - М., 1994.
Смирнов В.З. Реформа начальной и средней школы в 60-х годах XIX века. - М.: Учпедгиз, 1954. .
Фомичев И.В. Деятельность воронежского земства по развитию началь-ного образования // Из истории Воронежского края. Воронеж, 2010. Вып. 8.
Фомичев И.В. Развитие общеобразовательной школы в России до 1917 г./ И.В. Фомичев. - Воронеж: ВОИПКРО, 1996.
Шевелев А.Н. Школа. Государство. Общество. Очерки социально-политической истории общего школьного образования в России 2-й пол. XIX в. / А.Н. Шевелев. - СПб.: С-Петербургский гос. университет пед. мастерства, 2011.
Чуев С. А. Народное образование в Воронежской области накануне и в годы Великой Отечественной войны (1939-1945): Монография / С. А. Чуев, Ю. В. Пыльнев. - Воронеж: ИПЦ ВГУ, 2009.
Очень похожие работы
Найти ещё больше
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0067
© Рефератбанк, 2002 - 2024